2024年新版教学课件如遇课件中视频、音频无法正常播放，请在网站联系上传者索取完整版本。如需与课件配套的教学设计、随堂练习，请与上传者联系索取。第二单元教学课件部部编编版版七七年年级级上上册册语语文文第第5 5课课 秋天的怀念秋天的怀念部编版七年级上册语文部编版七年级上册语文新课导入新课导入有这样一位儿子，在他二十一岁风华正茂之时，却不有这样一位儿子，在他二十一岁风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫痪。他痛不欲生，不能自拔。有这样幸患病，导致双腿瘫痪。他痛不欲生，不能自拔。有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子，一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心。可就在北海菊花烂漫开放的鼓励他重新点燃生活的信心。可就在北海菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂永远地离开了，而这个特别时候，母亲却带着无限的牵挂永远地离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的怀念。的秋天，也成了儿子永生的怀念。学习目标学习目标1.1.深入地理解作者的复杂情感：对母亲深切的怀念，自深入地理解作者的复杂情感：对母亲深切的怀念，自己的悔恨与愧疚，对于生存困境中己的悔恨与愧疚，对于生存困境中“好好儿活好好儿活”的领悟。的领悟。2.2.继续学习朗读：在语句的朗读中揣摩合适的语气，在继续学习朗读：在语句的朗读中揣摩合适的语气，在全文的朗读中把握感情基调的变化。全文的朗读中把握感情基调的变化。3.3.学习本文的细节描写。学习本文的细节描写。4.4.思考和讨论：本文唤起了你对母爱和生命的哪些感悟思考和讨论：本文唤起了你对母爱和生命的哪些感悟？史铁生史铁生（19511951年年1 1月月4 4日日20102010年年1212月月3131日），出生于北京，日），出生于北京，19691969年去延安一带插队。年去延安一带插队。后因双腿瘫痪，于后因双腿瘫痪，于19721972年回到北京。年回到北京。19791979年年开始发表作品。自称是开始发表作品。自称是“职业是生病，业余职业是生病，业余在写作在写作”。代表作品有。代表作品有小说我的遥远的清小说我的遥远的清平湾务虚笔记命若琴弦，散文平湾务虚笔记命若琴弦，散文我与地坛合欢树病隙碎笔我与地坛合欢树病隙碎笔等。等。走近作者走近作者 瘫瘫 痪痪 侍侍 弄弄 整整 宿宿 憔憔 悴悴 仿仿 膳膳 豌豌 豆豆 诀诀 别别 烂烂 漫漫翻来翻来覆覆去去 絮絮絮絮叨叨叨叨 字词积累字词积累ff tn huntn hunshsh xixiqio cu qio cu shnshnwnwnjujumnmnx dox do【侍弄侍弄】【憔悴憔悴】【诀别诀别】【絮絮叨叨絮絮叨叨】【喜出望外喜出望外】形容人瘦弱，面色不好。形容人瘦弱，面色不好。经营照管。经营照管。多指不再相见的分别。多指不再相见的分别。形容说话啰嗦，唠叨。形容说话啰嗦，唠叨。遇到出乎意料的事情而特别高兴。遇到出乎意料的事情而特别高兴。整体感知整体感知阅读课文，说一说课文讲了一件什么事情阅读课文，说一说课文讲了一件什么事情？本文记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢本文记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命最后一息瘫痪的儿子，直至生命最后一息,最终使儿子最终使儿子树立了活下去的勇气和信心的故事。树立了活下去的勇气和信心的故事。本文的段落层次本文的段落层次第一部分（第一部分（1 12 2）：）：双腿瘫痪后，双腿瘫痪后，“我我”暴暴怒无常，母亲小心翼翼的呵护怒无常，母亲小心翼翼的呵护“我我”。第二部分（第二部分（3 36 6）：）：叙述母亲体贴入微的照叙述母亲体贴入微的照顾顾“我我”，并鼓励，并鼓励“我我”好好活下去的经过。好好活下去的经过。第三部分（第三部分（7 7）：）：“我我”明白了母亲的良苦明白了母亲的良苦用心，决定好好活下去。用心，决定好好活下去。1.1.双腿瘫痪后，双腿瘫痪后，“我我”是怎样的状态是怎样的状态？望着望着天上北归的雁阵，我会望着望着天上北归的雁阵，我会 突然把面前的玻璃砸碎突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会听着听着李谷一甜美的歌声，我会 母亲让我去看菊花，我会说母亲让我去看菊花，我会说 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 不，我不去！我可活什么劲儿！不，我不去！我可活什么劲儿！双腿瘫痪后，我的脾气变得：双腿瘫痪后，我的脾气变得：细读品味细读品味A.母亲就母亲就悄悄悄悄地地躲躲出去，在我看不见的地方出去，在我看不见的地方偷偷偷偷地地听着我的听着我的动静动静。当一切恢复沉寂，她又。当一切恢复沉寂，她又悄悄悄悄地进来，地进来，眼边儿红红的，眼边儿红红的，看看着我。着我。“悄悄悄悄”“”“偷偷偷偷”母爱是理解母爱是理解2.2.面对面对“我我”的疾病和自暴自弃，母亲是怎样表现的？的疾病和自暴自弃，母亲是怎样表现的？细节描写，说明母亲哭细节描写，说明母亲哭过，她和儿子一样承受过，她和儿子一样承受着巨大的痛苦。着巨大的痛苦。她偷偷地注意儿子她偷偷地注意儿子的动静，是害怕儿的动静，是害怕儿子伤了自己。子伤了自己。母亲躲出去，是母亲躲出去，是为了让儿子尽情为了让儿子尽情宣泄心中的痛苦。宣泄心中的痛苦。B.B.听说北海的花都开了，我推着你去走走。听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。为了为了“我我”，母亲虽然爱花，却没有精力、时间，也，母亲虽然爱花，却没有精力、时间，也没有心思再养花了。没有心思再养花了。C.C.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活儿，好好儿活，好好儿活”“扑扑”“”“抓抓”两个动作，说明母亲十分害怕两个动作，说明母亲十分害怕“我我”禁不住打禁不住打击，失去生活的勇气；击，失去生活的勇气；“忍忍”说明母亲尽管自己十分悲恸，却说明母亲尽管自己十分悲恸，却抑制悲伤鼓励安慰儿子。抑制悲伤鼓励安慰儿子。母亲的这句话朴素简单，却体现了母亲的伟大和坚强，自母亲的这句话朴素简单，却体现了母亲的伟大和坚强，自己虽然遭受病痛折磨，但还是坚强地宽慰儿子。己虽然遭受病痛折磨，但还是坚强地宽慰儿子。D.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦唰唰啦啦”地地飘落。母亲进来了，飘落。母亲进来了，挡挡在窗前：在窗前：“北海的菊花开了，我推着北海的菊花开了，我推着你去看看吧。你去看看吧。”母亲挡住的不仅仅是窗外的树叶，更是挡住了儿子母亲挡住的不仅仅是窗外的树叶，更是挡住了儿子触景生情、感叹人生的悲苦绝望的情绪。触景生情、感叹人生的悲苦绝望的情绪。细心呵护细心呵护D.她她憔悴憔悴的脸上现出的脸上现出央求央求般的神色。般的神色。“什么时候？什么时候？”“你要是愿你要是愿意，就明天？意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，好吧，就明天。就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶那就赶紧准备准备。紧准备准备。”“憔悴憔悴”表明表明母亲积劳成疾，母亲积劳成疾，“央求央求”表现了母亲表现了母亲的耐心和慈祥，母的耐心和慈祥，母亲是多么希望亲是多么希望“我我”能振作，走出阴能振作，走出阴影。影。动作描写，写动作描写，写出了母亲因为儿子出了母亲因为儿子同意去北海看花，同意去北海看花，渐渐从自暴自弃中渐渐从自暴自弃中脱离出来而高兴得脱离出来而高兴得手足无措。手足无措。从母亲急切的话从母亲急切的话语中，体现出母亲想语中，体现出母亲想让儿子早一点从沮丧让儿子早一点从沮丧的情绪中走出来的心的情绪中走出来的心情，母爱之深溢于言情，母爱之深溢于言表。表。E.她也笑了，坐在我身边，她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨絮絮叨叨地说着：地说着：“看完菊花，咱看完菊花，咱们就去们就去仿膳仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个扁一个”她忽然不说了。对于她忽然不说了。对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。高兴高兴 表现了母亲对表现了母亲对“我我”的爱已经无微不至，竟然连在说话方面的爱已经无微不至，竟然连在说话方面的用词都注意到了，可谓的用词都注意到了，可谓“爱之深爱之深”。身患绝症身患绝症3.3.母亲此时，自己的情况是怎样的？母亲此时，自己的情况是怎样的？文中哪几处地方写到了母亲的病？文中哪几处地方写到了母亲的病？1.1.后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去的睡不着觉。整宿整宿翻来覆去的睡不着觉。2.2.她憔悴的脸现出央求般的神色。她憔悴的脸现出央求般的神色。3.3.邻居们把她抬上车时，她还在大口大口的吐着鲜血。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口的吐着鲜血。4.4.邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难的呼吸着。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难的呼吸着。插叙，补充说明插叙，补充说明母亲的病情之重，并母亲的病情之重，并为下文母亲突然去世为下文母亲突然去世做铺垫。做铺垫。有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？没有没有没有没有没有没有 自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的人。自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的人。正是她的要好正是她的要好好活；照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。好活；照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。作者的母亲，活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心、无作者的母亲，活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚韧。私、坚韧。深受苦楚的母亲深受苦楚的母亲有没有大声呼喊，有没有大声呼喊，“我可活什么劲儿我可活什么劲儿”？合作探究合作探究1.1.文中母亲几次要求带文中母亲几次要求带“我我”去看菊花，仅仅是因为去看菊花，仅仅是因为母亲喜欢花吗？为什么母亲要带母亲喜欢花吗？为什么母亲要带“我我”去看菊花？去看菊花？母亲生前两次要带母亲生前两次要带“我我”去北海看菊花，其实是想借去北海看菊花，其实是想借此缓解此缓解“我我”强烈的悲观情绪，让强烈的悲观情绪，让“我我”在秋天，在这人在秋天，在这人生最灰暗的日子里，能感受到这个世界的美丽，明白生命生最灰暗的日子里，能感受到这个世界的美丽，明白生命的美好，从而好好地活着。反映了母亲希望孩子活下去的的美好，从而好好地活着。反映了母亲希望孩子活下去的良苦用心，这也是母爱的集中体现。良苦用心，这也是母爱的集中体现。2.2.文末为什么详写各种颜色的菊花在文末为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中开的烂漫秋风中开的烂漫”？结尾重复母亲说的结尾重复母亲说的“好好儿活好好儿活”有何深意？有何深意？通过绚丽多彩的菊花展现秋天美丽的一面，也象征着作者对通过绚丽多彩的菊花展现秋天美丽的一面，也象征着作者对生命的渴望与眷恋，对母亲的歌颂与赞美。生命的渴望与眷恋，对母亲的歌颂与赞美。体现出体现出“我我”的坚强与自信。的坚强与自信。“我我”明白了母亲没有说完的话，明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生命的真谛。找到了自我，感悟到了生命的真谛。白色的花高洁白色的花高洁黄色的花淡雅黄色的花淡雅紫红色的花紫红色的花热烈而深沉热烈而深沉3.3.作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？1.1.母亲带母亲带“我我”看花，是想唤起看花，是想唤起“我我”生存的欲望。生存的欲望。2.2.菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。3.3.菊花热烈深沉，是母爱的写照。菊花热烈深沉，是母爱的写照。4.4.母亲爱花