薛法根桂花雨课堂实录一、检查预习1 老师在黑板上出看拼音写词语：（糕）饼 （尤）其新（鲜）（谢）落 （吩）咐挑（拣）2请学生上黑板写。3齐读词语。师相机纠错，并教授意思（1）“尤其”的“尤”脚写得太短。师示范，生跟写。 自己核对自己的答案。对的打勾，错的在旁边订正两遍（2）谢落的谢中间的一撇不出头（2）吩咐，读轻声（4）挑拣的拣写对不容易，这个字的右边不是个东 全对的自己话两颗五角星。4课文中的生字词预习时一定要注意。5读第一行词语。老师在后面加个句号，三个词成一句话。齐读 这里的“尤其”相当于哪一个词的意思，看谁聪明。（1）非常不是很准确（2）特别对了（ 3）十分“十分”和“非常”都不是很恰当 有“特别”、“格外”的意思。把两个词语替换“尤其”，放到句子中读。师：表示和其他事物相比较而言，这个词叫 “尤其。”6指读“吩咐”，注意轻声我们两人， 是你吩咐我， 还是我吩咐你？ （你吩咐我） 为什么？ （不说） 你能吩咐我吗？（能）能吗？谁知道（不能）为什么？（因为你是老师）对啊，我是老师啊，你怎么可以吩咐老师呢。在家里面，谁可以吩咐你？（家长）还有呢？（爷爷奶奶）对了，这些都是你的 长辈。你可以吩咐谁？（比我小的）比你小的谁啊？（比我小的弟弟妹妹）对，吩咐这个词 是长辈对晚辈，上级对下级。齐读。都是口字旁。7指读：挑拣老师从一堆鹅卵石中拣出一块。哪个拣？看“捡”，一样的读音。老师从地上捡起一块鹅卵石。哪个捡？（第二个）表示什么意思？（拾起）捡一般和拾 放在一起。老师从一堆鹅卵石中拣出一块。哪个拣？（第一个）什么意思？（挑出） 两个字在运用过程中要注意区分。课文中的生字不仅要会读会写，而且要会用。要理解它的意思。 8齐读词语。要求：认真读，用心记。读一个，老师擦一个。二、导入课文1 刚才我们学的六个词语选自一篇课文，这篇课文叫生：桂花雨。2. 这篇课文选自琦君的散文集生： 桂花雨。（板书作者名字）3自读课文，了解文章大意。三、新授1. 我们读课文，最重要的是要读出个“情”字（板书“情”）散文最重要的是体会到作 者在文章中的感情。 我们读了桂花雨 这篇文章， 你感受到这一阵一阵的桂花雨给你一种 怎样的个感受？用一个字形容一下。 （美、香、乐、甜）分别板书2. 我们读了课文知道，这一阵阵桂花雨是香的，孩子摇花是乐的，这种情景是美的， 还有就是“花语缤纷入梦甜” 。可能还有其他感受（板书省略号）所以读书要读出自己的感 觉来，读出课文中隐藏的感情来。课文 24 集中写了摇花时的情景。请你读这部分。这阵阵的桂花雨是那样的香。那 么在课文中作者是怎样写出桂花的香的， 从哪些词、 哪些句写得特别传神， 让你一读就感受 到了桂花的香？请你读的时候画下来。3. 交流（ 1 ）桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居没有不浸在桂花香里的。怎么写出桂花香里的？哪个词？“没有不”是个双重否定哪个同学对这里的一个字有特别感觉。 （浸，板书）为什么这个字让人感觉桂花的香特 别浓？我们一般用什么字来形容花香？ （飘）一般我们说香是飘的， 那么这里为什么说浸？ （浸 是指盖灭了，村庄都沉浸在桂花香里） 浸字是什么旁（三点水）原来是什么意思？（把东西放到水底）也就是淹没在水里，用 的是三点水。你淹没在水里，看得见吗？摸得着吗？感觉得到吗？（能） 香气看得见吗？摸得着吗？（不能）用了浸字，让我们感觉香气看得见吗？摸得着吗？ 感觉得到吗？（能）浸字把无形的东西写得更真切了，这个字就用得好。指读这句话。（2）母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中。父亲点上檀香，炉烟袅袅。于是父亲 诗兴发了，及时口占一绝： “细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤 纷入梦甜。”这里怎么写桂花的香？（用两种香混合在一起散发出的香味）这是指两种香， 这还不重要， 重要的是这里是怎么写香的？ （细细香风淡淡烟） 用诗句的形式写出了桂花香 啊，要这么说。（3）全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。 单单读这个句子不行，这个句子一定要整段话理解。文中说，一年四季都“沉浸”在桂 花香中 （板书 “沉浸”）桂花八月开， 开完就谢了。 它怎么可能一年四季都有桂花香呢？ （因 为这桂花是摇下来的）摇下来就一年四季都香吗？再看看。 （村庄里的学生把它做成了桂花 卤和糕饼） 一年四季都可以吃到用桂花做的食品， 香不香？香。 所以这里的沉浸还有一层含 义，桂花不仅可以闻还可以吃，所以人们感觉到（因为人们有了桂花，生活更便利）能够享 受桂花带给他们生活的乐趣。原文当中说，桂花摇下来，我的母亲会送给邻居。邻居做了桂花的食品也相互赠送，一 家人做了糕饼， 全村都可以分享所以全村都沉浸在桂花香中。 所以说全年都沉浸在桂花香中。（4 ）桂花纷纷落下来，落得我满头满身。我高兴地喊起来：“啊，真像下雨，好香的雨啊。”桂花雨，桂花雨，好香的雨啊！这段话我们要好好地读。自己练，指名读。 “这下我可 乐了真像下雨，好香的雨啊”引导学生读好：要发自内心地感受这阵阵桂花雨。从“好香的雨啊”不仅写出了桂花的香，还写出了什么感情？（对桂花的喜爱之情；对 桂花的赞美之情）这阵阵的桂花雨， 让人感受到的是美， 体验到的是一种乐，做梦的时候感 觉到的是甜。香、乐、甜，是作者在摇桂花时的独特情感体验。（5）作者把桂花香中的甜、乐藏在一首诗当中。齐读。 “细细香风淡淡烟，竞收桂子 庆丰年。 儿童解得摇花乐， 花雨缤纷入梦甜。 ”这首诗把摇桂花的所有情感都凝聚在了一起。这是父亲的口占一绝。什么叫“口占一绝”？（顺口作的诗）说明父亲（很有才华）4课文的第一、五、六自然段同样也写了桂花的香。你能从中体会到作者的感情吗？ 自己读一读。5. 交流（1 ）桂花不与繁花斗艳，但它的香气味儿真是迷人。这也写了桂花香，但这句话隐藏了作者对桂花的感情。这种情是什么？请读全段。这里有三个字很重要：最喜欢喜欢它什么？接下去。笨笨拙拙，好看吗？（不好看）满树茂密的叶子（好看）但“知 识满树茂密的叶子”好看吗？（不好看）藏在绿叶丛中好看吗？（不好看）什么花长得大， 好看？（牡丹、菊花）为什么桂花那么多不好看，还要写？（为了突出香）就是为了突出最 后一句。他是怎么写桂花香的？衬托。指名读。那么这段写了什么？（“我”喜欢桂花的香）香得迷人。（2）可是，母亲常常说，外地的桂花再香，也比不过家乡旧宅院子里的金桂。这句话单单读课文，读不懂。这里“外地”指什么？（不明白）琦君和她母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了金桂。后来，在十岁时，他们全家迁往杭州。他们的老家在温州。杭州有个地方，叫“满觉垅”，那里种满了桂花，真的是香飘十里。杭州有两样东西最香，一样是龙井的茶，一样是满觉垅的桂花。 难道杭州的桂花真的比不过家乡院子里的吗？（因为家乡的桂花是他们亲手种的；因为这里蕴涵了喜爱家乡的情感；美好生活的回忆）母亲比的是香味的浓与淡？比的是感情啊。在母亲看来，她的家乡是最美的，她对家乡 的感情是最深的。不管外面的桂花怎么样，但家乡的桂花最香，因为家乡最好。这是什么情？ （乡情）自己再把第五自然段读一读。6. 作者写这句话时，是在台湾，远离自己故乡整整57年。一个游子不能回到家乡，于是想起了家乡，想起了桂花，想起了母亲说这句话。你猜她此时会怎么样？（流下思念家乡的泪）这样的思念积聚了几时年，当她六十岁时，越积越深，最后成了一个字“愁”。对家乡的愁叫“乡愁”。她的乡愁集中表现在一句话中。板书：桂花还是故乡的香。齐读。四、写话练习1. 一个人离开自己的家乡，独自在外地，都会有一种乡情也会有淡淡的乡愁。怎么表 达呢？就像母亲的这句话：桂花还是故乡的香。因为对故乡的感情深。如果你不说“桂花还是故乡的香”，你能不能再写另外的句子：还是故乡的；还是故乡的。来表达对故乡的思念。看到月亮，会想起什么？喝到外地的溪水，会想到故乡的什么？吃到外地的点心，会想 到故乡的什么？借故乡的事物来表达对故乡的感情。2 请若干学生上台写3 指读，讲评（1）月饼还是故乡的甜。（2）溪水还是故乡的甜“甜”字已经用过了，你觉得溪水改成哪个字更好？（清）（3）饭菜还是故乡的香“香”字也用过了。饭菜还可以怎么说？（鲜）（4）茶还是故乡的浓（5）丝绸还是故乡的柔柔字用得好啊！（6）糕饼还是故乡的香“香”用过了？再想一个？（咸、软、棒、大）回去再想4 把这些句子连起来读。5连起来就像一首小诗。这首诗可以取一个什么名字？（故乡、故乡情、故乡棒、故 乡美这首诗表达的感情是什么？用一个什么题目？（乡愁）6桂花雨，好香的雨啊。这香字当中，隐藏着作者童年时的美好回忆。 但六十多岁了， 作者还要写自己童年时的摇花乐，她要表达的是淡淡的乡愁。7 . 记住这散文题目生：桂花雨8 让这阵阵桂花雨留在大家心底，也让这淡淡的乡愁留在大家心底。桂花雨教学设计 淄博市周村区实验学校 孙波一、导入课题童年是一首歌，清脆悦耳。童年是一首小诗，耐人寻味。童年是梦中的真，是真中 的梦，是回忆时含着泪的微笑。今天就让我们学习一篇回忆童年的文章，齐读课题 - 桂花雨这是天上落下来的雨吗？（不是）那是什么雨呢？ 桂花飘落如雨，给你带来什么样的感受呢 ? 带着自己的感受再读课题二、感受摇花乐”单是题目就给我们带来了如此美妙的感受， 那么作者亲身感受了这场桂花雨又是何等的 幸福惬意！文章就有一段写出了作者对桂花雨的眷恋，请同学们轻轻打开课本从文章中 找一下。“于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”、还有那摇落的阵阵桂花雨。 ” 齐读这句话，读出对桂花雨的留恋之情我童年时的“摇花乐”都体现在哪里？而这缤纷的花雨又给我的母亲、父亲和乡亲们带来 了什么？让我们走进这场缤纷的花雨，去分享作者童年时的 “摇花乐”！ 请同学们读读课文，画出相关句子，然后找找关键词语，说说这些词语当中，你都体会 到了什么？再通过有感情的朗读，把你的体会读出来。 1、我童年时代的“摇花乐”体现在哪些地方，画了哪些句子，谁来说说？ “摇桂花对我是件大事，所以老是缠着母亲问： 妈，怎么还不摇桂花嘛 （”课件出示） （1）从这句话中，你体会到了什么？你是从哪个词体会到的？同学们，在你们的生活中又有哪些事情算得上大事”呢？（过生日，过年 ）对于作者来说，一年一度的摇桂花就像是我们过生日，过年一样的重要，是一件 -大事”，是一件令我高兴、快乐的事，谁来读读这个句子，抓住 “大事”，读出我的快乐？（指名读）（ 2 ）从这句话中你还体会到了什么？ （急切的盼望着摇桂花） “老是缠着”让你体会到了什么？你生活中有没有缠着父母的事情？联系生活实际讲一下 那我是怎么缠着母亲问的呢？（创设情境） 师：一早起来，我看见桂花都开了，满树金黄，香飘十里，我赶紧跑回家，问母亲，读 妈，怎么还不摇桂花嘛？” 中午，吃过午饭，一阵风吹来，桂花飘落下来，桂花落在泥土里，香味差多了，我赶紧 跑回家问母亲一一读：妈” 忽然天空阴云密布，云脚长毛，眼看就要下雨了，我赶紧跑回家问母亲，读：“妈”同学们，这就是“老是缠着”： （生读、齐读） 是呀，我就这样日日等，天天盼，终于盼来了摇桂花。出示：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。”从这个句子里你体会到了什么？从哪些词语感受到的？ 大人们真的需要我这个小家伙帮忙吗？（不要）而我怎样？ 指名读这个句子，“使劲摇，也让我体会到了快