资源预览内容
第1页 / 共9页
第2页 / 共9页
第3页 / 共9页
第4页 / 共9页
第5页 / 共9页
第6页 / 共9页
第7页 / 共9页
第8页 / 共9页
第9页 / 共9页
亲,该文档总共9页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
第八周(4月22日4月26日)第 一 节教学时间:4月22日教学内容:练习课教学目标:1.知识与技能:掌握100以内数的顺序、读写法。2.过程与方法:通过练习,让学生初理解个位、十位上的数所表示的意义上巩固练习。3.情感态度与价值观:培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。教学过程:一、复习。1、读出下列各数。78、86、56、54、81、232、老师报数,学生在本子上写数。六十、九十、八十一、二十三、一百3、看题口答。(1)87里面有( )个十和( )个一。(2)一百里面有( )个十。(3)个十和6个一组成( )(4)十和7个一组成( )(5)95里面有( )个十和( )个一。二、数出本班同学的人数。三、估一估、数一数,让学生说出是10个10个数的。四、在下面各数的后面数出五个数。二十六:五十八:七十九:八十七:九十五:五、让学生以游戏的形式帮小动物找家。六、1计数器上,从右边数起 ,第一位是( )位,第二位是( )位,第三位是( )位。2、看图填数( )个十和 ( )个十和 ( )个十( )个一 ( )个十一36个十是( ),( )个十是100。48个十和3个一合起来是( ),5个一和7个十合起来是( )。575里面有( )个一和( )个十,( )个一和( )个十组成86。669是 ( )位数,69里有( )个十和( )个一。7一个数,个位上3,十位上8,这个数是( ),读作( )。857里,5在( )位上,表示5个( ),7在( )位上,表示7个( )。999左边的9在()位,表示()个( ),右边的9在()位,表示( )个()1069前面的一个数是( ),后面的一个数是( )。和99相邻的两个数是( )和( )。11最大的两位数是( ),最小的两位数是( ),它们的差是( )。 第 二 节教学时间:4月23日教学内容:练习课教学目标:1.知识与技能:掌握100以内数的顺序、读写法。2.过程与方法:通过练习,让学生初理解个位、十位上的数所表示的意义上巩固练习。3.情感态度与价值观:培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。教学准备:投影片。教学过程:一、复习。1比89大1的数是( ),比它小1的数是( )。260比( )大1,比( )小1。3一个数个位上是5,十位上的数比个位大1,这个数是( )。4你最喜欢的十位上是6的两位数有( )( )( )。5你最喜欢的个位上是6的两位数有( )( )( )。6比45大,比60小的两位数中,个位是9的数有( )、( )。7、看图写数- - - -8、三个十和五个一组成( )。9、45由( )个十和( )个一组成。10、在36后面,41前面的数是( )。11、56的个位是( ),十位是( )。12、填一填 10305013、用3、4、5三张卡片,能组成多少个不同的两位数?二、让学生小组内互相纠正练习。三、在练习本上写一写这些数。四、想一想,再填数。五、游戏:猜一猜,我卡片上的数是几 第 三 节教学时间:4月24日教学内容:解决问题教学目标:1.知识与技能:让学生在具体情境中学会解决问题,发展学生的数感。2.过程与方法:在解决问题的过程中,培养学生解决问题策略的多样性,提高学生解决问题的能力。3.情感态度与价值观:培养学生的观察能力、概括能力。教学重点:让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。教学难点:培养学生解决问题策略的多样性,提高学生解决问题的能力。教学过程:一、创设情境,导入新课大家玩过串珠游戏吗?出示例7。这里有些珠子,你会穿吗?板书课题二、互动新授1、教学例7出示题目的要求:有58个珠子,10个穿一串,能穿几串?从题目中你知道了什么?要解决的问题是什么?个别汇报。师:要想知道能穿几串,该怎样解答?学生汇报:可以在图上10个10个地圈,能圈出5个10,即能穿5串。让生动笔画图。圈一圈。师:你是用画图的方法可以知道穿几串。(出示画图)问:还有别的方法吗?学生汇报:58里面有5个十和8个一,10个穿一串,那么能穿5串,还剩8个。师:你是利用数的组成来判断出能穿5颜色是否正确呢?我们来验证一下。(1)1串是10个,5串就是50个,还有剩下的8个,正好是58个,解答是正确的。(2)想一想。提出问题:刚才我们是10个珠子穿成一串,如果是5个珠子穿成一串,能穿几串?学生讨论、交流汇报:11串还剩3个珠子。三、巩固梳理,拓展应用1完成课本第46页的做一做。(1)教师出示题目:82块饼干,10块装一袋,可以装满几袋?提问:从题目中你知道了什么?要想知道可以装几袋,该怎样解答?小组内互相说一说。(2)学生小组进行讨论,交流自己的想法。(3)教师组织学生进行汇报:可以在图上画一画,10个10圈起来,圈出8个圈,还剩2个,可以装8袋还剩2个。可以想82里面有8个十和2个一,那么能装8袋,还剩2个。 (4)组织学生验证:1袋装10个,8袋就是8个十,即为80,还有剩下的2个,正好是82个。2完成课本第47页练习十的第14题。前三题引导学生用画图的方法来解决。四、课堂小结板书设计:解决问题58个珠子,10个穿一串,能穿几串?5串,剩8个珠子 第 四 节教学时间:4月25日教学内容:整十数加一位数及相应的减法教学目标:1知识与技能:结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。2过程与方法:通过学习巩固数的组成概念,渗透“减法是加法的逆运算”与“加法交换律”等运算定律。3情感态度与价值观:培养学生运用所学知识解决简单实际的数学问题的意识与能力。教学重点:掌握整十数加一位数和相应的减法的口算方法,并能熟练地口算。教学难点:算法多样化的思维的培养,培养学生思维的灵活性。教具准备:课件教学过程:一、创设情境,导入新课50是( )个十。90是( )个十。67里面有( )个十和( )个一。8个一和5个十组成( )。6个十和4个一合起来是( )。二、互动新授1教学例8。师:陈老师到商店里买了一些本子,你看。(出示教学情境图)(1)你能根据这张图提出数学问题吗?学生提问题:一共有几本本子?师:该怎样列式计算呢?学生汇报:30+2、2+30。师:30+2等于多少?你是怎么算的?引导学生说出:3包本子是3个十,加上2本(2个一)一共是32本。(2)师:你能根据这张图列出两道减法算式吗?试一试。学生汇报:322、3230。师:该怎样计算呢?你是怎么想的?学生小组交流,个别汇报:322,32里面有3个十和2个一,去掉2个一,还剩3个十,就是30;3230,32里面有3个十和2个一,去掉3个十,还剩2个一,就是2。2练习。完成课本第48页做一做的第1题。先让学生摆小棒,再引导学生根据所摆的小棒写出相应的算式。三、巩固练习 1口算下面各题 (1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20 (2)90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6 说明:卡片正面写50+6,背面写6+50,口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数,再让另一名学生说出背面的题目并口算,如果学生有困难,再翻到背面让学生看一看口算。 2做练习十一的第1题。四、布置作业 30+8= 77-7= 70+2= 9+20= 10+5= 28-8= 65-5 3+20 90+9=板书设计: 整十数加一位数及相应的减法 30+2= 32 2= 2+30= 3230= 第 五 节教学时间:4月26日教学内容:整十数加一位和相应的减法练习课教学目标:1.知识与技能:进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。2.过程与方法:使学生运用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。3.情感态度与价值观:让学生在学习中体验学数学、用数学的乐趣,提高学生学习数学的兴趣,培养学生学好数学的信心。教学过程:一、复习口答下面各题。 136里面有( )个十和( )十一。 25个十和7个一是( )。 365里由( )个十和( )十一组成的。42个十和5个一合起来是( )。二、在括号里填上适当的数100()80 30()3740()4546()6 6()36 2()27()330 ()868 6()55三、看一看,想一想,填一填146里面有()个十和( )个一2( )里面有5个十和9个一3十位上是5,个位上是2的数是( )4有一个两位数,个位上是3,十位上的数比个位上的数多2,这个数是( )5在12、36、50、34、18、90这6个数中,比36小一些的数是( ),比36大一些的数是( ),比12大又比34小的数是( ),( )比50大得多四、比一比,排一排14774 5955 10097 6070272() ( )56 80( ) ( )93把80、36、63、56、37按从小到大的顺序排列起来五、解决问题1图书室有78本书,借走8本,还剩多少?2学校有跳绳40根,又买来5根,现在有多少根?3小红借给李军10本练习本,又借给王思8本练习本,共借出多少本?4王伯伯要修28张桌子,已修好8张,还要修几张?
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号