5.我愿你是我女儿教学要求1.会读“龄、嘲”等10个生字，正确读写“增、跨、厌、恶”等14个生字，积累“与众不同、心田、抚慰”等词语。2.引导学生理解课文内容，明白这“我愿你是我女儿”这八个字令人难忘的原因。3.有感情地朗读课文，体会伦纳德老师对学生的爱。重点难点1.体会“我”听到老师说出“我愿你是我的女儿”这八个字后的感受。2.有感情地朗读课文，体会伦纳德老师对学生的爱。教学课时两课时1.初读课文,学会本课的生字和新词。2.朗读课文,联系上下文,理解句子的含义,体会文章表达的感情。3.懂得人与人之间真切的关爱才是最美好的。生字、新词投影,本课的配乐朗读录音。一、出示课题，引导质疑直接揭示课题-“我愿你是我女儿”，板书课题。引导学生质疑：这是谁对谁说的话呀？猜想一下这个“女儿”在什么情况下才会有人愿意有这样的女儿呢？这八个字后面埋藏真怎样的故事呀？我们就带着问题来学习这篇课文。教学意图：直接引入有利于学生直接进入课堂，直接明了。二、初读课文，学习字词。1.学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。2.你读明白了什么？还有哪些问题不明白？交流，互相释疑。3.师：读完课文后，你知道问题的答案了吗？让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。4.认读词语。出示词语卡片，学生认读：增长、厌恶、弯曲、肯定、疼爱、测验、任何、是否（用自己喜欢的方式认会生字）5.认识生字在小组内解决，教师巡视指导。充分把握学生的认知规律，用多种形式记字，提高识字能力。6.出示生字卡片，学生认读。7.读课文，正音、思考问题：“我愿你是我女儿”这是谁说的话？对什么人说的？8.再读课文，理清文章层次。第一部分（12）：“我”相貌丑陋，内心自卑。第二部分（38）：伦纳德老师在耳语测验时说的八个字改变了我对人生的看法。教学意图：让学生对课文内容进行初步的了解和字词的掌握。三、学习课文，了解女孩。1.默读课文第1自然段。“与众不同”是什么意思？画出描写小女孩外貌的句子，读一读。看出“我”怎样的内心世界？2.小组讨论（5分钟后）我们先不着急说，请你们先把自己的想法带到小组里面去交流一下，你为什么画这些句子，一会在把你们小组的意见汇报给全班同学，现在开始吧。3.学生汇报：用一个词语来概括-与众不同 用你自己的话说-丑陋、难看 用文中的句子具体说说-4.课件出示：一个小女孩儿，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。5.师：人的五官是多么重要，单一样有缺陷就很可怕了，可是小女孩有着一副畸形的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。犹如雪上加霜。6.请你带着你的理解读读这句话。7.大家想象一下，假如你就是这个小女孩，在生活中的你会遇到哪些困难？别人会怎么对待你？课件出示：当我来到校园中时，我怕_当我来到超市、公园时，我怕_当我想约同学一起玩耍时，我怕_当我8.思考、讨论、汇报9.是呀，由于长相丑陋，先天残疾，肯定会受到许多的委屈和不公平的待遇，心灵也会受到伤害，可以说这是一个受伤的孩子，她有着一颗受伤的心。所以，课件出示：我越来越肯定：除了家人以外，没人会喜欢我，更没人会疼我。（反复指名读）10.让我们带着自己的感受用朗读走进小女孩的内心世界，请你有感情地朗读第1自然段。11.小女孩越来越自卑，甚至连自己都不喜欢自己，多么希望、多么希望听到一句温暖的话啊！过渡：就是这样一个难看的、自卑的、受伤的小女孩，是谁改变了她？（生：伦纳德老师）12. 学习多音字“恶”、“模”。教学意图：初步分析课文内容，学生整体感悟文章的思想感情。四、小结本节学习情况。 本节课，我们学习了本课的生字和词语，初步读懂了课文，还学习了课文的第1自然段。课下同学们还要抽时间巩固字词，读一读课文，对课文要有更深地理解。教学意图：总结本课知识点和了解学生掌握情况。1. 在字词教学中安排的时间较少。三年级的学生的识字任务较为繁重，认读的字和需要读写的字都有一定的数量，所以要拿出足够的时间帮助学生识字，指导写字。2. 在学习第一自然段时，教师指导过多。应充分放手让学生去读，指导学生边读边悟，自己去领会小女孩的内心世界和当时的需求。1.一首关于爱的小诗。2.让世界充满爱歌曲视频、歌词1.朗读课文，深刻理解句子的含义,体会小女孩接受测验时的心情和听到老师的话后的心情。2.懂得人与人之间真切的关爱才是最美好的。 一、回顾课文，做好衔接请同学回忆一下我们上节课所学的内容，我们了解了一位什么样的的小女孩？你们能想象一下小女孩当时最需要的是什么吗？教学意图：复习上节课的内容直接引入课堂，直接明了。二、深入学习，探究老师（一）学习第2自然段：1.请大家朗读课文第2自然段，看看你读懂了什么？（伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。）2.学生汇报，这是一位什么样的老师？师：你多会读书啊，你让大家认识了那位胖胖的，很美，很可爱的老师。3.你喜欢这位老师吗？（生：喜欢）请你读出你的感受。（指名读）4.师：老师也很想读，可是老师不知道该怎么读，谁愿意帮助老师？（生教老师读）谁来评一评老师读得怎么样？现在我们来进行读书比赛，好吗？谁和老师比赛？(学生当裁判)5.这位老师不仅有着美丽的外表，更有着一颗美好的心灵，这样的老师我们怎么能不喜欢呢？那么文中的孩子呢？课件出示：每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是没有一个人比我更爱她。（二）学习第37自然段1.引导质疑：课文学到这里，你有什么问题要问吗？过渡：为什么没有人比我更爱她？生：因为这里有一个不一般的故事。2.过渡：这位可爱美丽的老师和小女孩之间到底有着一个什么样的故事呢？3.师：轻声朗读是一种交流，默读是一种深层的思考。请你用你喜欢的方式读读课文第37自然段，看看你又读懂了什么？4.学生小组内交流师：把你在阅读中的收获和遇到的问题跟小组里的伙伴说说5.全班汇报6.在这次耳语测试中，“我”是怎么做的呢？（指名回答）课件出示：终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一点儿，这样就可以听清楚老师的话了。7.同学们，读读这段话，思考、讨论：小女孩为什么会这么做？（自由说，说透、说充分。体会小女孩不是故意撒谎，而是在保守自己的秘密，维护自己的自尊，避免受到更大的伤害。）8.这是一个什么样的小女孩？（生：聪明师：用聪明掩盖自卑）9.师：可怜的小女孩，她为了维护内心仅有的一点点自尊这次她又紧紧地捂住右耳，然后稍稍抬起一点儿。请你闭上眼睛和小女孩静静地等待着，等待着-(老师念：我愿你是我的女儿！)课件出示：我愿你是我的女儿！假如你就是那个小女孩，当你听到这八个字时，你有什么感受？（生：高兴！师：为什么？师：把高兴的感情带入课文读出来！生：温暖！师：为什么？师：把温暖的感情带入课文读出来！幸福！感动10.师：所以说，这句话抚慰了小女孩温暖了改变了11.伦纳德老师说的这句话是在告诉小女孩什么?12.带着你的温暖、你的感动、你的震撼读读这句话吧13.导读：面对自卑的、受伤的、需要关爱的小女孩，聪明细心的伦纳德老师把慈母般的爱给了她，现在我们更能理解，为什么没有人比我更爱她、敬慕她，为什么这句话令她终身难忘了。教学意图：详细地分析课文内容，学生整体感悟文章的思想感情和写作手法。三、突出中心，总结升华1.因为伦纳德老师的这句话，这个自卑的小女孩成长为加拿大著名的作家。正是伦纳德老师的爱让小女孩恢复了自信心，重新感受到生活的美好。想象现在的小女孩就在我们的身边，她会有什么变化？出示课件：当我来到校园中时，我再也不怕_当我来到超市、公园，我再也不怕_当我想约同学一起玩耍时，我再也不怕_当我2.师：看来她已经由自卑转向自信，这句话倾注了伦纳德老师最真挚的爱！老师板书3.课文学完了，此时此刻，你有什么想说的吗？可以对伦纳德老师、对小女孩、对自己或者其他人说。4.换位思考，拓展延伸：如果我们的身边有着先天残疾或者是长相丑陋的人，你会怎样对待他们？看来我们的同学都有着一颗金子般的心，老师越来越喜欢同学们了！5.让我们一起来读读这首关于爱的诗。课件出示：爱是寒冬里明媚的阳光，给人温暖；爱是风雨中的一把雨伞，为人遮风挡雨；爱是轻柔的春风，可以吹拂心灵的尘埃；爱是甘甜的雨露，滋润人们的心田。6.同学们，让我们伸出双手，献出我们的爱心，让世界处处充满爱，让世界变得更加美好！让我们唱响心中的那首歌吧！音乐升华让世界充满爱课件出示：轻轻地捧起你的脸，为你把眼泪擦干。这颗心永远属于你，告诉我不再孤单。深深地凝望你的眼，不需要更多的语言，紧紧地握住你的手，这温暖依旧未改变。我们同欢乐，我们同忍受，我们怀着同样的期待；我们共风雨，我们共追求，我们珍存同一样的爱。无论你我可曾相识，无论在眼前在天边，真心的为你祝愿，祝愿你幸福平安。教学意图：拓展延伸，激发学生内心深处的情感。 首先，我从课题出发，检查学生上节课的学习情况，然后激发学生的阅读期待，去寻找“我到底是怎样的一个小女孩？”，引导学生带着问题读文，让学生读书有目的。 接下来，从学生的感性认识出发引导学生换位思考：如果你是这样的一个小女孩，你会有什么样的感受呢？体验小女孩的自卑与绝望，渴望得到别人的爱。由于三年级孩子的年龄和生活环境以及身体状况的不同等种种原因，学生的回答比较单一，而且学生读的文章也很没有感情。于是我又进行了一次朗读指导，学生的朗读水平才有了不同层次的提高。然后我利用学生心理落差，从一个奇丑无比的小女孩引向了那位美丽可爱的伦纳德老师。引导学生再次读文找出伦纳德老师是个怎么样的人。然后学生小组合作学习交流。同学们通过读文思考与互相交流，感受到了伦纳德老师外表美及她对学生那种慈母般的爱，从而通过这八个字感受到了这位老师的内心更美，从而让学生更爱这位伟大的老师。为了突出中心，我还拓展了一首小诗和让世界充满爱这首歌曲，使学生的情感得到升华。 “我”丑气恼愤恨老师 美喜欢敬慕我愿你是我女儿 温暖抚慰敬慕