藤野先生导学案黄天碧 编一学习要点1了解散文集朝花夕拾和时代背景材料，把握本文重要的文学常识2.理清文章思路、结构、线索，把握文章的内容和主题。3.找出“我”和藤野先生交往时的主要事例，理解选择典型事例突出人物品质的写法，并对这些事例进行分析，理解其中体现的藤野先生的品质和作者的爱国精神。二课前自学(一）1.了解散文集朝花夕拾和时代背景材料A.朝花夕拾：是鲁迅的散文集，题意为“早晨的花到了傍晚才拾起来”，是鲁迅在中年以后回忆自己青少年时的经历感受的集子，原题是旧事重提，这组散文，是浸透着儿时故乡瓜果的清新甜美滋味的小品，鲁迅把这美好的回忆散文，比作一组晨光里绽开的花朵，拾来自赏、自慰，而并不是直接为了战斗。可以说，朝花夕拾是一曲少年时代生活的恋歌，而不是投向敌人的投枪和匕首。我们前面提到的风筝、从百草原到三味书屋、阿长和都是选自这一本集子。 B.作者的留学目的 ：鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。19041906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动，1909年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。这究竟是怎么一回事呢？下面我们就一起来阅读这篇课文。C.课文内容感知：鲁迅先生东渡日本留学，弃矿从医，幸遇藤野先生；不久又弃医从文，惜别藤野先生，在与老师阔别二十年后，他满怀深情地写下了这篇回忆性散文藤野先生。鲁迅早年留学日本期间，正值日俄战争，许多日本人深受狭隘民族主义的毒害，但藤野先生毫不受恶劣空气的影响。鲁迅深切感受到藤野先生人格的伟大，怀着感激的心情，颂扬了他的师德，颂扬了他对中国人民的友好感情。教学时，要感受藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，体会鲁迅和藤野先生之间的真挚感情，这是本课的教学重点之一。鲁迅原来想走“学医救国”的道路，但“匿名信风波”和“电影事件”极大地伤害了他的民族自尊心，使鲁迅认识到要拯救国家，就要医治国民的麻木、愚昧，这就需要用文艺唤醒沉睡的国民。于是他决定弃医从文。这一举动正是作者爱国主义思想感情的表现。学习时，要理解鲁迅先生弃医从文的思想转变过程，这也是本课的一个学习重点，同时也是难点所在。2基础积累A.文常知识填空.藤野先生是 写的一篇 文，本文与我们在七年级下学期与八年级上学期所学的 _ _ 两文均选自鲁迅先生的散文集 _ 一书。从这三篇文章的内容，按照作品的写作先后顺序来看，应依次是 因为作品的内容依次是 年、 年求学与 年时期东渡日本求学。 鲁迅，原名周樟寿（后改名 ），字豫山，后改为 。发表第一篇白话小说 时（1918年5月）始以“ ”为笔名。是中国现代伟大的无产阶级 家、 家、 家。B.给下列加点字注音，按拼音写汉字。匿( )名 诘( ) 责 畸( ) 形 深恶( )痛疾 发人深省 （ ） 抑( )扬顿挫 杳( )无消息fi( ) 红 芦 hu( ) 不 xn( ) C解释下列词语 , 加点的字另作解释 .(1)匿名： (2)诘责：(3) 油光可鉴：（4）深恶痛疾：（5）竭 力： （6）凄然：(7)抑扬顿挫： （8）杳无消息D.文章中运用了许多反语 , 如“实在 标致极了”“问问 精通时事的人”“再继续写些为“ 正人君子”之流所深恶痛疾的文字”几句中加点的词语都是反语 , 请你说说在具体的语言环境中这些词的含义是什么 ? 标致： 精通时事： 正人君子： 三.课前自学（二）整体把握 1.线索：本文有明暗两条线索，明线是 暗线是 本文围绕_这一中心组织材料。2.结构与内容：根据时间的推移、地点的转换，将全文分成三个部分。第一部分（第 段）在东京，见 前。第二部分（第 段）在仙台，与 相处相识。第三部分（第 段）离开仙台，对 的深切怀念。3、理解人物外貌描写（白描）“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。表现出先生的（ ）通过四件具体的事件，突出什么精神性格。A、主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义。（ ）B、为“我”改正解剖图。（ ）C、关心“我”的解剖实习。（ ）D、向“我”了解中国女人裹脚。（ ）同样是日本人，别的日本人是怎样看待中国人的？这种态度，最集中地体现在哪两件事件上？ A、“ 事件”理解：B、“ 事件”理解：C、这两件事各有什么侧重？.与藤野先生相比，你觉得他“伟大”在何处？文中还写到哪些在日本的中国人？作者抓住什么特征，借用哪些修辞手法来描写“清国留学生”的丑态？文中哪些方面体现出“我”强烈的爱国主义思想感情？4.课文主题四深度阅读与理解合作交流与点拨语段一：东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云.到别的地方去看看，如何呢？1、概括选段的主要内容。2、“东京也无非是这样”中的“无非”是什么意思？表现了我怎样的思想感情？“这样”指代什么？这一句在结构和内容上有什么作用？3、这一部分内容与写藤野先生有何联系？4、作者对清国留学生持怎样的态度？课文是怎样表现这种态度的？5、作者为什么写清国留学生赏樱花、学跳舞？6、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是什么？7、理解加点词语的含义。A、确、但： B、实在： C、标致： 8、文段最后一句在文章结构上的作用是 第一段的引号表 。语段二：过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”1、概括本文段的主要内容。 2、选文写了“我”与藤野先生相处的几件事？各表现了藤野先生怎样的思想性格和精神品质？ 3、我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一惊”？ “我”又因何“感到一种不安”？ 4、“这样一直继续到教完了他所担任的功课”中的“这样”是指什么？ 5、“可惜我那时太不用功”句中的“可惜”一词的意蕴是什么？6、“解剖实习了大概一个星期，他又叫我去了”句中“又”字说明了什么？ 7、本文段主要采用 ， 的描写方法来表现人物形象。选段的记叙顺序是_ 。语段三：有一天，本年级的学生会干事到我寓所里来了，要接我的讲义看、中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。1、选段写了两件事，从选文来看，造成作者弃医从文的直接原因是_与_这两件事。 2、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了”这句话中的两个分句有必然的因果关系吗？作者为什么这样说？说说这句话的表达作用？ 3、“便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”句中的冒号的作用是 4、“但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探”中的“偏”字的表达作用是什么？5、“在讲堂里的还有一个我”这句话表达了作者何种情感？6、“这种欢呼，是每看一片都有的”说明了什么？这一声指什么？作者觉得刺耳的原因是什么？ 7、“他们也何尝不酒醉似的喝彩”的含义？其中“何尝”的词性是什么？对表达句意有什么作用？ 8、“但在那时那地，我的意见却变化了”中的“那时那地”具体指什么呢？联系全文，“我的意见”指什么？“变化了”的具体内容是什么？表现了鲁迅什么样的精神？ 9、“呜呼，无法可想”后的感叹号传达出怎样的情感？ 10、“但偏有中国人夹在里边”中的“中国人”是指那些人？ 11、这段文字运用了_ 的表达方式。12、下列句中的三个他们分别指什么？A、也无怪他们疑惑-B、他们都拍掌欢呼起来-C、他们也何尝不酒醉似的喝彩-13、作者先离开东京，又离开仙台，两次选择的目的是什么？他的人生选择给了我们什么启示？语段五：但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。1、文段第一段第1个“为”和第2个“为”的正确读音及意思分别是什么？ 2、文中说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，结合对全文的理解，清简述其原因。 3、为什么“是为中国，就是希望中国有新的医学”是“小而言之”，“ 为学术，就是希望新的医学传到中国去”是“大而言之”？ 4、本文主要运用的表达方式是 _ 5、作者对藤野先生怀念的具体行为是 、 、 6、“我忽又良心发现，而且增加勇气了”的含义是什么？ 7、“正人君子”具体指_反动文人_，它所用的修辞是_反语_，五写作借鉴学习本文通过具体、典型的事件表现人物思想性格和精神品质的写法写一篇600字以上的写人的记叙文。