“情”驱动小说阅读学习方式探究语文课文内容的核心是“情”，“情感”是人类心理活动的重要组 成部分，是一个复杂的心理现象。心理学表明，情感的动力功能及 情感对人的行为活动具有增力或减力的功效，影响人的行为活动的 积极性。小说是社会生活的镜子，社会中的美与丑、真与善、假与 恶，无不栩栩如生地表现在小说作品中。那么，怎样才能在“情” 驱动下让学生愉快、有效地阅读学习小说呢？一、导语激趣充满激情、设置悬念的课前导语，可引起学生强烈的好奇心，激 起学生阅读欲望，有利于争取教学主动权。其功能大致表现为两个 方面：一是设置悬念或带幽默色彩的课前导语，可激起学生阅读欲 望。二是充满激情、催人奋进的课前导语，可使学生一开始就感受 到课文情景的氛围，自然而然地随老师的引导或通过自己阅读课文 很快深入意境，并在潜移默化中受到情感的感染与熏陶。二、形象设情教师教的策略是“导情”，学生学的重点是“悟情”而共鸣，创 设恰当的情境就能激发学生阅读兴趣，弓I发学习态度的改变。三、朗读激情在教学活动中，教师应充分调动学生的朗读激情，让学生的情感 与作品融合在一起，让学生走进作品，与人物一起体验人生，而这 离不开学生的想象与联想，对作品中的空白处，通过联系和想象， 进行填补和接连，充分地领悟和理解作品的丰富内容，深刻地体验