2024年新版教学课件如遇课件中视频、音频无法正常播放，请在网站联系上传者索取完整版本。如需与课件配套的教学设计、随堂练习，请与上传者联系索取。第一单元教学课件部部编编版版七七年年级级上上册册语语文文部编版七年级上册语文部编版七年级上册语文第一课时第一课时情境导入情境导入能能勾勾起起你你什什么么美美好好的的印印象象？春春课时目标课时目标知识与技能目标：知识与技能目标：1.理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。2.理解比喻拟人手法在描写景物中的表达效果。3.掌握普通话朗读的技巧。4.掌握多角度写景的方法。过程与方法：过程与方法：自主阅读、自主朗读，质疑赏析，由读至写。情感目标：情感目标：用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。作者档案作者档案朱自清朱自清（18981948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文桨声灯影里的秦淮河背影荷塘月色等名篇。写作背景写作背景 春大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品春，反映了他对 美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。生难字词生难字词rnzunzunn n n nzhzhy y n nin ni ngng鸟巢宛转 蓑衣稀疏抖擞精神chch o ownwnsusushshsusu朗润钻出嫩绿眨眼酝酿课文解析课文解析整体感知整体感知1.1.你对朱自清知多少？查资料，了解作者及写作你对朱自清知多少？查资料，了解作者及写作背景。背景。2.2.一读课文（默读）：过关生字词，完成一读课文（默读）：过关生字词，完成“读一读一读，写一写读，写一写”生字注音。生字注音。3.3.二读课文（小声读）：二读课文（小声读）：(1)理清文章思路结构：本文可分成几个部分？为什么？(2)本文表达了一种怎样的思想感情？(3)文章描写了春天哪几个方面的内容？请分点概文章描写了春天哪几个方面的内容？请分点概括。括。课文解析课文解析整体感知整体感知按要求朗读按要求朗读按要求朗读按要求朗读1.读音正确，声音清晰。2.把握好感情的变化。3.按练习一要求好好练习，读出轻重缓急，读出对春的赞美。课文解析课文解析整体感知整体感知老师范读老师范读 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步/近了。（盼春）一切/都像刚睡醒的样子，欣欣然/张开了眼。山/朗润起来了，水/涨起来了，太阳的脸/红起来了。(总绘春景)课文解析课文解析精研细读精研细读（一）盼春（一）盼春 思考：怎样朗读思考：怎样朗读?情感？修辞手法？情感？修辞手法？在文章中起什么作用在文章中起什么作用?两个“盼望着”，写出了人们盼望春天的殷切心情。（反复）“春天的脚步近了”这一拟人手法，赋予春天感情和生命，写出了人们喜悦的心情。总领全篇课文解析课文解析精研细读精研细读春草图春草图 小草/偷偷地/从土地里/钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片/一大片/满是的。坐着，躺着，打/两个滚，踢/几脚球，赛/几趟跑，捉/几回迷藏。风/轻悄悄的，草/软绵绵的。课文解析课文解析精研细读精研细读作者使用了哪些词语描绘春草？描作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？绘了春草的什么特点？偷偷、钻旺盛的生命力嫩嫩、软绵绵草的质地 绿绿颜色一大片草的长势叠用形容词细致描绘春草的生机课文解析课文解析精研细读精研细读春花图春花图 桃树、杏树、梨树，你/不让我，我/不让你，都开满了/花赶趟儿。红的/像火，粉的/像霞，白的/像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上/仿佛已经/满是桃儿、杏儿、梨儿。花下/成千成百的蜜蜂/嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶/飞来飞去。野花/遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还/眨呀眨的。课文解析课文解析精研细读精研细读讨论作者是按什么层次描写春花的。讨论作者是按什么层次描写春花的。明确：在写景的层次上：由树上到花下到遍地，从高到低地描写春花的。同时色与味、虚与实、动与静相结合。如果第4自然段第一句话不写“你不让我，我不让你”和“赶趟儿”，表达效果会有什么不同？明确：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，运用了拟人的手法，生动形象地写出了百花争艳、生机盎然的热闹景象。课文解析课文解析精研细读精研细读作者是从哪几个角度写作者是从哪几个角度写“树上树上”的花的？的花的？明确：花朵多，花色艳，花味甜。“仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。课文解析课文解析拓展延伸拓展延伸 野花才会像眼睛、像星星一样亮；因为“风轻悄悄的”，野花摇摇摆摆，才会像眼睛、像星星一样“眨呀眨的”。这两个比喻又互补：眼睛和星星都有“眨呀眨”的共性，但眼睛没有星罗棋布的特点，不能照应“遍地”，星星又无眉目传情的妙处，两者一结合，真把野花写活了。请你也用比喻句写一两个句子。课文解析课文解析拓展延伸拓展延伸仿照课文结尾句子春天还像什么呢？例：春天是插花能手，用巧手装扮人生；春天是一位伟大的画家，用画笔绘出五彩的世界。课堂小结课堂小结作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。随堂测试随堂测试1.1.春春是一篇优美的是一篇优美的 散文。作者抓住了春散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出春天特有的景象。天的特点，准确、生动地描绘出春天特有的景象。抒发了抒发了_之情，表达了作者之情，表达了作者_的情的情怀。怀。2.2.课文中有两处引用，请你填写。课文中有两处引用，请你填写。（1）“_”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（2）“_”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。测试答案测试答案1.春是一篇优美的写景抒情散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出春天特有的景象。抒发了对春天的赞美之情，表达了作者积极进取的情怀。2.课文中有两处引用，请你填写。（1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（2）“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。第二课时第二课时情境导入情境导入 上节课我们一起领略了朱自清笔下春草图、春花图的美丽与生机，大家想知道作者还给我们描绘了哪些春的画面吗？他对春天又有什么样的美好赞颂呢？今天让我们再次走进春，一起感受春的美好！课时目标课时目标1.理解并感受文章突出表现了春的什么特点。2.学习借景抒情的描写方法。3.揣摩词语和句子，体味文中大量的描写片段，理解作者所抒发的感情。课文解析课文解析精研细读精研细读 春风是一种无形的事物，作者是如何来巧妙描春风是一种无形的事物，作者是如何来巧妙描摹春风的？摹春风的？（1）从触觉角度，抓住“温暖、轻柔”的特点，运用引用、比喻的修辞手法写春风。（2）从嗅觉角度，抓住“芬芳”的特点，写春风。（3）从听觉角度，抓住“轻柔”的特点，运用拟人的修辞手法写春风。春风图（第春风图（第5 5自然段）自然段）课文解析课文解析精研细读精研细读 1.1.“像牛毛，像花针，像细丝像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨的哪些表现了春雨的哪些特点？特点？牛毛、花针、细丝都有细的共同特点，但又各有个性特点牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长。所以，这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。春雨图（第春雨图（第6 6自然段）自然段）课文解析课文解析精研细读精研细读2.2.为什么树叶儿会为什么树叶儿会“绿得发亮绿得发亮”，小草儿会，小草儿会“青得青得逼你的眼逼你的眼”？经雨一洗，灰尘没有了，又沾了迷蒙的细雨滴，色彩更艳。一个“逼”字让我们感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我们的眼中。课文解析课文解析精研细读精研细读3.这段在写景的层次上有什么特点？这段在写景的层次上有什么特点？这段在写景的层次上由物及人，由近到远，由静到动，一幅充满诗情的江南春雨图，流露出作者的对春雨的喜爱。课文解析课文解析精研细读精研细读1.1.“城里乡下城里乡下”“”“家家户户家家户户”“”“老老小小老老小小”的含义的含义是什么？是什么？“城里乡下”说范围的广阔，“家家户户”表人数之多，“老老小小”表年龄之全。2.2.“也赶趟儿似的也赶趟儿似的”中中的的“也也”照应前文何处？这照应前文何处？这里的里的“赶趟儿赶趟儿”是什么意思？是什么意思？这里的“也”照应前文“春花图”中花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。迎春图（第迎春图（第7 7自然段）自然段）课文解析课文解析精研细读精研细读3.3.“一年之计在于春一年之计在于春”一一句有什么含义？句有什么含义？写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。课文解析课文解析精研细读精研细读第三部分：颂春（第第三部分：颂春（第810810段）段）1.1.三个比喻句抓住了春天的什么特点？三个比喻句抓住了春天的什么特点？“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希望；“花枝招展的小姑娘”状写春天的美，令人喜爱；“健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以信心和力量。课文解析课文解析精研细读精研细读2.2.三个比喻句和三个比喻句和 “一年之计在于春一年之计在于春”一句有什么一句有什么内在联系？内在联系？两者都赞美春天有不可遏制的生命力，它给予人们以奋发向上的精神、对美好生活的憧憬和辛勤劳作的力量，因而人们要抓紧这大好春光，抓紧生命的春天，认真安排自己的学习、生活、工作，获取丰收。但三个比喻句着重用美好的形象感染，而“一年之计在于春”一句则着重从思想上启迪。课文解析课文解析拓展延伸拓展延伸请找出含有请找出含有“春春”字的诗词、字的诗词、成语、俗语、谚语。成语、俗语、谚语。示例：（诗词）夜来风雨声，花落知多少。孟浩然春晓问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。李煜虞美人寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。刘方平春怨人面不知何处去，桃花依旧笑春风。崔护题都城南庄云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。李白清平调竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。苏轼惠崇春江晚景 春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石泊船瓜洲课文解析课文解析拓展延伸拓展延伸（成语）春暖花开、阳春白雪、春风化雨、春华秋实、春花秋月、妙手回春、春色满园、春意盎然、如坐春风、寸草春晖、春和景明、春寒料峭、枯木逢春、春风得意、春意阑珊、春秋鼎盛、满面春风、春光明媚（俗语、谚语）一年之计在于春，一日之计在于晨。春雨贵如油春天孩儿面，一日三变脸春无三日晴立春赶春气春风如醇酒，著物物不知春打六九头主题概括主题概括这篇散文描写了春天万物复苏、吐露生机的景象，抒发了作者对春天的喜爱之情，唤起了人们对美好生活的憧憬，激励人们要珍惜春光、奋发向上。结构图示结构图示（一）盼春总绘春天（1、2）（二）绘春春草图(3)春花图(4)春风图(5)春雨图(6)迎春图(7)新、力、美（8、9、10）（三）颂春课堂小结课堂小结奋斗、追求、创造，是春天赋予人们的神圣使命，因此，生活才有收获，希望才会美好，未来才会辉煌。所以，我们要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奋精神，鼓足干劲，为人生、为理想而不懈奋斗。随堂测试随堂测试1.1.“花下花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去来飞去”这一句中的这一句中的“闹闹”字换成字换成“叫叫”字好不好字好不好？为什么？为什么？2.2.课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加线的词语作简要分析。结合下列句子中加线的词语作简要分析。（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。随堂测试随堂测试答案：1.不好。因为“闹”字中不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧闹沸腾的景象；如果用“飞”字，则无