汤河学校导学案（语文）科 2013 年 10 月 27 日制订年 级一年教 师曹莹课 题语文园地五2 课时课 型综合课达成目标1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。2、辨认六组形近字，并正确书写。3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。重 点运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语难 点运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语教 学 流 程安全教育（一分钟）一、导入。小朋友们，你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“语文园地”去玩几个有趣的游戏。游戏一：摘苹果(我会认)1、出示苹果树贴图，树上有三种苹果：红苹果、黄苹果 、青苹果，三种苹果背面分别贴着带有“讠”、“亻”、“口”偏旁的字，共22个。激趣：多漂亮的一棵苹果树!谁能准确地叫苹果背面的“字朋友”的名字，摘到的苹果就送给他。苹果背面的“字朋友”就 在“语文园地五”的“我会认”中。小朋友们赶快读一读、记一记，等一会儿，比比哪个小组摘的苹果多。2、学生自由练读、识记。3四人小组互读。教师巡视，对个别学生进行辅导。4、做游戏。A、在苹果树的一侧贴出分别写着“讠”、“亻”“口”的三个大苹果贴图。介绍游戏规则：摘下一个苹果后，先领着大家准确地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下来，贴到相应的大苹果后面。读准了，贴对了，就能得到这个苹果。B、做游戏的过程中，教师引导学生互相正音。5、归类识记。A、找出三组字各自的字形特点。B、小组齐读，全班齐读。6、变序抽检。教师变序抽取三组字卡，学生开火车认读。7、扩展训练：这棵树还会长出哪些苹果？引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字，鼓励在生活中识字。游戏二：吃水果(我会读)水果上写有12个词语的五种不同排列方式。介绍游戏方法：想吃哪种水果，就要又快又准确地读出水果后面的词语，都 读对了就能得到一张水果贴图。2、同桌练读，小组练读。3、做游戏，教师适时正音。游戏三：帮“字朋友”找“兄弟”(比比写写)1、出示12张生字卡，指名读、开火车读。2、游戏：在这12个生字中，有六对兄弟，小朋友能不能找出它们 ？A、请6名学生分别上台找一找，把找到的字“兄弟”摆在一起。B、四人小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？它们哪儿长得像，还有哪儿长得不像？C、全班交流。可以引导学生用这样的形式交流：“日”，生日、日子；“白”，“雪白、白云；“白”比“日”多一撇。3、扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的“兄弟”吗？4、书写指导。A？教师用黑板上的田字格范写“马”与“鸟”、“四”与“西”。B、学生练写，教师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。第二课时一、复习导入。上节课，我们玩了三个有趣的游戏，把这些“字朋友”、“词语朋友”记得更牢了。来，跟它们打打招呼。这节课，我们再一起到语文园地参加两项比赛吧!读句说句比赛(读读说说)：1、指导读句子。A、出示三句话，教师范读。B、指名读。2、找找这三句话的共同点。A、读了这三句话，你发现了什么？同桌讨论，全班交流。B、同桌互相读读、问问。3、说句子比赛。A、小组合作，用“吗、呢、吧“分别说句子。B、以小组为单位进行比赛。比赛方法：各组选择三个句子参赛，每个组员都要有说的机会，由小组长自主安排，可以一人说一句，也可以两人一起说一句。C、评议，选出本项比赛的冠军小组。评议从两方面进行：“吗、呢、吧”是否用得准确；说话时是否体现出问句的语气。D、说得不理想的学生再试一次。朗读比赛(我会读)：1、教师范读天上的小白羊，学生闭上眼睛，边听边想像。2、交流感受：听着老师朗读，你好像看见了什么？3、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音，圈出不会读、读不好的字和没学过的字。4、小组合作学习：交流各自遇到的困难，互帮互学。5、指导朗读。A、各组提出自己小组还没有解决的困难，请教师和其他组的同学帮忙。B、教师指导朗读。重点指导学生读准”站、躺、肥、才“五个字及多音字”着“。6、朗读比赛。A？小组合作练习朗读。B、第一轮比赛：各组派一名代表参加。C、第二轮比赛：小组集体参加。D、评选朗读比赛的个人冠军和小组冠军。7、扩展训练。A、讨论：天上的白云有时像成群的小白羊，有时又像什么呢？B、学生根据自己的想像和平时的观察，试着改编这首儿歌，如天上的小白兔、天上的大白鹅C、全班交流。我该怎么办(口语交际)一、揭示话题。该怎么读？(疑问的语气)那么该用什么标点符号呢？(“？”)再读一读。二、自己看图，思考问题。1、小组合作，互相说说这三幅图讲了一件什么事，互相补充。2、全班交流。鼓励学生用自己的话说出故事内容。3、你学得小明是个什么样的孩子？老爷爷为什么不让小明取牛奶？(过意不去，定要答谢。)4、自己动脑筋，帮小明想个办法。5、小组内交流，选出最佳办法。三、交流评价。1、收钱送奶。2、不收钱，不取奶。3、辩论。4、有没有更好的办法？5、评一评，谁的办法好？为什么？四、表演故事。分组排演，可以有不同的结局。板书设计语文园地五吗、呢、吧教学反思学生课堂达标率99%原因分析改进措施个别学生口语表达不清楚。教师本课亮点本节学生能积极回答问题学习的积极性很高。需改进措施加强学生口语表达能力。 附课件：