2021-2022年六年级上册第1课北京的色彩word教案【教学目标】1、自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。2、理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。3、领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第、段，积累描写色彩的词句。【教学重点】理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。【教学难点】领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。【教学时间】二课时【教学过程】第一课时【课时目标】1、学会本课生字新词，并能正确书写，灵活运用。2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容，理清文章层次。【教学过程】一、谈话导入1、(板书：北京)看到“北京”，你们会想到什么?2、（板书：的色彩）齐读课题，找到题眼，并质疑课题。二、初读感知1、自由读课文，做到正确、流利，难读的地方多读几遍。2、指名轮读课文，师生评价正音。3、检查生字新词重点指导“裱”“褪”的“衣”字旁，”栌”的“卢”的书写，“砂”和“沙”字义的区别4、默读课文，找到课文中能概括北京的“色彩”的句子，并勾画出来。 启发学生在首尾段落中，找总起句和总结句。总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。总结句：大自然有的，北京都有。5、根据总分总的结构，理清课文层次。 第二课时【课时目标】1、理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。2、领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。3、有感情地朗读课文，背诵第、段，积累描写色彩的词句。【教学过程】一、直接导入本节课继续学习北京的色彩。二、细读理解指名读13自然段，理解：1、“飘”可以换成哪些词？用“飘”好在哪里？2、作者到北京之前和之后，对北京的感受发生了哪些变化？这样写有什么作用？三、品读感悟1、默读课文48自然段，思考本文是从哪些方面写北京的色彩的？ （第、段从“自然风光”，第、段从“人文景观”）2、汇报交流。3、指名读4、5、6自然段，引导学生感悟作者游览的地点发生了什么变化？勾画出自己感兴趣的句子，感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。4、交流以上问题并渗透划分第四自然段层次，说出层意。5、 教师抓重点词语点拨，如：“征服”在这里指什么？“纷纷扬扬”写出了什么感觉？把“银杏树叶”比作“蝴蝶”和“黄绢裱制的小扇面”有什么好处？.6、指导朗读（指名读，范读，比赛读，想象画面读等）7、自读描写“人文景观”的部分，对比古迹与现代建筑的不同风格。8、指导朗读，读出不同的风格。四、再读升华1. 再读勾画出的概括全文的句子，想一想：这样的开头、结尾有什么作用？2. 理解“大自然有的，北京都有”这句话的含义，从而感受到作者为首都北京自豪的感情。五、布置作业1、积累课文中描写色彩的词语。2、背诵课文4、7段。 【板书设计】 北京的色彩 自然风光 纷繁和谐 壮丽而辉煌 深沉凝重热爱自豪 人文景观 热烈明快 附送：2021-2022年六年级上册第1课大中国教案教学目标：（一）通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。（二）聆听欣赏曲大中国，能够背唱歌曲的音乐主题；能够辨别我的祖国这两首歌曲明显不同的风格。教学重点：通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。教学难点：聆听欣赏曲大中国，能够背唱歌曲的音乐主题；能够辨别我的祖国这两首歌曲明显不同的风格。教具准备：录音机教学过程：（一）、说说我们的大中国：师：“前一阶段我们进行了我的祖国，大家已经了解了中国的许多知识，你觉得我们中国是个怎样的国家？”生：回答师：“你们讲的这些，都说明我们的中国很大。今天，我带来一首好听的歌曲大中国，让我们听一听。”提问：这首歌曲听上去有什么感觉？生：回答（二）、感受、理解歌曲：1、欣赏歌曲一遍。（仔细倾听）提问：（1）从这首歌中，你听到了什么？想到了什么？又感觉到了什么呢？（2）歌曲中用了一个比喻，把中国比做一个家，那兄弟姐妹指的是什么？（是指五十六个民族在中国大家庭里，就像兄弟姐妹一样相亲相爱）2、欣赏歌曲第二遍（1）你听到歌里唱了哪些美丽景色？（2）“家里盘着两条龙，是长江与黄河”是什么意思？（3）我们中国的什么山峰是世界最高山峰？（教师以歌词总结）（4）长城在古代是派什么用处的？（抵御敌人的入侵）（5）歌曲中为什么说“看那青藏高原比那天空还辽阔”？（6）“经过那个多少，那个风吹和雨打”是什么意思？（祖国经历了很多磨难，才有了我们今天的幸福生活，我们要好好珍惜。）（三）、布置作业：比一比，这首歌与我的祖国在风格上有什么不同？（四）、课后反思：这首歌曲属于通俗音乐范围，在这节课中带领学生重新学习了这首熟悉的歌，在学习过程中学生感受到了祖国所经历的风风雨雨，并珍惜现在美好生活的信念。