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中班科学教案:好玩的泥土 设计意图:我们是一所农村幼儿园,孩子们从小就和泥土亲密接触,身上手上整天全部是灰蒙蒙的,没有洁净的地方。在玩的过程中她们喜爱用小树枝划出一道道痕迹,有时堆出一个个小山,有时表现为毫无目标。此次活动就是利用并挖掘了这一教材的潜在价值:“回归生活世界”。让幼儿在老师的引导下有目标的进行探索、研究,以发觉泥土的特征,感受泥土带给她们的乐趣。活动目标:1、经过操作、实践,引导幼儿区分干泥和湿泥,了解她们的性能用途,感知她们的不一样特征。2、增强幼儿玩土的安全和卫生意识。3、培养幼儿的探索爱好。活动准备:1、玩过挖土:寻求过泥土里有什么。2、玩土区;塑料小铲子、水、模具若干;套袖、鞋套人手一副。3、活动背景:轻音乐。4、手机电话一部,老师佩带的小型麦克风一部。活动过程:一、介绍活动任务,引出活动。先穿戴好套袖鞋套后,带入场地-玩土区。1、引入活动:经过接听蚯蚓先生的电话,交待今天的任务:找泥土的秘密。2、讨论:“我们在找泥土秘密的时候应该注意什么?”3、交待规则:看谁先找到泥土的秘密,听到电话铃响后,快点回来告诉泥土的好好友-蚯蚓先生。(评价:俗话说“爱好是最好的老师”,此次活动由找秘密引出,激发幼儿的好奇心,促进了幼儿参加活动的欲望。活动一开始我以接听蚯蚓先生的电话内容,为幼儿部署任务,开始了今天的活动。因为幼儿在玩土时经常处于无休止的状态,因此我经过以蚯蚓先生为根本贯穿活动一直,来引导幼儿进行活动收放各步骤的衔接。)二、感知干泥土的特征。1、自由探索。“请儿童们带上工具去玩一玩,看看你能发觉泥土有什么秘密?”(1)为何用玩具小熊做出来的小熊一碰就没有了呢?(2)两处的(翻过的泥土和没有翻的)泥土有什么不一样?(软、硬)(3)泥块为何用手拿就没有了?(易碎、松)(评价:幼儿在自主探索的过程中,老师细心地观察,依据幼儿的操作立即提出一系列的问题,引导幼儿从无目标地玩到有目标的探索答案处理问题,由此,幼儿对泥土的“硬、软、松、易碎”的特征,在自己的亲身感知后也有了基础的了解。)2、幼儿讲述。师问:“你发觉了什么秘密?”(蚯蚓先生来电话了,我们一起来告诉蚯蚓先生。引导幼儿集中。)我发觉干的泥土很松。我发觉泥土很软。我发觉那边有的泥土很硬。我用铲子轻轻一敲,泥土就碎了。三、感知湿泥的特征。1、自由探索。请儿童们往干的泥土里加一点水,你会发觉什么?水到哪里去了呢?我问:加了水的泥土怎么样了?为何会粘在手上?你继续加水,再试试看,泥土又是怎样呢?(评价:本步骤关键引导感知湿泥的特征,由干泥到湿泥的改变,诱发幼儿去探索。在我一边和幼儿玩一边引导幼儿的过程中,完全抵消了幼儿的担心和顾虑,幼儿在轻松的环境中探索,寻求秘密,正如纲要中所说“老师应该为幼儿创设平等宽松的气氛”,同时老师的引导者、合作者、支持者的身份及幼儿是活动的主人也相互融合、相互促进。)2、幼儿讲述。师:你发觉了什么秘密?(蚯蚓先生来电话了,我们一起来告诉蚯蚓先生,加水后泥土的秘密吧。引导幼儿集中。)泥土会吸水。泥土中加水后会变的软软的,很有黏的。全粘在我的手上了。加水后,我把塑料的螃蟹拿起来,螃蟹还是好好的,泥土没有松。加水后,泥土会变形,想做成什么形状的全部能够。四、了解泥土的作用。1、讨论:儿童在生活中见过泥土有什么用吗?2、请幼儿讲述。能够泥土种植花、草。能够用泥土种树。泥土能够种庄稼。泥土能够可烧成砖瓦盖房子。泥土能够捏成泥人,还能够做玩具,我们家有的。泥土还是小虫子的家。五、活动延伸引导幼儿清洗玩土时用的工具。活动总评:本活动在选材上,充足考虑了幼儿的爱好,适合幼儿的年纪特征,有利于幼儿的身心发展。幼儿在老师的引导下,改变了以往玩土时缺乏目标性的状态,在整个活动中老师能充足发挥幼儿的主体作用,把时间、空间大量的留给幼儿,让幼儿经过操作发觉问题、处理问题,幼儿们在相互交流、操作的过程中不知不觉中构建积累经验,完成了活动目标。
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