中学教育知识与能力第三模块中学教学练习题:一、单项选择题1把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )。A分层教学 B合作学习 C班教学 D复式教学 2班级授课制的特征可以用以下几个字概括( )。A班、课、室 B师、生、课 C师、生、时 D班、课、时 3教学过程的中心环节是( )。A引起学习动机 B巩固知识 C领会知识 D运用知识 4在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过学习什么实现的?( ) A直接经验 B间接经验 C生产经验 D生活经验： 5我国古代的学记中说“学不躐等”，这体现了下列哪个教学原则?( )A巩固性原则 B因材施教原则 C循序渐进原则 D启发性原则 6上课是整个教学工作的( )。A中心环节 B起始环节 C终止环节 D一般环节 7教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是( )。A讲授法 B讨论法 C谈话法 D指导法 8取得教学成功的内因是( )。A教师的主导作用 B学校的管理作用 C教材的媒体作用 D学生的主体作用 9设计教学法的提出者是( )。A卡土威 B华虚朋 C克伯屈 D狄尔泰10如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么说明下列哪种质量指标高( )。A效度 B信度 C难度 D区分度11为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻( )。 A理论联系实际原则 B直观性原则 C巩固性原则 D启发性原则 12( )是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。 A信度 B效度 C难度 D区分度13.最早从理论上对班级授课制加以论证的是()。A.卢梭B.洛克C.夸美纽斯D.赫尔巴特14.在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是()。A.个别教学B.班级授课制C.分组教学D.道尔顿制15.教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称为()。A.教学组织形式B.教学模式C.教学方法D.教学策略16.将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来，这是()。A.系统性原则B.启发性原则C.量力性原则D.理论联系实际原则二、辨析题1教学与教育是部分与整体的关系。 2一把钥匙开一把锁。3.现代教育的活动中心观点就意味着活动应该成为教学的目的和中心。4.个别化教学就是个别教学。三、简答题1简述教学的一般任务。2简述教学过程的教师主导作用与学生能动性结合的规律。 3简述班级授课制的主要优缺点。四、材料分析题请阅读以下材料： 1一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时，在用教具天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫。出现了第一次称一支粉笔为l00克，第二次称一支粉笔为10克。而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。请你评价一下这位老师处理错误的方法。问题：假如你是这位老师，你用什么方法来解决?2一位物理老师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况?”学生回答：“铁块下去，木块浮在水面上。”“为什么呢?”“因为铁重。”“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢?”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考之后，教师再引出“阿基米德原理”。这一教学实例体现了什么教学原则?你有什么感想?3、一位教师教授“因式分解”这一单元时，发现学生的基础知识差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学因式分解及其应用一书。经过自学，他们完成了规定的习题作业，集体选编了几十道有代表性的习题。教师将习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。指出上面案例中教师的教学行为符合或违背了什么教学原则，并简要解释。【参考答案及解析】一、单项选择题1【答案】D。解析：考查复式教学的定义。2【答案】D。解析：班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。它的特征是班、课、时。4【答案】B。解析：学生学习的内容是已知的间接经验，并在教学中间接地去认识世界。5【答案】c。解析：“学不躐等”意思是学习要由浅人深、由易到难、由近及远、由简到繁，不能跳跃。这体现了循序渐进的教学原则。6【答案】A。解析：教师的教学工作包括四个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导，其中。上课是教学工作的中心环节。7【答案】C。解析：谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题。要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。8【答案】D。解析：教师在教学过程中起着主导作用，学生才是教学过程中的主体，具有主观能动性，所以，教学能否取得成功，关键在于学生是否充分发挥了自己的主体作用。9【答案】C。解析：美国教育家克伯屈在1918年发表的设计教学法一书中，详细地论述了设计教学法的理论基础和实施步骤，因而成为此教学法的代表人物。10【答案】D。解析：区分度具有区分不同水平考生的能力。11【答案】B。解析：直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。12【答案】B。解析：效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。13.答案C考查要点本题考查的是班级授课制。名师详解班级授课制亦称班级上课制，与个别化教学相对，它是一种分班级进行的教学组织形式，最初尝试于西欧16世纪，17世纪捷克教育家夸美纽斯给以理论上的确定，l9世纪开始在世界各国大规模推广，一直沿用至今。14.答案B考查要点本题考查的是教学组织形式。名师详解班级授课制有利于经济有效地、大面积地培养人才。班级授课制按学生的年龄和知识水平编成有固定人数的教学班，而班级是教学工作的基本单位，教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按课程表的安排同时对全班循序渐进地进行集体授课，注重集体化、同步化、标准化，因而能使大量的学生同时在较短时间内系统地、扎实地擘握知识技能。同个别教学相比，班级授课制扩大了教学规模、加快了教学速度、提高了教学效率。15.答案A考查要点本题考查的是教学组织形式的定义。名师详解教学组织形式是为实现一定的课程与教学目标，围绕一定的教育内容或学习经验，在一定时空环境中，通过一定的媒介，教师与学生之间相互作用的方式、结构与程序。16.答案B考查要点本题考查的是启发性原则。名师详解启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。这一原则是为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的。故正确答案为B。二、辨析题1【答案要点】正确。教学与教育是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行教育的一个基本途径，除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径对学生进行教育。2【答案要点】正确。这一理论体现在教育上就是因材施教原则。3、.错误名师详解现代教育正由以教师为中心向以直接经验为中心、以活动为中心、以学生为中心转变，学生在具体的教学情境和活动中获得新知识，促进能力的发展。教学的目的和中心应该包括引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能、促进学生身心的健康发展、培养学生良好的道德品质和情操。命题混淆了手段和目的的意义，活动是现代教学中一种必不可少的教学手段，但并不能代替教学目的。4.错误名师详解个别化教学是一种因材施教的教学方法，是指教学方法个别化。当同一教材、教法不能针对班级教学中学生的程度差异时，为顾及个别能力、兴趣、需要及可能遭遇的困难，教师须在教学过程中特别设计不同的教学计划。个别教学是一种“一对一”的教学实施形态，与班级授课制相对应。它可能是个别化教学，也可能不是个别化教学，关键在于其是否为符合该生能力需要而特别设计了教学方案。所以，个别化教学不等同于个别教学。 三、简答题1【答案要点】传授系统的科学基础知识和基本技能。发展学生智力、体力和创造才能。培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。关注学生个性发展。2【答案要点】教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。学生在教学过程中作为学习主体的地位，应充分发挥学生参与教学的主体能动性。 建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。3【答案要点】优点：有利于经济有效地、大面积地培养人才；有利于发挥教师的主导作用；有利于发挥班集体的教学作用。缺点：主要表现在强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节；强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。四、材料分析题 1【答案要点】 老师在课堂上出现错误是不可避免的而是如何对待和处理的问题。对待课堂上出现的错误应该是善待错误而不是放纵错误并通过教学机智把错误的事实转变为探究问题的情境打破课前的预定目标，促使具有鲜活的个性的探究发现在课堂中创造生成。如前面例举的那位老师，当发现这个“天平”称一支粉笔会相差10倍的错误问题时假若以此来创设问题情境，把“怪球”踢给学生，则能迅速激起学生探究的欲望，让他们亲身经历寻找问题和解决问题的过程，学生就不仅会发现问题的拆下天平的胶垫，还能通过亲自观察、积极思考、动手操作等感知和体验，从而获得认识天平、使用天平的经验。2【答案要点】(1)这一教学实例体现了启发性教学原则。(2)启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导独立思考，积极探索生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。 (3)启发性教学原则的贯彻要求：调动学生学习的主动性；启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；让学生动手，培养独立解决问题的能力；发扬教学民主。3、.参考答案这位教师的做法符合因材施教的教学原则。因为他的教学从学生的实际出发，正确对待了学生间的个别差异，提出了不同的要求，从而使包括后进生在内的所有学生都得到高效率的发展。