资源预览内容
第1页 / 共8页
第2页 / 共8页
第3页 / 共8页
第4页 / 共8页
第5页 / 共8页
第6页 / 共8页
第7页 / 共8页
第8页 / 共8页
亲,该文档总共8页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
游戏活动应用于幼儿教育的策略探究 贵州省铜仁市德江县堰塘乡幼儿园 刘忠丽随着国家综合实力的持续增长和幼儿教育经济水平的提高,对儿童教育的关注是提高幼儿智力的重要一步。优秀的幼儿教育需要帮助孩子在游戏活动中学习更多的知识,提高幼儿爱好和探索新事物的兴趣与能力,帮助孩子全面发展。爱玩是孩子的天性,游戏是孩子们认识世界、探索未知、适应成长环境的重要途径。幼儿园教师要结合幼儿的年龄特点,将游戏活动融入教育,协调好教育与学习的关系,让幼儿在游戏中学习知识,感受生活。此外,幼儿园教师要发挥指导作用,在课堂上开展各种寓教活动,把握游戏教学目的,实现游戏与课程的最佳融合。在这方面,本文希望通过讨论游戏活动的具体应用策略,为幼儿教育中游戏活动的发展提供参考。在幼儿教育中,游戏活动的应用可以有效地促进儿童的身心发展,锻炼他们的接受能力、理解能力,发展他们的创造性思维。孩子们对游戏非常感兴趣,因此,游戏教育应符合儿童的特点,引导儿童积极参与游戏教育活动,使儿童在游戏活动中取得实效收益,有效提高儿童教育的效果和质量。游戏化教学模式的应用可以丰富内容并增加他们的兴趣,这样更符合孩子活泼好动的性格特点,可以提升孩子的学习兴趣和动力。此外,游戏内容主要是在孩子学习和现实生活的基础上设计的,可以增强孩子的学习和实践能力,锻炼孩子的思维,促进孩子的身心健康发展,因此,游戏化教育必须得到高度重视、普及和应用。一、学前教育中应用游戏的重要性和作用(一)学前教育应用游戏的重要性开展兴趣活动,使教师更了解孩子的学习兴趣。孩子们的世界有强烈的好奇心、比较浮动的观念。教师可以利用孩子们的这种优点,通过游戏来充分了解他们的爱好和兴趣。教师基于孩子的性格特点,设计适合孩子教育方式,并利用幼儿的兴趣来进行课程设计。游戏实际上可以培养孩子的学习习惯,要有效实施游戏教育,让孩子在学习中感受到更多的快乐,提高孩子的学习主动性。同时,孩子只有在游戏活动中学会有效的合作,才能培养他们的团队合作意识,在合作的过程中逐渐养成独立探索的习惯,减少对教师的依赖。游戏活动还能够培养孩子的团结互助意识,让他们学会帮助别人,同时有效提升孩子的沟通能力,调动孩子的学习热情,使他们更加积极地参与游戏活动,训练他们自我主导的学习意识。此外,游戏活动还可以培养孩子分散思维和良好的学习习惯,合理优化思维,提高早期教育效果。在幼儿教育中,重要的是尊重儿童发展特点的原则,重视儿童在教育教学中的作用。幼儿园教师在教学时,应始终在育儿指导中融入游戏活动。这种教学方式不仅有利于幼儿学习知识,还可以使孩子对所学的知识印象深刻,从而为孩子的成长和未来的发展打下坚实基础。在幼儿期,儿童的感知和认知能力不断发展,对新事物和新看法持开放态度,因此,游戏活动可以有效地让孩子参与到教学过程中,开拓孩子的思维,促进孩子的健康成长。(二)学前教育游戏应用的作用首先,教育游戏有助于孩子获得自信心。传统游戏教学模式差异比较大,灵活性较强,具有信息化特征。将儿童游戏结合教学内容,孩子们可以更好地在玩儿中获取知识。知识在活动中被逐步提取和理解,同时孩子们通过游戏活动锻炼自己的沟通能力,学会如何与他人和睦相处,游戏中给孩子安排合作学习的机会,引导孩子自主沟通交流,让孩子能够通过自身坚持完成学习任务,提高自信心。其次,游戏活动可以有效提升幼儿的社会认知。认知教育是学前教育的重要组成部分,但由于幼儿的生活经验较少,认知教育就会有些困难。简单的理论知识不足以支持孩子对相关学习内容的深入理解;定向词汇过于专业化,超出了孩子们的理解能力。游戏活动具有实用性,通过教师的组织与规划相结合,让孩子们在实践活动中获取知识,理解理论内容。游戏活动的形式主要来源于儿童的真实生活,甚至通过对儿童真实经验和生活现象的改编,帮助儿童以不同的方式了解社会,拓宽他们的眼界,促进他们的身心健康发展。最后,游戏可以充分锻炼孩子的合作能力。有趣的活动通常需要几个人的参与或与未成年人合作。这个过程中,幼儿根据活动的要求与其他幼儿交流,表达自己的想法,从而锻炼了他们的表达能力和理解能力。同时,要想在游戏活动中有效地完成任务,在游戏活动中取胜,幼儿之间必须友好高效合作,由此幼儿的群体合作能力将会得到提升。由此可见,孩子们通过有趣的活动可以了解其他孩子的想法,并吸收他们的积极部分,以不断推进彼此进步。此外,游戏活动充分开发了孩子们的智力,在游戏活动过程中,孩子们可以一直保持好奇心,养成善于提问的学习习惯。二、幼儿教育中游戏运用的策略分析(一)正确处理二者间的关系,丰富教育资源,注重幼儿的差异性幼儿教师要想充分利用游戏带来的益处,必须妥善管理教育与游戏之间的关系。幼儿园教师是学前教育活动的组织者之一,活动之前,教师必须仔细研究这些活动的目的和方式,根据所要教授的内容选择合适的文艺活动,确保活动的顺利进行。幼儿园教师必须了解教学活动的特点,以便合理地整合游戏,以此优化学前教育活动。因此,幼儿教育工作者必须创造更具吸引力的教育活动,提高幼儿教育的质量。需注意的是,通过游戏开展教育活动,不仅将教育活动寓教于乐,还要利用游戏的特点来锻炼孩子好的性格和能力,并且使孩子在活动中认真学到知识,这是教师在通过游戏进行教育活动时要思考的问题。同时,幼儿指导员应控制教育活动中游戏的使用,而不仅仅是将其变成游戏。传统游戏不再适应现代发展,并且将同一游戏反复应用于互动知识并不能科学地保证其教学效果。幼儿教师应合理丰富资源满足幼儿教育需求,深入分析需求符号和心理特征的需求,进行游戏活动创新,确保幼儿玩中发挥出对探索知识的渴望和好奇心。课堂教学中没有具体实例,需要教师在不断摸索前进,教师可以在游戏教育中引入亲子互动,利用有效的彩色纸、纸板泡沫、仪器等进行游戏设计,让家长共同参与进来,一起帮助幼儿感受游戏的乐趣,同时获取知识。与此同时,我们必须确保儿童创造力的有效发展,在完成作业的同时使孩子感受到成就感,以便为进一步发展提供良好的支撑。每个人的性格和个性都不同,在游戏组织过程中,教师应注意幼儿的区别与幼儿的发育特点。比如小班,教师在传授知识时需要注意情境教育。它不是单一的情境教育,而是不断构建不同的游戏教学方法,观察孩子在游戏过程中的行为和情绪的变化,发现孩子的不同表现,研究相对应的教学方法。在游戏教学的过程中,不仅要满足儿童的发展需求,还要找到适合儿童的记忆知识的玩法。(二)注重游戏活动的实践性,促进幼儿身心健康发展教师在设计教学和娱乐相互结合的活动时,不仅要用创造性的活动形式吸引孩子们的注意力,还要用活动的实用性锻炼孩子们的能力。同时应该给孩子的想象力和创造力提供足够多的空间,唤起他们对游戏活动的强烈爱好。所谓实用性,主要是指活动实践程度,即孩子在活动过程中独立思考和练习的机会。比如,在设计自己的作品和制作过程中,教师要对自己的语言进行适当的更改和精简,确保幼儿能够听懂。在幼儿教学活动时,要让孩子独立思考和动手,促进儿童身心健康是幼儿教育的最终目标。因此,要科学合理地确定游戏活动的目标,把智力活动和身体活动结合起来。因此,教师在设计游戏活动时,需要强调智力和体力的体现,游戏活动不仅要符合孩子的性格和认知特点,还要适当增加体育锻炼计划,让孩子的身心共同发展。此外,过于僵化的游戏活动是限制幼儿发展的不利因素,因此必须进行游戏创新,创新活动不仅巩固了孩子们在一定时间内获得的知识,还锻炼了他们的身体机能。(三)合理使用室内外环境进行教育并重视幼儿教育时的游戏安全许多幼儿教育活动是在课堂上完成的。但由于课堂活动范围有限,孩子们喜欢在更活跃、更广阔的地方玩耍,课堂教育会在儿童学习中产生了一定的限制性。因此,学前机构应该在教育活动中结合一切可用的教育资源,多带孩子参加户外教育活动,同时融入适合教育活动的趣味内容,使教育教学更有效。选择合适的教材,能够提高教学效果,合适的教材中选择好的学习材料非常重要。需注意,好的教材不仅要质量好,而且最重要的是能够长期吸引孩子的注意力。孩子们往往只有暂时的新鲜感,对于知识没有太深刻的印象,很容易忘记所学内容。对孩子而言,快乐学习,能提升对事物的感知力。这个年龄段的孩子有很多想象力、创造力和执行力,所以让他们玩得开心,会在玩儿中更好地发挥他们的各种能力。此外,由于孩子们对身体的构造处于敏感阶段,他们对周围的一切都充满了好奇心,教师要把握孩子的特点,认识到体育在课程中的重要性,不断改革新的教学方法,帮助孩子更好地支配自己的肢体,增强他们的体质。体育让孩子们享受周围事物的新鲜感,加强学习效果。例如,当涉及身高差异时,通过提供身体比较,让孩子探索相关的知识,引导孩子们学会用数字比较身高。就幼儿而言,他们的心智尚未成熟,在活动中很容易受伤。因此,幼儿园学生和教师在儿童教育中需要格外重视安全。教师在开展活动时,要时刻提醒幼儿注意安全,在实践中锻炼自我保护意识。教师将安全问题转化为儿童歌曲,让孩子们在学习歌曲时意识到安全风险,以此来有效避免游戏和活动中的安全问题。(四)游戏和艺术活动、教学相互结合在幼儿园的美术活动中,主要目标是对幼儿进行美育。通过艺术活动,提高孩子的智力。通过美术学习,学习美,创造美,帮助孩子们形成良好的审美意识。然而,对于艺术教育的推广和儿童审美能力的发展来说,它是抽象的,艺术欣赏的方法与儿童的特点不相称,不能有效地开展艺术活动。不相符的艺术活动对孩子来说是很枯燥的,使孩子的审美能力得不到有效的提高。因此,幼儿教师可以将游戏融入艺术活动中,再利用游戏的乐趣,帮助幼儿增强对艺术活动的兴趣,让幼儿在游戏中欣赏艺术,培养更多的艺术意识。孩子幼儿时期发展与小学生时期发展有着非常大的差距。这也说明,学前教育与小学教育在教学目标上有很大的差异。幼儿园教师在上课时,不能用小学的标准来教育孩子,这样会导致孩子在学习上更加被动。幼儿园教师要以幼儿的发展为前提,立足幼儿的学习特点,制定适合幼儿的教育方法。教师可以将游戏和教育结合起来,能够得到很好的教育效果。(五)加强游戏准备,明确游戏活动的目标立足孩子们的兴趣爱好准备设计游戏活动可以达到事半功倍的效果。对此,教师应从三个方面加强对比赛的准备。首先,创造游戏环境。孩子的思维方式是直觉和线性的。创造游戏环境不仅可以让幼儿积极参与游戏,还可以激活游戏氛围。教师应该把游戏的主题、内容以及中心课题结合起来,创造特定的情况。其次,准备游戏材料。需要选择适合儿童游戏活动的设施。美术游戏、角色游戏、体育游戏等开发尤为如此,材料的多样性直接关系到兴趣活动的质量。教师要根据游戏开发的需要准备游戏材料。比如,角色扮演游戏中需要准备化妆材料、服装、道具等。最后,认真解释规则。大多数游戏活动都有相应的规则。规则是活动有序发展的基础。基于幼儿知识水平低的问题,教师必须事先解释规则,使幼儿了解到任何事情都具有规则感。在幼儿园游戏教育的背景下,教师必须制定科学合理的教育目标,合理规划教育范围,根据幼儿的发展方向确定游戏教育的方向,确定教育目标和范围。只有这样做,才能提高幼儿园教育活动的有效性。教师在开展兴趣活动时,可以给孩子们分配相应的活动区域。在设置游戏时,教师一定要考虑到幼儿参与游戏的能力,满足孩子年龄发展的特长。根据幼儿园的教学过程,制定统一的活动规则,满足儿童的学习需求。三、结语总体而言,幼儿受年龄和能力限制,在课堂教学中利用游戏可以更好地满足幼儿发育和成长的需求,锻炼幼儿的能力,促进幼儿的健康成长。但教师作为游戏的主导者,在幼儿期幼儿认知特征的基础上设计游戏活动,不断创新游戏,吸引幼儿的注意力,促进幼儿身心健康发展。作为幼儿园最重要的教育方式,游戏教育可以拓宽孩子的思维,促进孩子全面健康成长。教师在组织游戏时,要更新教学理念,创新游戏的教学方式,充分发挥游戏的引导作用,加强与孩子们的互动,并采取正确的指导方式。 -全文完-
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号