批评是一门科学,更是一门艺术班主任批评是指班主任针对学生不恰当的思想言行给予否定的评价，以唤起学生的警觉，改正自己的错误与缺点，从而提高思想素质，变得更有道德和修养。当今中学生情感丰富、强烈，成熟意识十分强烈，自尊心明显增强，对别人的态度非常敏感，敢于挑战权威，对家长和老师的话不再洗耳恭听。受种种貌似先进实则违背教育规律的学说误导，许多班主任对学生只是表扬、赞扬、赞赏，有的甚至主在改作业时不打叉，不用红色笔，唯恐伤害学生。一段时间，批评从教育的舞台上退隐了。于是，对学生要不要批评？如何科学地行使批评权？成为广大一线班主任的难题。班主任必须明确教育离不开批评，脱离批评的教育是不完整的。前苏联教育家马卡连柯说过，合理的惩罚制度不仅是合法的，也是必要的。捷克教育学家夸美纽斯指出：“犯了错误的人应该受到惩罚，但他们之所以受罚，并非因为他们犯了错误而是为了要使他们不再犯错。”一味要求教师“不准批评或变相批评孩子”，实质上是对尊重教育的曲解。教师对学生放弃“批评或变相批评”，是对学生的放纵而不是尊重。我们不仅要明确教育批评的意义，更要进一步明确教育批评也是班主任专业技能之一，同班级管理、班级文化建设、班会设计、后进生转化、班级活动开展一样，批评需要讲究科学性，也必须富有艺术性。批评是一剂苦口的良药,也是一把双刃剑。批评的艺术，艺术的批评，这确实应该成为班主任思考的核心问题之一。批评艺术的内涵极其丰富，概括来讲，主要是坚守一个宗旨：三个原则。一个宗旨：爱护与尊重学生，这是实施批评艺术的灵魂。必须坚守的第一个原则是以批为辅，以评为主。这是实施批评艺术的前提。必须坚守的第二个原则是公平公正。这是实施批评艺术的基础。必须坚守的第三个原则是适当与灵活。这是实施批评艺术的保障。让我们发挥批评的功能，掌握批评的艺术，做到几个转变：1、变喋喋不休、拖沓冗长为简捷精到、要言不烦；2、变挖苦讥讽、恶语相加为循循善诱、诚心开导；3、变老账新算、侮辱人格为就事论理、尊重人格；4、变冷若冰霜、拒人千里为和风细雨、春风扑面；5、变主观臆断、冤假错案为调查研究、尊重事实；6变简单粗暴为细腻体贴；7、变偏袒不公为一碗水端平；8、变空洞说教为幽默风趣请牢记：批评与尊重同行，批评与公平同在，批评与真诚相伴，批评与宽容为伍，批评与关爱相容。批评是一门科学,更是一门艺术。它有法,但无定法。班主任在批评学生中，一定要讲究策略，对症下药，让学生心悦诚服，接受批评，改正错误，让成长走入“柳暗花明又一村“的境界。