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教研活动总结标准范文今年_月_日至_月_日首次在我校校际教研活动,为期三天。三天里,我校全体语文教师做课。下面就活动开展情况进行简要总结。一、活动取得的成效。总体而言,通过开展全校校际教研活动,切实改变了各校以往校本教研活动各自为战、流于形式的现状,不仅为全校教师创设一个交流合作、互动学习、展示自我、锻炼提高的机会,还为校与校之间的学习和交流提供了平台,通过发挥各校骨干教师的辐射作用,有效解决了教学中的实际问题,并及时发现存在的问题,共同研讨解决,从而缩小了各校差距。这学期校际教研活动值得肯定的地方主要有以下方面:1、各校领导重视,精心组织。各学校校长能亲自参与课堂教学的指导,并全程参与全校校际教研活动,不仅确保了本校研讨活动的效果和质量,而且为教师参与教研活动提供了保障。学校校委会成员分工明确,积极组织相关教师准备研讨课,认真策划活动流程,精心布置研讨会场,确保了活动的按时举行。2、执教老师准备充分,课堂教学效果显著。14位骨干教师为上好研讨课做了大量的准备,学科涉及到语文、英语、等方面,课型涉及了新授课、复习课、阅读教学、口语交际、习作等类型。他们深入钻研教材,根据需要广泛搜集资料,围绕研讨主题精心设计教学思路,为广大教师提供了学习和交流的模板,在此不再一一敖述。总之,几位老师的课充分显示了他们在教学方面新的探索、创新,展现了学校的集体智慧,不仅在如何提高课堂教学有效性上做出了很好的示范,而且为研讨提供了活生生的教学案例。3、围绕主题,研评结合,增强了教学研讨的实效性。评课议课是校际教研活动的中心环节,各个学科的研讨都有明确的主题,真正突出了评课议课活动的针对性。研讨过程中,先由讲课教师对本节课的设计思路进行简要说明,并针对自己的课堂教学进行反思;然后各校确定的发言人针对本校研讨情况,结合教师的课堂教学进行交流,大家畅所欲言,既有对课堂的精彩点评,也有对教学环节、细节的改进意见;既有对教学理念、的探究,也有对教学过程的思考;最后各校校长、业务副校长、教导主任等再对课堂教学进行点评和指导。评课议课的过程不仅是解决问题的过程,而且是统一思想,共同提高的过程,真正达到了在研讨中解决问题,在对比中共同提高的目的。4、为下一步的课堂教学研讨提供了有利的素材。校际教研活动的目的不仅仅是为了解决问题,还要在解决问题的同时发现新的问题。就课堂教学情况而言,值得肯定的地方有以下方面:(1)教师为主导、学生为主体体现较好,教师能够把课堂的探究权交给学生,教师只在其中起到了点拔和引导的作用。(2)有效学习方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、动手实践是学习的最有效的方式。课上教师不仅注重为学生创设自主学习的机会,而且均能采取小组合作学习的形式组织教学。(3)语文学科能够重视学生和习惯的培养,并突出以读为本的原则。(4)教师评价较为及时,多数教师能够注重激励性评价,充分激发学生学习的兴趣。二、存在的问题。这学期全校校际教研活动虽取得了一定收获,但也存在诸多问题需要解决,如:各校相互沟通、协调的机制较为薄弱,一些学校的主要领导并未深入参与校本教研活动;各学科教研组开展教研活动缺乏计划性,随意性较大;活动没有明确的主题,浮光掠影;有的流于形式,很大程度上忽视教师的教学实践和实际需求。具体表现在以下方面:1、准备工作不充分。一是表现在评课议课过程中,各学校发言人所谈的意见只是就课论课,缺少深度,不能突出主题和重点,没有与本校开展教研情况进行对比。二是各校教师不能针对本科研讨主题进行深入的思考,不能做好充分的准备,对研讨主题的认识很浅,甚至不结合主题谈,导致研讨深度不够。由此反映出每次校际教研活动只是承办单位的事情,其他学校如何围绕研讨主题开展的教研活动抓得不实,这也是我校前期开展校际教研活动的关键问题所在。2、研讨氛围不浓。表现在:研讨过程中,个别教师的参与性不强,不能积极主动的发言。3、课前的精心预设欠到位。每节课应该设计哪些问题学生还会出现哪些问题每个环节的时间控制多长作为我们教师应该考虑周全,提前做好解决问题的准备。只有这样才不会出现教学环节松懈,或前松后紧,或前松后紧,课堂上失控等等现象的发生。4、学生学习习惯和方法的培养有待加强。培养学生良好的学习习惯是教师在教学中有效引导学生参与学习的基础。学生的学习习惯包括:自主学习、合作探究、认真倾听、积极发言,阅读中边写边想边画(不动笔墨不读书)等等。尤其要狠抓学生自主学习习惯的培养。杜郎口、洋思的经验证明,培养学生良好的自主学习的习惯是提高课堂教学有效性的关键。另外,教师要加强学习方法的指导,如自主学习的方法、合作探究的方法、阅读理解的方法、解决问题的方法等等。5、评价欠合理。一是评价的时机把握不准;二是评价的形式单一。6、板书设计不够重视,板书内容空洞无物、主题不鲜明、知识点不明显。教研活动总结标准范文(二)根据_片区“区域一体化”办学联片管理的部署,_片区中心教研组于_月_日上午开展了以“优化教学模式创建”为主题的教研活动,本次现场研讨活动汇聚各校教师智慧,展现青年教师风采,为提升课堂教学有效性,打造高效课堂模式起到了很好的示范作用。一、领导重视、教师参与积极性高。本次片区教研组活动由泽口小学承办、片区小学语文教研组组长_老师主持了本次活动。为了搞好本次片区教研组活动,承办单位组织了强有力的活动领导小组,制定了切实可行的活动方案,责任到人,分工明确,接待、服务周到。_月_日上午,_小学、_小学、_小学三所学校的语文、英语教师齐聚一堂,参加本次片区研讨活动。_学区怀徐主任、_干事亲临现场指导;参与教师到会准时、整齐,充分体现了片区老师参与教研活动的积极性和高度热情。二、课堂教学入情入境,课改理念得到进一步升华。活动开始,先由_小学的_老师执教了,教师深入了解教材,精心设计导学案,课堂教学中充分发扬学生的自主性,让学生自主展示,质疑,展示、分析、表达精辟,语言通达流畅,并鼓励学生尽可能到小黑板前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨析、自信的能力,为研讨活动提供了很好的教学范例。第二节课由泽口小学_老师展示三年级第17课可贵的沉默,教师采用“合作探究”和“读中感悟”式的教学模式,通过学生的读读、写写、议议等活动,调动学生的积极思维,在整个教学过程中,不仅让学生学习知识,更重要的是让学生学到会学的智慧。这两节课教师都采用了“三五五”课堂教学模式,通过“预习、探究、展示、点拨、测评等环节进行高效课堂教学模式的教学,使课改理念得到了进一步升华。三、教学研讨凸显“实”字,着力解决了实施高校课堂中的深层次问题。第三节课,片区教师聚集一堂,积极参与高效课堂的主题研讨活动,并对这两位教师精彩的教学进行了评析,_小学_老师评析_老师这节课说:“教师以师生对话交流为主要形式,以孩子们情绪变化为描写的主线脉络,使学生在深入领会课文内容的基础上,受到关心父母,回报父母之爱的教育,把知识目标和情感目标融入课堂,学生的情感体验在情境中得到了一次次地升华。”_老师说:“_老师这节课通过英语知识这一载体进行师生、生生之间的一种沟通与交流,把课堂还给学生,教师甘愿为学生搭建展示的舞台,不愧为一节高质量的示范课。”活动中,教研员和骨干教师充分发挥了专业引领作用。研讨过程实现了有主题(专题发言)、有启发、有评价、有反思、有收获、有方法、有指导的活动目标。在主题研讨中,大家围绕个人在教学中的做法畅所欲言,_小学_老师谈及自己教学中的体会,深有感触地说:“在课堂教学中,无论是低年级还是高年级,都应该重视学生自主能力、阅读能力的培养,让学生喜欢读书,让学生会读书,让学生读懂书,为学生的自主发展、终身发展打下夯实的基础。”_滩小学_说:“英语课的魅力必须是建立在自身语言形象、情感基础上的渗透感染。只有学生被浓厚的情感渗透,产生强烈的情感活动时,才能受到熏陶感染,形成一种内在的精神力量。”本次活动,教师们在课改交流、教学研讨中活跃主动,实现了各校交流互动,取长补短,互助共进,促进了教师的专业成长,让教研活动真正成为推进高校课堂的一种有效载体。第4页共4页
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