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教学设计(教案)基本信息学 科语文年 级五年级教学形式教 师张德玲单 位大埔县田家炳小学课题名称18*月下桨声学情分析分析要点:1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等;2.学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线;3.学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教学目标【教学目标】1认识5个生字,以及由生字组成的新词。2把握课文主要内容,了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德,并受到感染。3找出文中描写小女孩神态、外貌、动作的语句,朗读并体会这些语句在表达人物性格特点方面的作用。教学过程【教学过程】一、激发情感,引入新课看图引入,青山绿水中千丝万缕的白雾萦绕飞扬,几只野鸭,在雾气中不时出没。一叶小船在水面上轻轻划动,传来悠悠的桨声。你看,一对勤劳的姐弟在船上又开始忙碌了,多么悠扬的桨声,多么温馨的画面,就让我们带着美好的心境一起走进板题:月下桨声二、初读文本,感知人物1 课件出示读书要求,学生自读课文。(1)读通课文,自学生字词,积累自己喜欢的词语。(2)想一想:课文讲述了一件什么事?小女孩给你留下了怎样的印象?2 检查汇报。(1)采用指名读、开火车读、小组读、带拼音读、去拼音读、谈识字方法等方式检查学生识字情况,难字要特别提醒注意。如,“裸”不要误读为“gu”,“鲫”可根据形声字的特点进行记忆。(2)谈谈小女孩给自己留下的印象。(如:勤劳、淳朴、诚实)三、走进文本,自主探究1默读课文,找出课文描写小女孩儿神态、外貌、动作的语句,画上记号,读一读,体会体会。2与身边的小伙伴互相说说找出的语句,谈谈自己的感受。四、品读文本,感悟人品1 品读课文中描写姐弟俩勤劳的语句。句子:小女孩儿在船边小心翼翼地放网。船头上,一个更小的男孩儿在划桨。他们各忙各的,一言不发。(1)学生交流:这句话抓住人物的什么描写?你从中体会到什么?(2)从哪地方体会到姐弟勤劳的品格?结合实际谈谈你对“小心翼翼”、“一言不发”的理解。(3)指导学生朗读,师生评读。句子:他们在远处忙碌,总是不说话,也不看我一眼。(1)师范读,突出“总也”。(2)从“总也”你体会到什么?谁能用这词语说一句话。(3)指名读,齐读。2品读课文中描写小女孩淳朴、诚实的语句。句子:那个红衣女孩儿站在门外,提着一只泥水糊糊的塑料袋,被狗吓得进退两难,赤裸的双脚在石板上留下水淋淋的脚印。(1)学生自由读这句话。(2)谈谈从这些人物外貌描写中你体会到什么。(3)围绕“进退两难”想象此时小女孩的内心。(4)指名学生读,读出自己的感受。句子:她沾着泥点的手,撩起橘红色衣襟,取出紧紧埋在腰间的一个布包,十分复杂地打开它,又十分复杂地分拣布包中间的大小纸票,心里有些过意不去。(1)指名一女生配动作范读。(2)找出描写小女孩动作的词语,读一读,谈谈体会。(3)“十分复杂”在句中出现多少次?这说明了什么?句子:“不行不行”她把头摇成了拨浪鼓。(1)指名扮演小女孩的角色表演读。(2)从小女孩的语言、动作体会此时小女孩的内心活动。(3)结合实际理解“拨浪鼓”,体会小女孩的品格。(4)指导朗读。(出示三句话)要求学生再自由读一读这三句话,并说说从这些语句中可以看出这是一位怎样的小女孩。五解读文题,升华情感。课文为什么以“月下桨声”为题?“桨声”象征着什么?听到桨声,你会想到什么? 师总结:听到悠悠的桨声,我们就会想起勤劳、淳朴、诚实的小女孩,她的一言一行永远留在我们的记忆中。六 拓展阅读重点读一、信守诺言的鲁肃、四、手捧空花盆的孩子选读二、被人相信是幸福、三、小男孩和绅士的故事七 写话训练让我们学习“通过人物的语言、神态、动作来表现人物”的写作方法。也让我们用心去看、去感受、去写下我们生活中更多的美丽吧,选择身边给你留下深刻印象的一个人,学习本文的写作方法,写成一篇短文。教学反思教学后感觉自己这节课的成功之处有:一是成功的课堂引入。好的开始等于成功了一半。二是紧密地联系学生的生活。让学生结合自己的实际说说学了这篇课文有什么收获,以达到思想升华。不足之处是:学生说得还不够。 板书设计月下桨声: 水上问购 勤劳 诚实 淳朴送鱼上门主动退钱作业或预习写话训练让我们学习“通过人物的语言、神态、动作来表现人物”的写作方法。也让我们用心去看、去感受、去写下我们生活中更多的美丽吧,选择身边给你留下深刻印象的一个人,学习本文的写作方法,写成一篇短文。自我评价通过努力,教学效果较好!组长评议或同行评议(可选多人):教者备课深入细致,课堂学习气氛浓厚。教学效果较好。 评议一单位: 田家炳小学 姓名: 谢红燕 2013年11月15日
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