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浅谈影视资源辅助小学英语课堂教学的作用摘要:随着小学英语教学改革的不断深化,小学英语教育更加注重应用能力的培养。如何激发学生的学习兴趣,提升教学效果,需要教师不断地更新英语教学模式,丰富教学手段。而将影视资源作为教学的辅助手段引入到课堂中,更有其特殊的优势。适当地利用原声影视资源,除了可以激发学生的学习兴趣以外,为学生营造真实地语境,展示生活场景,对培养学生英语的实际应用能力有着切实有用的实际效果。本文阐述了影视资源运用于教学中的意义、优势和过程等,希望对小学英语教学能起到一点启发作用。关键词:影视资源;应用能力;教学手段;教学模式伴随着小学根底教育改革浪潮的推动,国家对小学英语教学提出了新的要求。即由传统的单词语法的应试教育向应用型教育转变,进而不断提高学生英语学习的综合应用能力。因此,需要教师积极努力地改变传统的教学模式,丰富教学手段,让学生在教师所营造的真实生动的语言场景中学习,使生硬枯燥的学习内容变得更加丰富、形象和实践化。影视资源将视、听有机地融为一体,表现力极其丰富。色彩绚丽、声音优美无疑成为了现代冲击力最强的群众传播媒介。教学中有效利用影视资源,那么能很好地吸引小学生的注意力,对调动英语学习的主动性和能动性,加深学习内容的掌握和运用,启发学生的想象力和创造力,实现教学方式的改革都有着重大的意义和作用。一、在英语教学中引入影视资料的必要性1.符合少儿语言学习的规律。众多少儿心理学家指出,在儿童时期,孩子学习语言的方式是通过听和模仿手段,而且一旦学会了就会长期形成记忆终生受用。在小学英语授课中,结合孩子的这一心理特点,充分利用声音、影像、场景等多媒体方式调动学生的多种感官,能更好地训练学生听说英语的能力,对提高学习效率,记忆速度都有着重要的作用。2.培养学生纯粹的英语发音同是英语国家的人所说出的英语的发音、语调都存在着很大的差异,为了使学生从小就学到纯粹的语音和语调,借助原声的英语影视资源是非常重要的手段。在对影视资料的欣赏过程中,学生就会很自然地接受真实语境中词汇、习惯用语的连读、失爆、弱化、浊化、重音、缩读等语音变形。同时,再及时地对学生进行测试,了解学生对学习内容的掌握程度,有针对性地进行指导,有效地到达教学效果。3.符合兒童心理特点小学生的心理特点都是好奇心强、接受新事物快,如果想充分地利用课堂的四十五分钟,集中学生的注意力,对学习内容具有浓厚的学习兴趣,改变传统意义上的枯燥单纯地教与学模式,让学生真正地学以致用,那么在课堂中充分利用影视资源,那么会使课堂气氛生动、有趣很多。二、在小学英语教学中利用影视资料等多媒体手段,有着独特的优势1.有效发挥教师在教学中的主导作用在教学过程中,教师应占主导作用,根据班级学生的学习情况、授课内容的特点、小学生的心理特点、喜好情况、展示方式等方面精选影视材料,特别是一些在教学中选择和整理适宜的资源,可直接影响教学效果的发挥。教师在选择影视材料时,应站在小学生的角度,选择一些适合小学生的心理特点、喜好范围、展现方式的影视材料。因此,在教学过程中,教师起到重要的主导作用,需要通过形式多样的教学方式和教学手段调动学生英语学习的兴趣、扩展学生英语文化的知识量、掌握语言的听说能力。2.加深学生对英语的理解,训练学生口语发音的感觉。现代教育对英语教学要求向应用型过渡,因此提高学生口语的水平是极其重要的。在训练学生口语发音的教学中,运用影视资料能防止英语学习中枯燥、缺乏真实言语情景与环境的不利条件,能有效地创造形象直观的语言交互的情境和场景,学生也可通过影视中人物的表情、神情、肢体及设定环境加深对所学或未学过的语言的理解,培养学生对英语发音的地域性辩识度,提高学生口语发音的准确度和运用能力。3.丰富学生的生活经验,提高学生对社会的理解能力。在英语教学中,通过引入原声影视资料可以丰富学生的生活经验,提高他们对社会的理解能力。例如,通过搜集的影视资料,直观生动地向学生讲解课本以外的关于英语国家的节日传统、人文风情、生活方式、著名建筑等,带着学生了解课本以外的不同国家、不同时代、不同民族的文化背景,在友好的生活情境中,去喜欢上英语、爱上英语。三、影视资料辅助教学的过程1.认真筛选影视素材教师所选用的影视素材的质量优劣,对学生学习的积极性和学习效果都有着直接地影响。因此,要求生教师在筛选影视素材之前,一定要严格把关,做到影视素材与教学内容要紧密相联,不要偏离教学内容。为了配合教学内容,要适当地对影视资料进行剪辑,控制时间和情节,使影视素材较好地效劳于教学。2.纵观教材内容结合教学内容,对于选定的影视素材,教师在课前事必要反复推敲观看,详细观察其各种细节。以利于总结影视素材所展示的中心思想和主题,设计好教学环节,设计问题,有目的地引导学生在观看中去发现问题、思考问题和解决问题。影视资料作为生动、真实的视听材料,可以呈现异国文化风情,帮助学生理解母语和英语之间的文化差异,激发学生学习的积极性与主动性,使整个学习过程变得生动有趣。当然,这样的课堂教学对教师的教学能力是一种挑战。一段影视资源涵盖知识量很大,这就要求教师不断提高自身的英语文化修养,在备课环节,就要做好大量的准备工作。只有精心设计好整个教学过程,发挥教师在教学中的引导作用,才能真正把英语教活学活,让学生的英语能力得到切实提高。顺应改革的节奏,到达理想的教学目的。参考文献:【1】吕天.“情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用J.现代中小学教育,2021,09:36-39.【2】陈超.浅论影视艺术的教育功能J.电影文学,2021,17:149-150.【3】钟建玲.论影视课教学中教师的角色J.湖南经济管理干部学院学报,2021,05:186-188.高延玲,吉林省四平市,四平市第二实验小学。endprint
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