基于中职学校零部件测绘与CAD成图技术项目比赛的探讨 李晶晶（甘肃省高台县职业中等专业学校，甘肃高台 734300）经过行业赛的磨炼与调整，从2018 年开始，零部件测绘与CAD 成图技术以新增项目的身份，成功跻身于全国职业学校技能大赛，也成为评价中职学校教学水平的有效途径。零部件测绘与CAD 属于机械类学科，是中职学校的重要课程，不仅能够帮助学生熟悉常用的机械结构和特性，还能够帮助学生掌握大量的机械原理和国家标准，夯实专业基础。如今，很多中职学校都在鼓励学生参与零部件测绘与CAD 成图技术项目比赛，但是仍然存在着一些误区，学生急于求成，往往事倍功半。所以，在日常教学中，教师应该帮助学生做好心理疏导，使其正确认识零部件测绘与CAD 成图技术项目比赛，发挥学生的特长和优势，通过团队合作、项目任务等方式在比赛中崭露头角，促进学生全面发展。笔者先分析零部件测绘与CAD 成图技术项目比赛概述，再提出有用的比赛注意事项，希望给中职学校带来参考。一、零部件测绘与CAD 成图技术项目比赛概述（一）项目比赛目的在制造业飞速发展的背景下，中职学校应深入分析市场需求，完善教育体系，对零部件测绘与CAD 绘图专业课程进行改革，提升学生专业能力。为了更好地满足社会对专业人才的要求，职业院校可以开展零部件测绘与CAD 成图技术项目比赛，使学生通过技能比赛的方式了解机械制图的国家标准和相关行业标准，在实际运用的时候可以做到心中有数，增强学生实践能力与综合素质。而且通过技能比赛，学生能够熟练地测量零部件的尺寸，绘制出机械零部件的草图，进一步锻炼自己的空间想象力和逻辑思维能力。（二）项目比赛内容为了考查中职学生在零部件测绘与CAD 成图技术方面的能力，项目比赛的内容设计得十分丰富多彩，主要包括零部件测绘与质量检测、机械产品工程图设计、三维模型设计、职业素养等，让学生通过现场操作的方式来展现自己的才能，灵活运用专业知识解决实际问题。同时，还会考查学生对于典型机械零部件的工作原理和结构特点的掌握程度，进一步锻炼绘图能力和识图能力，从量变到质变。项目比赛的设计融合了中职学校的特色课程，做到岗位标准与课程标准相统一，致力于提升师生的实践能力和技能水平，构建学习共同体。（三）项目比赛评分零部件测绘与CAD 成图技术项目比赛的评分标准非常严格，通常情况下都是参照国际大赛的标准进行设计，确保每一次比赛都能够客观化和科学化，比赛评分的过程可量化和追溯化。比赛评分实行裁判长负责制，选拔专业能力强、综合素质高、比赛经验丰富的人才担任裁判长，由裁判长带领裁判组独立完成成绩评定工作。同时，秉持“公平、公正、公开”的原则，将评分标准和评分细则上传到赛事管理系统上，接受大众的监督。最后将比赛总成绩录入赛事管理系统中进行公示，做好服务赛场、服务选手的工作。二、零部件测绘与CAD 成图技术项目比赛注意事项（一）培养学生兴趣，做好技能培训一些人认为中职学生的学习能力弱，缺乏自主探索精神，然而实际并不是这样，中职学生也有自己的个性和特长，他们在一些领域里能够取得更大的成绩。教师在日常教学中要注重对学生学习兴趣的培养，把学生当作学习的主人，针对学生的实际特点和接受能力创造性地设计课堂教学内容，做好专业技能的培训，使全体学生都能够积极参与到知识学习和实践操作中。对于零部件测绘与CAD 成图技术项目比赛来说，中职教师同样需要激发学生的参与兴趣，通过多样化的手段调动学生内心的求知欲和上进心，打破沉闷的课堂氛围，在师生合作中达成更高的课堂效果。首先，中职教师通过互联网技术为学生展示历年来精彩的全国职业学校技能大赛，让学生在观看中对零部件测绘、CAD 成图、手工绘图有深入的了解，从参赛人员的身上学到更多的职业精神和道德品质。教师会针对技能大赛当中的精彩片段进行提问，与学生实施良好的互动，一方面消除学生内心当中的疑惑，做好答疑工作，另一方面吸引学生参与技能大赛，提高创新精神。其次，中职教师可以在课堂上模拟零部件测绘与CAD 成图技术项目比赛的相关内容，尤其是将比赛中的创新思维渗透给学生，这样当真正参加比赛时学生就能够灵活运用，得心应手。通过微课视频的方式将重难点知识渗透给学生，降低机械制造类知识的学习难度，学生经过一段时间的学习，能够熟练查找机械设计手册，按照最新国家标准执行，推动专业教学改革。最后，中职教师可以采用榜样示范的方式，将学生在课堂上完成的项目比赛初步成果进行一一展示，对于其中的优秀作品要给予表扬，并且上传到校园网中展示，形成比学赶超的良好氛围，使更多的学生参与到零部件测绘与CAD 成图技术项目中，为后续比赛积累经验。（二）解读比赛文件，实现以赛促学每一次的项目比赛都会有规范的比赛文件，这个文件包含了比赛的项目名称、目的、形式、流程、规则等内容，需要教师在参加比赛之前对比赛文件进行细致的解读，帮助学生找到关键点，增强学生的信心和决心。但是在实际教学中发现，有些教师和学生拿到比赛文件后并没有认真阅读，甚至有些学生不知道比赛该如何操作，这将会影响他们的比赛心情，束缚了学生能力的发挥。所以教师要注意到这一点，充分发挥教师的主导作用，带领学生解读比赛文件当中的每一个细节，统一思想，认识比赛的意义，实现相互切磋的作用。解读比赛文件是赛前准备的一项重要工作，同时也是不容忽视的。中职教师可以利用多媒体技术为学生展示零部件测绘与CAD 成图技术项目比赛的文件，并且带领学生共同研读，培养学生的理解能力和创新意识。对于比赛成绩评定的内容和方法要进行重点的讲解，让学生直观地掌握比赛分数获得的依据，这样不仅可以避免与裁判发生争执，同样还能够使学生认识到自己的不足之处，提高团队协作能力。中职教师需要结合国际比赛的相关要求，对零部件测绘与CAD 成图技术项目比赛做出更加规范的介绍，全面推进课程思政建设，培养学生成为德才兼备的技术技能人才。这种全国性质的赛事活动，不仅体现了职业教育发展的方向和特征，还向学生渗透了创新求变理念，鼓励学生在比赛中赛出风格，赛出水平，发挥比赛的引擎作用。学生可以将比赛中的心得体会转移到课堂上，与教师共同研究新的教育方法，促进教学可持续发展，打造一流的中职课程，发挥比赛的推动作用。另外，中职学校应强化建设共生机制，做好职业技能大赛的宣传工作，让零部件测绘与CAD 成图技术项目比赛中的获奖者落实传帮带制度，使中职学生更好地投身于祖国建设中。（三）加强心理疏导，提升教师素质在日常工作中，中职教师需要重视心理教育，促使学生身心健康发展。从教学实际来看，有很多中职学生沉迷于网络，对于专业课和技能比赛的关注度不足，认为自己只要取得毕业证就行了。还有一些学生的胜负欲较强，认为在技能比赛中必须要获胜，一旦失败就会灰心丧气，意志消沉。针对这些心理问题，教师要做到统筹兼顾，因材施教，与学生进行心与心的交流，拉近师生之间的关系。教师还要帮助学生做好职业生涯规划，让他们有前进的目标，能够在中职学校实现自己的追求和理想。所以，这也给中职教师提出了更高的要求，需要我们努力学习心理方面的知识，逐步提升综合素质。随着网络技术的发展，中职教师可以建立网络心理咨询室，帮助学生解决心理问题。有的学生提出日常生活和学习中遇到的困难，有的学生提出参加技能比赛之前的困扰，还有的学生提出在技能比赛失败后的心理问题等。教师通过网络与学生取得沟通，根据学生实际做出针对性的教育，这样不仅有效地保护了学生的自尊心，还可以随时随地地为学生答疑解惑。职业技能比赛是职业学校共享互鉴的盛会。针对一些学生在参加比赛之前存在的恐惧心理，中职教师可以邀请参加过历届技能比赛的学生回到学校，向自己的学弟学妹传授比赛经验，告知他们要冷静、沉着，正视自己的能力，胜不骄败不馁，只有这样才能够在今后的工作中保持正确的人生观和价值观。职业技能比赛是学生绽放的舞台，但是只要是比赛就会有输赢，对于在零部件测绘与CAD 成图技术项目比赛中失败的学生，教师要及时进行心理疏导，可以为学生讲述科学家历尽艰辛才能成功的例子，让他们深切地感受到“失败是成功之母”的道理。（四）测绘数据准确，保持专业水准当中职学生有了前面的铺垫，他们要真正走向零部件测绘与CAD 成图技术项目比赛，为探索教育成果拓宽了渠道。在实际比赛中，零部件测绘不容轻视，由于在比赛文件中都已经对每一个零部件的尺寸和精度进行了明确的规定，所以学生在操作时必须保持专业的水准，避免出现测量偏差。测量的尺寸必须正确，完美呈现出零部件的相关数据，为下一步的比赛做好准备工作。如果测量尺寸不准，那么将会影响到零部件的制造质量和工艺结构，甚至会出现更大的问题。因此，学生要秉持专业素养，熟练运用专业的工具开展测量，这不仅考核了学生的职业操守，同时也在潜移默化中展现出工匠精神的内在要求。对于中职学校的学生来说，他们参加的机械类技能比赛通常会涉及零部件实体、零部件工程图、三维装配图等，这就要求学生在日常学习中必须进行整合和优化，对每一部分内容都有自己的理解，以严谨的态度全身心投入比赛中，真正实现“做、学、教”一体化。测量完成后要确定零部件的表达方案，画出零件图或者装配图，并且按照要求标注各类尺寸和表面的精度要求。技术要求是标注尺寸的难点，为了缓解学生的压力，中职教师要明确教学目标，通过理论与实践结合的方式渗透技术要求，使学生以高涨的情绪参与互动，在心中呈现出具体的工艺结构。通常情况下，主视图是表达零部件的关键图，如果主视图不能表达完整，那么还需要其他视图的辅助，需要学生灵活掌握。中职教师还要带领学生认真研究每一次零部件测绘与CAD 成图技术项目比赛的题目，从中找出学习的关键，有力推动相关专业建设，确保赛事安全有序进行。（五）优化制图软件，熟练虚拟打印CAD 制图软件是一项基本的绘图工具，也是中职机械类专业学生必须掌握的技能。在零部件测绘与CAD 成图技术项目比赛中，学生需要灵活运用制图软件，将测绘出的零部件数据转换成标准图，为进一步获取比赛的胜利奠定基础。中职教师要创新教育理念，在课程结构、课程内容、课程标准等方面进行优化，融入职业教育理念和实际就业需求，激励广大学生学技术、练技能，展示学生的精神风貌。教师要指导学生在日常学习中进行CAD 制图的训练，掌握制图软件当中的每一个操作技巧，运用不同的绘图方法去解决实际问题，这样才能够确保在项目比赛的时候争取宝贵的时间，达到学以致用的目的。其实，运用CAD 制图是一个比较灵活的学习过程，教师不要严格规定学生的每一个操作步骤，而是要鼓励学生进行自主创新和实践探索，从而寻找学习规律，提高思考能力。当遇到一些较难的CAD 制图问题时，中职教师可以采用合作教学的方式，将学生分成学习小组，让他们在小组中共同研究、共同交流，充分挖掘每一个学生的才能。最后学生要将绘制出的二维图形虚拟打印成标准的PDF文件，方便项目比赛评审，充分领会用计算机软件辅助产品设计的含义。三、结语总而言之，零部件测绘与CAD 成图技术项目比赛是推动中职教育改革的风向标，符合新时代素质教育的要求。学校要强化师资力量配备，引进机械制造方面的专业教师，购置规范的机械制造器材和工具，激发学生的创新兴趣。学校还要鼓励学生发挥聪明才智，参与研制和开发制图软件，充分发挥学生的主观能动性，让学生成为知识的加工者，轻松面对零部件测绘与CAD 成图技术项目比赛。在实际实施过程中，中职学校要结合学生的求知需求，有机整合机械类课程特色，给学生创造更多实践的机会和平台，更好地展示学生的专业技能和职业素养，形成良好的学风和校风。同时，学校要以项目比赛为契机，指导学生学习的思路及方法，逐步完善中职学校育人机制，为装备制造业培养出优秀的人才。 -全文完-