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中间生” 的教育转化在一个班级里,往往有这么一类被遗忘的群落“中间生”。 他们学习成绩中等,各方面表现平平,既没有优秀生头上的“光环”, 也没有后进生应给班级带来的所谓“麻烦”而令班主任牵肠挂肚。班 主任工作繁多,精力有限,为了树立先进,使学生有学习的榜样,从 而精心地辅导关心优秀生,只顾给优秀生“锦上添花”,给后进生“雪 中送炭”,而忽视了对人数众多的中间生的教育与关心。殊不知,对 中间生教育的成功与否,直接影响到班集体的建设。所以班主任不该 只顾两头,放弃中间。在我对班级的管理实践中,我发现中间生并非不求上进,没有能 力,究其不“冒尖”的原因,有以下几个方面:家庭影响,没有机会, 缺乏抚爱,得不到满足等。我通过对不同中间生的分析,对症下药, 因材施教,取得了显著的效果,现将心得与诸位分享:一、沟通家长与学生,共建“向上”的桥梁 实施新课程标准以来,我越来越意识到情感教学的重要性。 所谓情感教学,是指教师在教学中“以人为本”,运用心里学的理论 和方法,有意识地激发和调动学生,培养学习兴趣,增强学习动机、 自信心、主动性和目的性。心理学研究表明,学生学习与家庭教育有 密切的关系,家长对子女的要求越高,则子女对自己的学习成绩要求 亦越高。但部分家长在工作生活中随随便便,不思进取,不仅不能对 孩子起“示范”作用,反而造成负面影响,造成学生的学习就像其家 长一样,易产生比上不足,比下有余,安于现状的念头。针对这样的 学生,我首先与家长交流,晓以利弊,告诉他们 ,他们这样的人生观 会给子女带来多么严重的危害。使他们愿意与学校一起共建“向上” 的桥梁。另一方面,我对这样的学生进行说服,推心置腹,以善言来 感化他们的思想,例如我班的林圣平同学,成绩中上,但问及其学习 目标时,他说“随便、无所谓、能学多少算多少”,我心平气和地与 他长谈,列举一些例子来说明作为学生要树立竞争心理,要比上不足, 不能安于现状。经过劝说,他比以前勤奋多了,也较以前越会提问题, 成绩明显提高。二、用平常心对待,用欣赏来关注在网上曾有这样一个帖子:某学生感觉自己成绩平平,产生了自 暴自弃的想法,家长告诉他:“一座山、一片林、栋梁之材才几根, 更多的是漫山遍野的灌木丛、茅草,考不上大学不等于没用,茅草虽 不如栋梁才郁郁葱葱、高耸挺拔,让人羡慕。但茅草也能燃烧,也能 烧水做饭,也有用途。你看,我没有读多少书,开个小饭店不也活得 挺滋润。关键要活出个人样儿,做个堂堂正正的人。爸妈希望你多学 知识,尽力了,学不好也不要紧。看了这个例子后,我在平时指导学生时,怀揣一颗平常心,我觉 得不能人为划定“中间生”、“尖子生”以及“差生”,应该以开发学 生自身潜能,完成自我实现为出发点,因材施教,根据每一个学生的 个性特长来衡量评价每一个学生的价值,我给每个学生同样的关爱, 实现学生的普遍关注。要让学生从我们班主任的微笑和目光中看到一 种关注,产生一种心电感应:“看,老师在关心我呢!”让学生能从老 师关注的微笑和目光中,感受到一种温暖,获得一种支持。我经常与 “中间生”接触。课堂上,课外活动中,学生有事找上门来时,我常 说:“你的意见很重要”、“老师很喜欢你,很想成为你的朋友,分担 你的烦恼”、“你很聪明,你在期中末考试时,一定会进步的”、“你 这次考试,发挥有些不正常,以你的水平会考得更好”、“你的潜力很 大,你要充分发挥”等具有期望效应的话语,真诚地送给他们,我接 触过的中间生,有相当部分现已对自己渐长信心,全心投入到了学习 中。三、提供机会,搭建展示舞台经过和一些中间生的座谈,他们无不委婉地透露出“老师眼里没 有我”的想法,对这样的问题,我认真地反思。老师常谈的是优秀生 和后进生,而对中间生常一笔带过或闭口不提,别说年幼的学生,就 是成人生活在一个没有关注的氛围里,也会失去上进的信心。为此, 我在班里开展跳绳比赛、书法绘画比赛、演讲比赛等各种活动,给他 们提供展示自我的舞台,让他们感受到成功的“甘甜”,感觉到鲜花 和掌声的温馨,然后再因势利导,促使他们在学习上渴望进步,期望 成功。经过大量的事实证明这个方法让相当部分中间生取得明显的进 步。四、树立榜样,带动中间群体教育中间生贵在发现。从中间生中发现榜样,更具带动性,当班 级某个中间生取得成绩时,我就“大张旗鼓”地表扬。因为从平时不 冒尖的学生中培养正面典型、树立榜样、说服力更强,更能带动、鼓 舞、激励中间生。因为他们明白“别人能做到的,我也能做到”。所 以我时时留心观察中间生,一旦发现其闪光点,就树立其为榜样。因 为榜样的力量是无穷的。中间生成功记录越多,成绩越好,自信心就 越容易获得,也就越想去创造成功就越容易跃居为“优秀生”。我常 给中间生创设获得成功体验的平台,使他们的潜能得到充分发挥,自 身价值得以实现。我们要帮助所谓的“中间生”找到那些值得夸奖,值得欣赏的优 点来肯定他们;找到他们生活中的灿烂,一点点的沉稳,来表扬他们, 以点带面,最终让他们发展壮大起来,中间生是一个班级的中间力量,是一个班级建设的基础,鼓励他 们,带动他们,从而营造班级良好的气氛,有利于整体学生身心的健 康。因此,作为班主任,要做好中间生的工作,处处平等对待他们, 以爱心感化他们,真正做到一切为了学生,为了一切学生,为了学生 的一切。实现人民教育的平等性和无私化。
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