教师年度考核个人工作总结汇总本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严 格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的 教学水平和思想觉悟， 为了下一学年的教育工作做的更好， 下面是本人的本学期的教学经验 及教训。一、政治思想方面： 认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训， 并做了大量的政治笔记与理论笔记。 新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书， 我们必须 具有先进的教育观念， 才能适应教育的发展。 所以我不但注重集体的政治理论学习， 还注意 从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。二、教育教学方面： 要提高教学质量， 关键是上好课。 为了上好课， 我做了下面的工作：1、课前准备：备好课。2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教 材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教 好。3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可 能会有哪些困难，采取相应的预防措施。4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每 节课的活动。5、课堂上的情况。 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意 注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的 课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发 学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常 在学习上不能按时完成作业， 有的学生抄袭作业， 针对这种问题， 就要抓好学生的思想教育， 并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去， 还要做好对学生学习的辅导和帮助工作， 尤其 在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮 助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时， 对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。8、热爱学生 ，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系 促进了学生的学习。三、工作考勤方面： 我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积 极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。 在本学年的工作中， 我取得了一定的成绩： 辅 导的科幻绘画 太空花园 获寿光市二等奖， 我班的刘小丽在市古诗词表演中获故事大王称 号，为语文网络资源设计的脚本获山东省三等奖，辅导的作文美丽的仙人掌获潍坊市三 等奖，辅导王家帅在小学全国英语竞赛中获三等奖。金无足赤，人无完人 ，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动。考试成绩不稳定等。走进 21 世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要 求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。人教版语文二年级下册教学计划制定人 潢月华 时间：2010227一、指导思想以“三个代表”重要思想为指导，以“科研兴教、科研兴校”为办学宗旨，坚持以课程改革为中心，以课堂教学研究为重点，以校本研修为基本途径，优化课程结构、教学过程，全面推进素质教育，深化课题研究，大力开发校本课程， 使学生以创新精神、实践能力为核心的综合素质得到全面提高，个性特长得到一 定发展，良好人格得到一定的塑造。二、教学内容及目标：（一）教学内容及编排本学期采用人民教育出版社新编的语文第四册教科书， 本册教科书构建了开 放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提 高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力， 促进学生的全面发展。教科书继 续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内 容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇 于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进 科技的世界。每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相 互联系，构成一个有机的整体。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文 下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意；生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。本册共有32篇课文。安排4篇略读课文，它们是：卡罗尔和她的小猫 充气雨衣玩具柜台前的孩子 阿德的梦。略读课文只编排了两项课后 练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四-五个栏目，新增了 “宽 带网”。“我的发现”一一鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词 语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累”一一引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进 行语文基础知识的综合练习，“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组 专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学生积累好词 佳句、优秀段篇。“口语交际”一一话题与本组专题有联系，在双向交流中培养 学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，在“口语交际” 中特别增设了“写一写”栏目，弓I导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”一一给学生提供展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”一一与本组专题密切相关，弓I导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教材最后是两个生 字表。要求认识的字，有400个。要求会写的字，有300个。（二）、学生情况分析：二（3）班原来有43人，本学期刚转入2人，共45人，其中男生22人，女 生23人。经过一年半的学校教育，大部分学生已适应小学生活，已经养成了良 好的学习习惯，特别是对语文课程有了初步的认识，在诵读诗文中，也初步感受到了祖国语言文字的美。上课能做到专心听讲，认真思考，积极发言，独立完成 课后作业，掌握了一些基本的语文能力， 特别是朗读课文，不仅能做到正确流利 地朗读，而且还能做到有感情地读出句子所表达的相关语气。但是在写话方面学 生还只是有写话的兴趣，还没能做到清楚具体的表达自己的情感和有关的图意（三）教学目标1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等 语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写， 并练习运用于口头和书面语言表达之中。 有主动识字的愿望，在生活中自主识字。 养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课 文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做 到不出声，不指读。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累 词句。6能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图 书的习惯。7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话， 能听懂主要内容。能主动与别人交谈， 讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然 大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和 生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习 写日记。11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动， 并能表达自己的感受。三、教学措施：1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课， 在备课时注重单元内每个教点的联系。2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学 习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、 识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。 尊重学生的不同的学习方式和学习方 法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、 经验和感 受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习 中分享识字的乐趣。3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候， 板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写 美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写 字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情， 进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。在课堂教学中，对于所提出的问题，力求精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值 问题的数量；二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值， 同时能激发学生的兴趣。与此同时，多鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、 同学交流自己的见解、阅读的感受。 学生极具个性的独特见解或阅读感受， 有时 会超越课文希望说明的道理，对此，予以必要的尊重，不必拘泥于教学用书中的 提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、感受能够自圆其说，有一定的道理， 就给予肯定。还要重视课外阅读的指导， 帮助学生选择文质兼美的优秀读物， 提 供学生交流课外阅读感受、成果的机会。5、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创 设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与 到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中 富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要 给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，则在适当的时 机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺 利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课， 在很大 的程度上还要依赖于各种语文实践活动。 在平时的课堂教学中，要有意识地通过 回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活 中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。6开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开 展丰富多彩的语文实践活动。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开 故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进 自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。四、教学进度安排（教学进度表附后）周次教学内容教时执行情况11找春天322古诗两首33笋芽儿34小