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课题:23、古文二则导学案第1课时【学习目标】1、了解有关列子文学常识,积累文中的文言词 语,疏通文意。2、理解课文内容,领会知音难得的道理。3、感受伯牙和钟子期之间真挚的友情。【学习重点】掌握文言词句【学习难点】理解课文内容,领会知音难得的道理。【学习过程】【探究活动一】初读课文,掌握基础1、作者简介:列子,名寇(又名御寇)。战国时期思想家、文 学家,相传为道家学派的代表人物之一。著有列 子一书,名篇有愚公移山夸父逐日杞人忧天等。2、给下列汉字注音。(学法指导:结合课下注释或利用工具书来完成。) 峨峨兮(e) 卒(cd)霖(I i n ) 更造崩山之音(g eng)高山流水:出自伯牙善鼓琴,意思是一般用来比 喻知音或知己难遇,也用来比喻乐曲高雅精妙。3、解释下列带点的词语。(学法指导:结合语境、课下注释、古汉语词典来 完成,并收集积累重点字词。) 伯牙鼓琴(弹奏,名词作动词)志在登高山(用音乐表现的意境)洋洋兮若江河(盛大的样子)卒逢暴雨(通“猝”,突然)伯牙所 念(心里想的)钟子期辄穷其趣(辄,就;穷,穷尽,形容词用 作动词;旨趣,意旨)乃援琴而鼓之(拿,拿过来)更造崩山之音(再,又)导学设计第1课时【导学目标】1、引导学生了解有关列子文学常识, 积累文中的文言词语,疏通文意。2、指导学生理解课文内容,领会知音难得 的道理。3、让学生感受伯牙和钟子期之间真挚的友 情。【学习重点】掌握文言词句【学习难点】理解课文内容,领会知音难得的道理。【导学过程】【导学一】初读课文,掌握基础(25 分钟)1、新课导入:人生苦短,知音难求。纯真友谊的基础 是相互理解,中国古代有不少关于友谊的故 事,今天,我们就一起来学习两篇关于传 颂友谊的古文吧。2、明确学习目标。过渡:课前大家预习了这篇课文,那我们先 来检测一下大家对文学常识的掌握情况。3、指名学生介绍作者作品。4、其他学生边听边将知识链接的相关重点 部分做上记号。5、齐读重要信息。过渡:了解了有关本文的文学常识,现在让 我们一起走进文本,去感受古人之间纯粹的 友谊吧!6、学习字词(1)学生自由朗读课文,注意文言文的断 句(文言文的断句一般是依照意义而断的)。(2 )学生自读,给加点的字注音。(3)老师巡回指导、督促。(4)请几个学生展示学习效果,并将字词 齐读两遍。7、解释字词志想象犹吾心(叙述,讲述)吾于何逃声哉(逃避 )4、指出下列句子中“之”的用法。(学法指导:虚词“之”:回忆虚词“之”的用法, 最常用的有结构助词“的”。作代词,代人、代物、 代事。补充音节,主谓之间等。根据句意或上下文 来判断,从中寻找规律。) 伯牙所念,钟子期必得之.(代词,代指伯牙心中 所想的) 伯牙游于泰山之.阴(助词,的) 乃援琴而鼓之.(代词,代指琴) 子之听夫(用于主谓之间,取消句子的独立性 )5、翻译句子(学法指导:先要弄清句中重点字词的意思,再遵 循翻译五字口诀“留、补、调、删、换”来翻译句 子,使句意表意清楚,无语病。) 伯牙所念,钟子期必得之。 伯牙所想的,钟子期都能领会它。 乃援琴而鼓之。于是取过琴而弹了起来。 曲每奏,钟子期辄穷其趣。每有曲子弹奏,钟子期总能点明他的旨趣。 善哉,善哉,子之听夫!志想象犹吾心也。你听得太好了!(你)所描述的想象的(意境)就如 同我心里所想象的一样啊。 吾于何逃声哉?我到哪里隐藏自己的声音呢?【探究活动二】再读课文,把握内容。1、伯牙如何“善”鼓琴,钟子期又如何“善”听? (学法指导:自读课文,请结合课文内容说明)伯牙把自己的情怀寄托于琴音,琴技炉火纯青,而 子期有很高的音乐鉴赏能力,无论伯牙如何弹奏, 子期都能准确道出伯牙的心意。2、高山流水觅知音”的故事至今广为传颂,从文中 的哪句话可以看出子期堪称伯牙的知音”?请结合文意,谈谈你对 知音”的理解。“伯牙所念,钟子期必得之。”或“曲每奏,钟子 期辄穷其趣。” 真正的知音是指能彼此了解,心心相印,心意相通 的人。【探究活动三】跳读课文,明白道理。这篇古文所蕴含的道理是什么?(1)大胆猜读句子意思,结合注释在导 学案上完成词语的理解。(2)有难度的在小组内交流。(3) 教师出示幻灯片由各小组推荐组内5 号同学回答。(4 )纠错补充。(5)读词语,强化记忆。8、句子翻译(1 )教师要求学生按照文言文的翻译要做 要遵循“留、增、删、调、换”五字决翻译, 切记翻译时丢三落四。(2)学生自读课文,疏通文意。冋桌互译 课文。(3)人一句,先读原句,再译重点词语, 然后译整句话(4)检测重点句子翻译,教师出示幻灯片, 分别由组内师傅派代表来抢答。【导学二】再读课文,把握内容(10 分钟)1、过渡:我们学习了伯牙善鼓琴这篇 课文的文学常识,掌握了文中的重点字、 词、 句的含义,读通了课文,理解了文意。现在 让我们来把握这个故事的内容。2、自学:学生读书思考,小组讨论交流。3、展示:由各小组的代表发言,如有问题 先小组成员补充订正,再其他小组的成员。【导学三】跳读课文,明白道理(5分 钟)过渡:刚才我们理清了这则寓言的内容,那 么这则故事告诉我们什么道理呢?1、学生明白问题后自读课文,边读边思考。 小组、同桌交流讨论。2、课件分段显示导学案上的内容,提名学 生(中差生)回答,其他冋学更正补充。3、师生点评。教师小结:通过这个故事,告诉我们知音难 觅,好友难求,特别是那种与自己能够进行 心灵上沟通的朋友在现在一个物欲横流的 社会是越来越少了,当然,同学们也必须真 心对待你的朋友,方能做到与之情义相投, 惺惺相惜。知音难得,知己难求,纯真友谊的基础是理解。【探究活动四】拓展延伸,学以致用。子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终 身不复鼓。(节选)忆昔去年春,江边曾会君。今日重来访,不见 知音人。但见一抔(p du) 土,惨然伤我心!伤心伤 心复伤心,不忍泪珠纷。来欢去何苦,江畔起愁云。 此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死!第2课时【学习目标】1、了解庄子的生平和思想,熟记重点字词意义。2、掌握课文内容,领会其中蕴含的深刻意义。3、正确认识知己、知音,感悟朋友间真挚的友谊。【学习重点】掌握文言词句【学习难点】领会两则故事告诉我们的道理【学习过程】【探究活动一】初读课文,掌握基础1、作者简介:庄子,战国中期哲学家,道家学派的代表人物 之一。名周,字子休,宋国蒙人。庄周因崇尚自由 不应楚威王之聘,生平只做过宋国地方漆园吏,史 称漆园傲吏”。代表作品为庄子,其中名篇有 逍遥游齐物论等。与老子齐名,被称为“老 庄”。庄子的想象力极为丰富,语言挥洒自如,灵活 多变,能把一些微妙难言的哲理讲得引人入胜,其 作品被称为“文学的哲学,哲学的文学”。2、给下列汉字注音。(学法指导:结合课下注释或利用工具书来完成。) 郢(y ing)垩(e)蝇翼(y ing) 斫(zhu o) 尝试为(we )寡人为(wci )之 运斤成风:出自郢人,意思是挥动斧头,风声呼 呼。比喻手法纯熟,技法高超。3、解释下列带点的词语。(学法指导:结合语境、课下注释、古汉语词典来 完成,并收集积累重点字词。)【导学四】拓展延伸,学以致用(5分 钟)过渡语:学了这篇文章,相信大家应该对真 正的知音有了更好的理解。有记载,子期死 后,俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他,并 写下了一首短歌,请你反复朗读积累。1、请一个学生读一读这段文字,让学生交 流讨论一下大致意思。2、请几个学生在班上交流,谈论自己的感 受。其他同学补充。第2课时【导学目标】1、引导学生了解有关庄子的文学常识, 熟记重点字词意义。2、指导学生理解课文内容,领会其中蕴含 的深刻意义。3、让学生正确认识知己、知音,感悟朋友间真挚的友谊。【学习重点】掌握文言词句【学习难点】理解课文内容,领会其中蕴含的深刻意义。【导学过程】【导学一】初读课文,掌握基础(25 分钟)1、新课导入:孟子曾说“人之相识,贵在相知,人之相 知,贵在知心。”古人这种“知心” “知己” 的故事历来为人们所称道。下面我们一起来 学习郢人。2、明确学习目标。3、过渡:课前大家预习了这篇课文,那我 们先来检测一下大家对文学常识的掌握情 况。4、指名学生介绍作者作品。5、其他学生边听边将知识链接的相关重点 部分做上记号。6、齐读重要信息。 郢人垩慢.其鼻端若蝇翼.(通“墁”,涂抹;蚊蝇的 翅膀) 听而斫之(听信,听任;砍、削) 尝试为寡人为之(实验) 吾无以为 质矣(用来作为) 臣则尝能斫之。(连词,这里指虽然、倒是 ) 虽然,臣之质死久矣(即使这样;对象,这里指 搭档)4、指出下列句子中虚词“之”“而”的用法。(学法指导:回忆虚词“之”“而”的用法。)(1 使匠石斫之.(代词,代指白点) 宋元君闻之.(代词,代指这件事) 尝试为寡人为之.(代词,这,这样) 臣之质死久矣(助词,的) 自夫子之 死(主谓之间,取消句子的独立性)(2)听而斫之(表修饰) 尽垩而鼻不伤(表转折)5、翻译句子(学法指导:先要弄清句中重点字词的意思,再遵 循翻译五字口诀“留、补、调、删、换”来翻译句 子,使句意表意清楚,无语病。) 郢人垩慢其鼻端若蝇翼,使匠石斫之。郢人在他的鼻尖上涂像苍蝇翅膀那样大小的白土,让匠石把白点砍掉。 匠石运斤成风,听而斫之,尽垩而鼻不伤。匠石挥舞斧子像疾风一般掠过,任意砍削,白色的 泥点完全削尽,鼻子却一点也没有受伤。 臣则尝能斫之。虽然,臣之质死久矣。我曾经能砍削鼻头上的白泥点,但现在不能了,因 为我的搭档死了很长时间了。 尝试为寡人为之。你试着为我这么做一遍吧。 吾无以为质矣,吾无与言之矣。我没有可以做搭档的人了,我再也找不到可以一起 说话的人了啊。【探究活动二】再读课文,把握内容1、庄子给他的随从讲了一个什么故事?(学法指导:学生快速浏览课文,概括故事内容 ) 讲述了郢人和匠石之间互相配合,除去鼻尖上白点 过渡:了解了有关本文的文学常识,现在让 我们一起走进文本, 去感受这个感人的故事 吧!7、学习字词(1)学生自由朗读课文,注意文言文的断句(文言文的断句一般是依照意义而断的)。(2 )学生自读,给加点的字注音。(3)老师巡回指导、督促。(4)请几个学生展示学习效果,并将字词 齐读两遍。8、解释字词(1)大胆猜读句子意思,结合注释在导 学案上完成词语的理解。(2)有难度的在小组内交流。(3) 教师出示幻灯片由各小组推荐组内5 号同学回答。(4 )纠错补充。(5)读词语,强化记忆。9、句子翻译(1 )教师要求学生按照文言文的翻译要做 要遵循“留、增、删、调、换”五字决翻译, 切记翻译时丢三落四。(2)学生自读课文,疏通文意。同桌互译 课文。(3)人一句,先读原句,再译重点词语, 然后译整句话(4)检测重点句子翻译,教师出示幻灯片, 分别由组内师傅派代表来抢答。【导学二】再读课文,
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