资源预览内容
第1页 / 共66页
第2页 / 共66页
第3页 / 共66页
第4页 / 共66页
第5页 / 共66页
第6页 / 共66页
第7页 / 共66页
第8页 / 共66页
第9页 / 共66页
第10页 / 共66页
亲,该文档总共66页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
资源描述
第二单元集体备课本单元围绕“古典名著”这一主题,安排了草船借箭景阳冈猴王出世红楼春趣4篇课文。课文的故事情节曲折生动,人物形象栩栩如生。草船借箭记叙了诸葛亮与周瑜之间的故事,周瑜由于妒忌诸葛亮,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此来陷害他。诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,最终挫败了周瑜的暗算;景阳冈记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事;猴王出世讲述了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王的故事;红楼春趣讲述了宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。单元语文要素在课文中的梯度序列 内容课时教学要点草船借箭21.会认53个生字,读准5个多音字,会写28个字,正确读写18个词语。2.正确、流利地朗读课文。按照起因、经过、结果的顺序概括故事的主要内容。通过人物对话,感受人物形象。3.初步学习阅读古典名著的方法,根据上下文猜测词句的意思。4.学会用自己的话详细讲述故事,并加上适当的语气、表情和动作。5.学会评价古典名著中的人物,感受古典名著中的人物形象。景阳冈2猴王出世1红楼春趣1口语交际1分小组开展一次课本剧表演活动,小组排练好之后在班上表演。习作2选择读过的一篇文章或一本书,写一篇读后感,把自己的感想表达清楚。语文园地21.系统性归纳梳理,总结提炼初步学习阅读古典名著的方法。2.学会根据上下文猜测语句的意思。3.学会根据人物外貌描写猜测人名。4.积累记背古诗鸟鸣涧。快乐读书吧机动学会运用阅读古典名著的方法读四大名著。5 草船借箭教学目标1.会认“瑜、忌”等10个生字,会写“妒、忌”等13个字,正确读写“妒忌、委托”等13个词语。2.默读课文,学习借助相关资料理解课文内容,初步学习阅读古典名著的方法。3.感受故事中的人物形象,体会诸葛亮的神机妙算。4.感受语言的特点,激发学生阅读中国著名古典历史小说三国演义的兴趣。教学重点1.感受人物形象,特别是诸葛亮、周瑜的形象。2.初步学习阅读古典名著的方法。教学难点初步学习阅读古典名著的方法。教学策略1.识字写字本课的生字可以通过随文识字的方式进行学习,提醒学生注意:“擂”读li,不能读成li;“丞”读chn,不能读成cn。指导写字时,注意“忌”的上面是“己”不是“已”。本课要求学生正确读写的词语较多,可以将这些词语大体上分为两类:一类是现在已不常用的词语,如“军令状、水寨”;另一类是如今仍常用的词语,如“妒忌、军事、委托”等。要注意分类指导,对不常用的词语,只要求学生知晓大意,能够读写即可。对常用的词语,要求学生理解意思,正确读写,并能积累运用。2.课文朗读可以抓住故事中人物的语言、动作、神态和心理描写中的关键词句进行品味,展开想象,感悟人物形象。如开头诸葛亮与周瑜的对话,反映了两人的性格特点,被称为神来之笔。可以让学生分角色朗读对话,进入情境,揣摩人物的内心世界,加深理解。边读边想,每次对话时人物心里可能会想些什么;边议边读,读后评价。评价后再读,边演边读。通过有感情地朗诵,感受诸葛亮上知天文、下知地理,还能识人心的英雄形象。把自己当成诸葛亮,通过朗读,感受人物的内心世界。3.语言运用学会表达是语言学习的重要内容。本篇课文的故事情节跌宕起伏、扣人心弦,开篇对人物语言的描写渲染了紧张的气氛,要引导学生学习作者抓住人物的语言、动作、神态以及心理活动的描写来表现人物形象的方法。教学准备1.预习提纲:完成课文预习作业。2.准备资料:多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.会认“瑜、忌”等10个生字,会写“妒、忌”等13个字,正确读写“妒忌、委托”等13个词语。2.默读课文,学习借助相关资料理解课文内容,初步学习阅读古典名著的方法。教学过程板块一 激趣导入,解题质疑1.谈话导入。我们国家有着灿烂的历史文化,我国的四大古典名著就是祖先留给我们的文化遗产之一,你知道是哪四本书吗?书中的主人公分别是谁?(指名学生说)课件出示三国演义 主人公:曹操 刘备 孙权 诸葛亮 周瑜水浒传 主人公:宋江 林冲 鲁智深 武松 李逵西游记 主人公:唐僧 孙悟空 猪八戒 沙僧红楼梦 主人公:贾宝玉 林黛玉 薛宝钗 王熙凤2.你对三国演义中的曹操、诸葛亮、周瑜三人有什么了解?谁来简单地说一说?3.有人说三国演义是一部谋略之书,草船借箭这个故事是谋略里的谋略;也有人说三国演义是一部智慧之书,草船借箭这个故事就是智慧里的智慧。对于这样一个充满了谋略与智慧的故事,我相信同学们一定非常感兴趣。今天我们就一起来学习草船借箭的故事。板书并齐读课文题目。(板书:草船借箭)4.读了课文题目,你有哪些疑问或想法呢?预设:(1)谁用草船向谁借箭?(2)为什么要借箭?(3)怎样借箭?5.老师心中也有个疑问:草船借箭是在什么背景下发生的?(课件出示背景介绍)【设计意图】阅读教学首先要渲染气氛,接着创设情境,然后再引出主题。因此,这个环节的教学设计,我先设置悬念,让学生快速进入课文,为接下来的授课做好铺垫。让学生初步了解学习阅读名著的方法:借助资料,更好地理解课文内容。板块二 阅读课文,理清层次1.明确阅读要求。(课件出示阅读要求)2.初读课文,扫清阅读障碍。(1)请同学们带着心中的疑问,按阅读要求自由读课文。(2)检查生字词预习情况。课件出示周瑜 妒忌 都督 幔子 翎毛 水寨 擂鼓 呐喊 弓弩手 丞相指名学生读,教师相机正音,再全班齐读。(3)指导学生正确书写“忌”和“擂”字。(学生观察老师范写学生练写)3.再读课文,整体感知。(1)全班交流汇报,提出并解决问题:谁用草船向谁借箭?(诸葛亮用草船向曹操借箭)为什么要借箭?(周瑜借军情紧急,令诸葛亮在十天之内造好十万支箭)怎样借箭?(诸葛亮请鲁肃帮忙,巧施妙计用草船向曹操“借箭”)(2)本文是按照故事发展的顺序来写的。默读课文,按照起因、经过、结果的顺序,说一说故事的主要内容。预设:周瑜借军情紧急,要诸葛亮在十天内造好十万支箭。诸葛亮请鲁肃帮忙,巧施妙计用草船向曹操“借箭”成功,如期交箭。周瑜由于妒忌诸葛亮,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算。4.三读课文,理清思路。按借箭的原因、经过、结果把课文分成三部分。(指名学生说)【设计意图】养成良好的预习习惯,是五年级学生应具备的基本能力。这一环节,是对学生课前预习情况的反馈。在学生汇报交流的同时,让学生整体感知课文内容,把握课文结构。板块三 细读课文,解读对话1.大家都知道借箭起因是周瑜对诸葛亮心怀妒忌。周瑜最终要诸葛亮三天内造好十万支箭,可他却暗中阻挠诸葛亮造箭,周瑜是怎么做的呢?请你快速浏览课文,画出相关的语句。(指名学生读)课件出示周瑜说:“是他自己说的,我可没逼他。我得吩咐军匠们,叫他们故意迟延,造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成,定他的罪,他就没话可说了。你去探听探听,看他怎么打算,回来报告我。”(1)周瑜阻挠诸葛亮造箭,是为了什么呢?(定诸葛亮的罪)(2)定诸葛亮的什么罪?(诸葛亮立下了军令状,古代立下军令状如果完成不了,就是死罪)(3)按照当时的造箭技术,三天时间最多只能造一万支箭,即使周瑜不阻挠,诸葛亮三天也绝对造不好十万支箭。这说明了什么?(周瑜心胸狭窄,想除掉诸葛亮)2.这些话是周瑜私下对部下鲁肃说的,可是周瑜在诸葛亮面前说的要造箭的原因是什么?请默读第2自然段,用横线画出周瑜对诸葛亮说的话。(指名学生读)课件出示l “我们就要跟曹军交战。水上交战,用什么兵器最好?”l “对,先生跟我想的一样。现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支。这是公事,希望先生不要推却。”l “十天造得好吗?”l “先生预计几天可以造好?”l “军情紧急,可不能开玩笑。”(1)周瑜对诸葛亮说的造箭的原因是什么?(马上要跟曹军交战,但军中缺箭,军情紧急)(2)造箭真的是因为要跟曹军交战吗?(不是,是周瑜想给诸葛亮安一个罪名)(3)齐读周瑜说的话,思考:你觉得周瑜是一个怎样的人?(阴险、狡诈、公报私仇)3.可是诸葛亮却答应了造箭,而且还提出三天造好十万支箭,甚至立下了军令状,造不好甘受惩罚。他为什么会这样做呢?请默读第2自然段,用波浪线画出诸葛亮说的话。(先指名学生读,再课件出示诸葛亮说的话)(1)诸葛亮为什么把十天的造箭时间改成了三天?(因为十天不可能造好十万支箭,诸葛亮根本没想过造箭,他想的是草船借箭)(2)三天造好十万支箭这么难的事情,诸葛亮为什么主动要求去做?(因为诸葛亮早已想好计策,胸有成竹)(3)诸葛亮立下军令状,周瑜为什么很高兴?(周瑜为阴谋要得逞而高兴)诸葛亮知道周瑜在陷害他吗?(知道)他明知是陷阱,为什么还要踏入陷阱?(因为当时刘备和孙权联合抗曹,诸葛亮为了顾全大局)(4)齐读诸葛亮说的话,你觉得诸葛亮是一个怎样的人?(明知周瑜不怀好意,却以大局为重,主动入套。可见诸葛亮是一个从容镇定、胸有成竹、心胸开阔的人)4.教师小结:故事一开始,周瑜和诸葛亮之间就展开了一场智斗,一个设下陷阱,步步紧逼;一个胸有成竹,从容应对。同桌之间一个当周瑜,一个当诸葛亮来分角色读读他们的对话吧!【设计意图】这一环节是通过分角色朗读对话,进入情境,揣摩内心,加深理解。周瑜心胸狭窄与诸葛亮顾全大局的性格特点形成了鲜明的对比,使诸葛亮的英雄形象更加丰满。第2课时课时目标1.感受故事中的人物形象,体会诸葛亮的神机妙算。2.感受语言的特点,激发学生阅读中国著名古典历史小说三国演义的兴趣。教学过程板块一 深入研读,感受形象1.自学课文,圈画词句。上节课我们通过品读周瑜和诸葛亮的对话,对这两个人已经有了初步的了解周瑜嫉贤妒能,诸葛亮顾全大局。故事的结果是周瑜大吃一惊,长叹道:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”请同学们仔细研读课文,把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句画出来,并在旁边做上批注。2.小组合作学习,讨论交流课文第6自然段中的句子。3.全班交流汇报学习情况。预设:(1)课文第6自然段中“第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里”,我联系上下文知道诸葛亮算准了第三天四更时候会起大雾,说明诸葛亮神机妙算。(2)课文第6自然段中“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来,朝北岸开去”,我联系上下文知道把船连接起来是为了增加船的受箭面积。教师相机小结:联系上下文来阅读古典名著是一种非常好的学习方法,同学们可以运用这种方法学习这篇课文。诸葛亮能预测天气,说明他知天文。(板书:知天文)4.老师有一个问题没弄懂,谁能帮老师解开疑惑吗?课件出示l 诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边呐喊。l 诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。(1)诸葛亮为什么先下令把船头朝西,船尾朝东,然后又下令把船头朝东,船尾朝西呢?(为了使船身受到更多的箭)(2)如果只用船的一面受箭,会有什么后果?(船无法在水面上保持平衡,很有可能翻沉)教师小结:双面受箭是为了让船保持平衡,方便快速撤退。5.学生继续汇报交流。预设:课文第7自然段“这时
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号