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五年级英语下册unit5 Look at the monkeysPartA Lets learn教学设计【教学目标】知识与能力目标1、能够听、 认读句子: 说,Look at the tiger !Its jumping! 2能够听、说、读、写四会5个动词的 ing 形式:flying, jumping . walking , running , swimming . 3、运用现在进行时描述动物正在进行的动作, 并结合三、四、五年级所学有关动物的内容从动物的外表,性情特征从三个方面 描述动物。过程与方法目标以多媒体课件为引导,合作探究,操练应用。情感态度目标 激发和培养学生学习英语的兴趣;乐于模仿,敢于开口, 积极参与,发展学生自主学习的能力和合作精神。【教学重点】1、Lets learn部分的单词:flying, walking, running, jumping, swimming.2、在情景中使用对话中的句子,并能恰当的替换句中的单词。3、听、说、读、写单词:flying, walking, running, jumping, swimming。【教学难点】1、walk, run, jump, swim的末尾字母与ing连读的发音。2、running和swimming的单词拼写。【教法学法】本节课我借助图片,动作,体 态等直观教学和情景的创设, 让学生直观感受和理解语言意思。通过连环的任务型活动设计,培养学生综合运用语言的 能力。 1、听说法:通过听和说,感知单词 和短语的发音、正确的语音语调。 2、讲解法:通过讲解,理解动词分 词的意思及变化规律。 3、练习法:通过各种练习,使学生 较为流利自如地掌握词组和句型。 4、积累法。在教授学生掌握新短语 的同时,鼓励学生收集以前的短语。 并把以前的短语在进行词语积累时, 变成新学的现在进行,让学生获得 成就感并体会到积累短语的快乐。【教学过程】一、热身T: Good morning, boys and girls. How are you today? Ss: We are fine. T: What do you do on the weekend? (设计意图:学生通过三、四年级的英语学习,已养成了每节课前一两分钟进行简单的日常英文交流的习惯。教师通过这一活动,增强师生间的情感交流,创设英语氛围,复习巩固有关家务的动词短语。)Listen and do: 教师说单词学生做动作每个动作请两至三位同学表演,以确保每个同学真正熟悉这五个动词。(设计意图:通过歌曲活跃了课堂气氛,激发学生的英语学习兴趣,然后通过教师说单词,学生做动作的游戏,复习了前面的旧知,为本节课动词的ing形式的学习做了很好的铺垫作用。)二:创设情境,导入新课1、教师出示课件 P58 Lets learn 部分的图片,说明:一年一度的动物运动会就 要开始了。动物们都在刻苦地训练着,争取能 取得好名次,让我们来看看它们都正在干什 么?先看看有哪些运动员动物,从而自然呈现本课五个动词的现在分词形式和本课新句型,并带读。2、通过图片教学单词:教师指着大象说:Look at the elephant! Its walking! The elephant is walking.教师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子,让学生模仿句子说出:Look at the bird! Its flying! The bird is flying. Look at the rabbit! Its jumping! The rabbit is jumping.从而学习单词walking, flying,swimming, jumping。并带领孩子拼读w-a-l-k-i-n-g,walking。The elephant is walking。板书句型和单词。设计意图:由于这节课的新知识点跟动词有关,在充分的复习后,针对小学生特点,我用动物运动会的情景引入,激发了学生的学习兴趣和探究欲望。用不同的方式呈现并教学新单词,接近学生生活,易于让小学生接受。3.play a game 老师依次拿出五张图片,说 look at the tiger. Its -让学生集体说出完整句子 4、lets say 课件一屏出示五个动物做不同动作的图片,教 师让学生先在小组里准备,每个人用完整的句 子描述图片。课件随机出现其中的四副图,学生四人小组起立每人描述一副图。 5、 根据板书,将五个动词原形 和其对应的分词形式进行比较,通过比较得出: swimming, running 这两个动词的特殊构成及现 在进行时的构成。6、学生听录音仿读对话:集体读,小组读,个人读、教师领读等形式。设计意图:在操练新知时,我重点检查潜能生的朗读,尽量保证在教授新知时不落下一个学生。 让学生有集体机械操练新单词和新句型的学习过程,教师说半句,学生集体说完整 的句子降低了学习难度。 反复操练本课基本句型和动 词的现在分词,让学生准确 掌握,以达到熟能生巧的目 的并让潜能生有大量开口和 向同桌和其他同学学习的机 会。 通过让学生比较,记忆深刻, 并突破本课难点。7、Listen and guess 教师出示野生动物园图,说 明:运动会顺利结束后,为了庆祝,动物们又 召开了一个森林音乐会。我最喜爱的动物也参 加了,是谁呢?老师描述兔子、老虎、大象的 特征和它们正在干什么以谜语的形式让学生猜。 以游戏形式,帮助学生在听 的过程中激活以前学过的有 关表动物身体器官的名词, 描述动物外部特征的形容 词,描述动物性情特征的形 容词和所学过的句子。 8、Look and read 分类出示与本课有关的以前所学的有关动物名 称,外表,性情相关的单词和句型,朗读。让一至两位优等生仿照猜谜的游戏描述一至两 种动物后,让学生选择自己最喜爱的动物,模 仿电视节目解说员准备一段解说词,就动物的 外形特征、习性、行为等进行简单讲解。以小 组形式进行讨论后再请一些学生描述。设计意图:通过这两个游戏,培养了学生的综合应用能力和合作意识,同时也体现了英语教学词不离句,句不离段,段不离篇的精神。三拓展1、chant:教师配乐,让学生4人一组根据本节课的内容改编chant设计意图:通过自编歌曲,培养了学生的合作意识。2、找茬:教师出示两句相似的句子,让学生区分。设计意图:通过找茬,培养了学生认真学习的态度和阅读的能力。四homework: 选择自己最喜爱的动物画一幅画或从画报中剪 下其图片,旁边用英语对其作出说明。 设计意图:即帮助学生记忆所学旧知,又为接下来的整合所学描述动物做语言知识上的准备,同时培养了学生自主学习能力。板书设计:Unit5 look at the monkeysLook at ,the is 。flying walking jumpingrunning swimming设计意图:板书简单明了,突出重点。恰当运用不同的颜色,便于学生区别单词的现在 分词形式,从而轻松突破难点。
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