?高职教育“工作过程导向教学模式的实践研究?实施方案广州工程技术职业学院 课题研究组为了切实有效地做好我院?高职教育“工作过程导向教学模式的实践研究?的课题研究，使该课题研究能够有方案、分步骤地顺利开展，确保课题研究出成果，见成效，特制定本实施方案。一、课题管理一组织保证成立由课题申请人兰先芳同志为组长，张平副院长为常务组长，实施教师为组员的课题组。课题组成员职责分工明确：组长负责制订具体实施方案，指导和组织课题研究，调控课题过程，总结课题经验，撰写结题报告；常务组长确定课题研究的总体方向，协调课题研究各部门的共同协作，确保研究资金；组员负责课题研究的具体实施，提供第一手的研究资料，并在实践中不断反思总结，提炼研究成果。二理论保证组织课题组成员认真学习解读教育部?关于全面提高高等职业教育教学质量的假设干意见?教高200616号文件精神和相关高职教育教学的理论文章，并组织全体参加教师认真学习?高职教育“工作过程导向教学模式的实践研究?课题研究方案，努力通过学习，转变高职教学观念，提高理论水平和业务能力，从理论上认识课题的重要性，明确课题实施步骤，掌握课题研究方法。三过程调控课题组调控课题研究过程，要求各子课题负责人在每个研究阶段对本组的子课题研究情况进行小结，上交课题组组长，便于课题组对各子课题研究的过程管理。同时，课题组将经常组织对各子课题的实施情况进行交流、案例研讨、专题讨论、研究课观摩等活动，及时反应交流和总结课题研究过程中产生的新思想、新经验，及时调整改良课题方案，充实课题研究内涵，指导课题组教师的教学实践，使课题研究能够顺利有效地推进。四积累课题研究资料要求课题组成员注意收集积累课题组资料课堂教学纪实、典型教学方法、教学设计方案、做法、经验、案例、反思、观察记录、调查分析、活动照片等，做好课题资料的分类汇总，以及文稿的电脑输入等建档工作。二、课题研究背景目前，基于“工作过程导向的高职教育课程观已成为我国高职教育课程开发的主流，在高职教育理论界达成了共识。近年来，在我国的高等职业教育国家示范校建设中，把以工作过程为导向，结合“专业和课程开发方法重新构建课程内容作为申报示范校课程建设工程的重要指标进行考核。目前，在德国“双元制的课程开发思想根底上，已开发出来的“工作过程导向课程取得了相当大的成功，甚至在某些方面已经超越了德国，如从学习领域课程到学习情境的设计中，对学习情境所进行的系统化、结构化的设计。“工作过程导向课程开发出来后，其教学实施成为理所当然，这使得高职教育理论工作者和实践工作者不得不把“工作过程导向课程的教学作为研究对象。其中，对于如何将已开发出的基于“工作过程导向课程更好地引向实践，现有的高职教育教学模式是否适应？对于“工作过程导向教学模式应如何构建？在构建过程中应注意哪些问题这方面的零星研究不少。但对于结合高职教育教学实践，构建一套完整的“工作过程导向教学模式，探讨“工作过程导向教学模式的理论依据、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价这五个要素之间有规律的系统的专题研究却极少。三、课题研究的目的和意义一本课题研究的目的本工程研究立足于理论与实践并重的原那么，通过学校和企业的深度合作，拟探寻培养社会所需要的高技能人才的教学实践方法，运用行动研究方法探讨“工作过程导向教学模式的理论依据、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价这五个要素之间有规律的系统的联系，从而形成与“工作过程导向课程相适应的典型教学模式。二本课题研究的意义1高职教育课程，是我国高等教育最新的课程类别，“工作过程导向课程是针对当前职业教育脱离工作世界的弊端而提出，显然，与之相对应的“工作过程导向教学模式在实现我国高职教育培养高技能人才目标中处于至关重要的地位和作用。所以开展“工作过程导向教学模式的研究，总结、归纳、提炼和应用属于“工作过程导向课程的典型教学模式既是实现高职教育培养高技能人才目标的重要实践根底，又是高职教育教学理论工作者和实践工作的开展需要，具有理论和实践的双重价值。2从高职院校的角度来讲，开展这一课题的研究将会进一步充实高职教育的教学实际，逐步形成和完善具有高职特色的教学模式，为高职教育的开展提供更大的空间。2从教师的角度来讲，通过吸收高职教师和企业一线员工参与课题研究和教学改革，一方面可促进高职教师教育观念的转变与更新，提高教师的整体素质，另一方面可促进企业加强对高职教育本身的理解，推动企业主动为高职院校开展教学改革提供帮助。3从高职学生的角度来讲，本课题的研究能够促进学生综合职业能力的提高。4从推广的角度来讲，本课题提炼出的“高职教育工作过程导向教学模式的具体做法与途径，可以为其他高职院校提供具有实践意义的、可操作的经验与参考。四、本课题研究的主要内容一本课题把我院具有工学结合根底的课程的教学作为研究对象，对这类课程在实施教学活动的过程中进行研究，研究要在学校和企业之间进行，跟踪至少6门以上“工作过程导向课程的完整教学实施过程。二商务英语专业工学结合课程：选择与我院长期合作的广州奥利达国际公司共同探求商务英语专业工学结合课程的教学模式。三石油化工生产技术专业工学结合课程：选择茂名西南石化总公司，从07年开始该公司与我院正式开展石油化工生产技术专业订单培养模式的合作实践，探求石油化工生产技术专业工学结合课程的教学模式。四物流管理专业工学结合课程：选择广东苏宁电器总公司，从08年开始该公司与我院正式开展物流管理专业订单培养模式的合作实践，探求物流管理专业工学结合课程的教学模式。五同类型高职院校工学结合课程：探索至少3所同类型高职院校工学结合课程的教学模式。五、本课题研究采用的主要方法一用行动研究方法选择我院多个校级示范性专业商务英语、物流管理、石油化工生产技术中的假设干门具有工学结合根底的校级精品课程进行校本研究，了解“工作过程导向课程教学的现状。包括：其教学方法的开发、教学设计的内容和步骤，对其教学方法和教学设计的观照，其目的在于探明“工作过程导向课程，在实施教学时所采用的教学模式与传统职业教育的教学模式有何区别，为总结、归纳、提炼和应用属于“工作过程导向课程的典型教学模式研究建立平台。二结合采用文献法、调查法、访谈法，运用国内外职业教育“工作过程导向课程教学的先进理念和同类院校开展“工作过程导向课程教学的成功经验，融合本校的实际情况进行综合研究。三采用统计分析法，对实施中获得的信息进行科学的统计分析，获得直观有力的研究结果和数据。六、本课题研究时限及阶段1调研阶段：6，拟在本校选择多个校级示范性专业商务英语、石油化工生产技术、物流管理中的假设干门具有工学结合根底的校级精品课程进行校本研究调查；在校外定位在广东省选择同类3所高职院校进行区域调查。用访谈法和问卷调查法，设计访谈提纲和有关问卷、量表，对同类高职院校中有工学结合根底的校级以上精品课程进行访谈和问卷调查，收集与课题有关的资料。在此根底上，提出“工作过程导向教学模式的可能性框架。负责人：兰先芳 张云勤 陈运藻 田长军 唐芬芬1调查名称：假设干门“工作过程导向课程教学实施现状调查内容：课堂教学纪实、典型教学方法、教学设计方案、做法、经验、案例、反思、观察记录、调查分析、活动照片等。负责人:兰先芳 张云勤 陈运藻 田长军 唐芬芬2查询相关资料。一是查询整理国内外关于职业教育教学模式方面的主要研究成果。二是查询搜集相关企业现有工学结合教学模实施方面的资源信息。负责人：覃爱平3统计分析数据资料，撰写调查报告。负责人：张秀芳2实施阶段2021.072021.12负责人兰先芳1由各子课题组组长负责，围绕本组的子课题，组织开展多种形式的课题研究活动，如：主题研讨、案例分析、教学展示和课题实施交流等，积极探讨工学结合课程教学模式，然后通过补充实验设计，在广东省同类高职院校中进行推进研究设计。2注意课题研究过程中的资料积累，如：教学活动方案、观察记录分析、案例以及图片、音像等资料。3在研究实践中及时进行反思、调整和改良，注重对研究经验的提炼和积累，及时组织课题研究经验的总结与交流。同时，鼓励教师积极投稿，拓展充实课题研究成果。3研究总结阶段1组织课题研究的后期调查，对测查数据进行全面的统计分析，使本课题的研究价值能够通过数据的分析得到明确的表达。负责人：兰先芳 张秀芳2梳理、筛选研究资料，汇总整理各课程的教学模式内容框架，选择2-3个非实验班级运用总结出来的典型教学模式，完成工程最终结果，得出属于“工作过程导向教学模式的各相关条件，总结出适合“工作过程导向课程的典型教学模式。汇编优秀教学模式案例、研究经验及论文，出好课题研究成果集。负责人：兰先芳 张平 张彦忠二子课题情况1?我校商务英语专业工学结合课程教学模式的实验研究? 负责人：张云勤2?我校石油化工生产技术专业工学结合课程教学模式的实验研究? 负责人：陈运藻3?我校物流管理专业工学结合课程教学模式的实验研究? 负责人：田长军 张秀芳4?同类高职院校相关专业工学结合课程教学模式的实验研究?负责人：唐芬芬 李艳娥七、课题研究工作的根底1本课题组的研究人员既有从事高等教育教学管理的高层实践管理者教授2人，副教授7人，又有资深的第一线的实际教育教学工作者，均具有较高研究水平和能力以及较高的学历博士2人、硕士8人，曾主持和参加国家级的重大课题多项，出版过专著，公开发表过很多篇学术论文。本课题组成员均具有较高的研究能力和学术水平，有充裕的时间投入到本课题中来，可为完本钱课题提供时间和精力上的保障。2本课题在广东省高校的指导下，由高职院校与相关企业组合研究高职教育教学的实践问题，由经验丰富的理论工作者和实践工作强强联手形成的最正确研究队伍是完本钱课题的有效智力保障和组织保障。3成立课题研究小组，建构课题研究网络，标准课题研究管理制度，严格教科研工作考核奖惩制度，为本课题的研究提供有力的组织保证。4制订合理的课题研究实施方案，按方案定期开展课题组活动，活动做到定时、定人、定内容，课题组成员分工合作，负责到人；定期开展课题研究实施情况交流、研讨，及时调整课题研究方案，确保课题研究的顺利进行。5我院负责教学管理的院领导亲自参与课题研究实施过程，关注课题研究进展情况，并给本课题的研究提供时间、经费、设备等方面的保证。八、课题研究人员根本情况主持人姓名年龄职称/职务学位研究专长分工情况工作单位兰先芳36副教授/副处长硕士高等教育管理制定具体实施方案，指导和组织课题研究，调控课题过程，总结课题经验，撰写结题报告广州工程技术职业学院主要参加者张平51副研究员/副院长学士高等教育管理确定课题研究的总体方向，协调课题研究各子课题的共同协作，确保研究资金广州工程技术职业学院张彦忠45副教授特聘/院长助理硕士高等教育双语教学协调课题研究各子课题的共同协作，确保研究资金广州工程技术职业学院张云勤42副教授/系主任硕士英语教育教学研究负责子课题2广州工程技术职业学院陈运藻53副教授/系主任本科石油化工专业教学负责子课题1广州工程技术职业学院唐芬芬33讲师硕士技术师范教育教学负责子课题4广东技术师田长军47副教授特聘/系主任本科物流管理专业教学负责子课题3广州工程技术职业学院李艳娥39副教授/副处长