2023索溪峪的野教案 2023索溪峪的野教案1（2242字）学习目标:1有感情地朗读课文2感受索溪峪天然野性的自然风光。教学重难点：通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。教法：抓重点词句体会情感。在想象中理解文意。重视朗读，以读代讲，读中感悟。学法：学会抓关键词句，体会句意。积累优美句子，学习作者写法。课前准备:收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。教学时间：2课时教学过程：一、导入：置身大自然，我们可以与大自然为友，跟大自然进行心灵对话；我们也可以伫立旁观，尽情欣赏大自然的美景。这节课，我们就一起走进湖南，走进张家界，去领略一下那儿特有的美景。今天，我们来学习课文索溪峪的野二、课题质疑。你怎么理解“野”？为什么“野”要加引号呢？自读课文，思考这个问题。三、初读感知，梳理脉络。1、学生自读2、检查自学效果。（正音、读通句子）3、指名谈感受。4、指名汇报：作者从哪些方面写索溪峪的“野”的？板书：山野/水野/动物野/人野四、研读“山野”1、学生自读第二段。思考：作者从哪些方面写了山野？作者是怎样写出山的特点的？2、交流“惊险美”(1)、你从哪些词语读出惊险的？（拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏）（2）、指导想象你从“一线天”、“百丈峡”想到了什么？（3）这样惊险的山，你们见过吗？你有什么想对那儿的山说的？（体会野）（4）指导朗读：读出惊险美（5）欣赏图片。3、交流“磅礴美”（1）这儿的山，怎么磅礴的？结合具体词句说说。（2）指导想象：十里画廊西海峰林当你读到这儿，你头脑中出现了什么画面？（3）感情朗读：你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？（4）欣赏图片。指名读。5、交流“别具一格的美、随心所欲的美”（1）谈谈你见过的山的形态。（2）对比学习：这儿的山有什么别具一格呢？找出具体的词句谈谈体会。（3）引导学习拟人的写法第二课时主要内容：学习“水野”|“动物野”、“人野”“水野”“动物野”、“人野”1、自读35自然段。选择自己最感兴趣的方面，多读几遍，想想自己为什么感兴趣。2、汇报交流。水野重点引导感悟表达方法。（拟人）句：索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子指导朗读：你能把水的野读出来吗？（多种方式读）动物野1、对比体会：动物园里的动物和索溪峪的动物有什么不一样？为什么会不一样呢？2、引导想象：那儿的动物们还可能怎么生活？3、你想对这儿的动物们说点什么？（感悟人与动物相处的快乐）4、引导朗读：读出你的感受。人野1、那儿的人怎么个野法？为什么会出现这种情景？2、引导想象：还有哪些人在那儿怎么自由自在游玩？残疾的小伙子、穿高跟鞋的女郎、年迈的老人、疲劳的工人叔叔、外国的游客等。3、指导朗读4、总结全文：这几节课，我们感受了索溪峪的野，那份美让我们深深陶醉。真想去看一看啊！这一课，在写法上也是很值得我们学习的。希望同学们在以后的日记、作文中主动运用。学生作业：1、摘抄文中优美的句段。2、用自己的话向家人讲一讲索溪峪的“野”。教学后记今天上午，上了这一课。由于只有一节课，我只重点探究了索溪峪山的野。我觉得那个“野”味，在我的课堂上还没淋漓尽致地体现出来。究其原因，我觉得存在如下问题：1、课件资料准备不够丰富，远远没达到欣赏的效果。所以，整堂课显得比较枯燥无味，学生的学习热情还没有充分调动起来。2、读的层次不够，没有把索溪峪的“野”读出来。主要是读的形式不够多，学生还没有入情入境。3、在引导学生体会_表达方法上还不够，学生的领悟较浅显。在今后的课堂上，要做好充分准备，尽可能多地为学生提供充足的学习资源。在如何指导学生朗读上，也需要下功夫多钻研，力争发挥课堂教学的最佳效果。2023索溪峪的野教案2（3594字）设计意图本组课文的训练重点是在理解课文内容的基础上，引导学生领悟作者的表达方法。索溪峪的野这篇课文最突出的表达特点，是抓住事物的主要特点，采用先概括叙述再具体描写的表达方法。这也是本课的学习重点和难点。这是一篇略读课文。他肩负着让学生运用方法自己学懂_的使命。由于时间的关系，一篇篇幅比较长的课文在一节课之内是不可能讲完所有的问题的。然而，这篇_在每一段的写作手法上，是非常的相似的。所以重点学习前面部分后，把它在完成做的时候，自己学习。重点突破，避免平均用力，还锻炼学生自学的能力教学中，我帮助学生找准切入点野，由野入手引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，让他们自主读书，独立思考。用自己的想象感悟语言，既重文本，又超文本。使学生的创新潜能真正得到放飞。教学目标：1认识赋、淑、撅、叟、涤5个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。3领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。教学过程：一 揭题导入1 指导书写课题今天，我们学习一篇课文，跟随_的作者去神游索溪峪。来，和老师一起写课题。看索字，上面十字小，下面是撇折、撇折、点，再下面是小字，可不能写得小了。再看溪字，注意爪字头，下面也是撇折、撇折、点，再下面是个大字，可不是小了。2 解释峪字峪字怎么写呢？（先写山，再写谷）（左边是山，右边是谷字）原来山谷就是峪啊！3 揭题索溪峪连起来是什么意思？指名生说。一起读课题。4 分析野字的双引号师：野字上为什么要加上引号呀？同学们别急，先看看大屏幕想想再说。（出示课件：我来想想）学生选择解释。既然是着重、强调的作用，我们应该怎么读课题？（指名读，齐读）（这部分的设计主要是结合汉字的形义特点引导学生形象生动的破题，并第一次找出切入点野。）二 检查字词1 检查五个生字（出示课件：我来读读1）（指名读，齐读）2 检查词组（出示课件：我来读读2）先自己读一读，再读给同桌听。分组读，齐读。（主要落实教学目标中的五个生字，也为后文的朗读做好充分的准备）三 初读课文，理解词语1 自由读课文师：现在我们把这些词放到课文中，能读好吗？下面请同学们自由朗读课文，大声读，轻声读，默读，同桌一起读，也都可以。在读不好的地方做个记号，多读几遍。（学生自由朗读）2 检查读师：会读了吗？敢接受老师的检查吗？师：谁来读第一自然段。（指名学生读，部分齐读）3 欣赏图片，理解词语老师还想知道一下，同学们对词语是否真的理解了，今天也不用同学们解释词语的意思。只要同学们认真观察画面，根据画面的内容，用一个课文中的词语来形容就可以了，能行吗？（出示课件：我来猜猜）师：你为什么能想到这个词呢？（学生自由解释）想不想知道老师用上一个什么词？（由于课文中的词汇大部分从字面上解释让学生难点以接受，我就结合索溪峪的风光图片，把具体形象、生动有趣的画面展示在学生面前，并激起学生朗读课文，寻找恰当词语的兴趣。一幅图片有的可以多用几个词来形容，让学生展开想象的翅膀，也让学生从视觉上感受野。）四 再读课文，理清思路在神游之前，还应先把握好方向，弄清楚先游什么？再游什么？师：现在请同学们快速读课文，看看谁能当好这个向导。（生快速读课文）师：谁来当向导？告诉大家先游什么？再游什么？（生反馈；师板书：山、水、动物、人）（主要是从整体上把握_的脉络，从整体上感受索溪峪的野）五 欣赏风光片，精读课文1 欣赏风光片（出示课件：我来游游）师：要想游得更深入，印象更深刻，还必须到_的语言中去游。师：下面大家可以好好地读读课文，把你最喜欢的段落多读几遍，读好它。要想有身临其境的感觉，一定要把心放到_的每一句话中去。（教师鼓励学生多读，高声读，读出感情来。）（师巡视，和学生一起读）2 读自己喜欢的段落师：我刚才巡视的时候，发现很多同学和老师一样都喜欢读山是野的这一段。那我们就一起来读读吧！（师生齐读：山是野的）3 比较写法师：你看这表达方法，简直和桂林山水的同出一辙。让我们来比比。（出示课件：我来比比）（师生一起对比、分析）师：还记得桂林山水的的表达方法吗？（生自由说）师：老师把它归纳了一下，有这几点。（点击课件）师：再看索溪峪的野，有用到这些写法吗？师：第一个抓住景物的特点写。索溪峪的野抓住景物的什么特点来写呀？（生：野。师板书：野）（点击课件）师：再看先概括、后具体的写法，有吗？（点击课件）师：接下来是对比描写，有吗？这里把索溪峪的山和什么地方进行比较？（生：桂林、庐山、泰山、黄山。生读比较的句子，师引读：索溪峪太野了）师：最后一个用到排比句，有吗？（点击课件）师：是呀！同样的表达方法写出桂林的秀，也写出了索溪峪的野。师：让我们再次通过朗读：山是野的这部分，来展示索溪峪的野。（生再次读：山是野的）4 改句比较引读师：读到这里，又让我想起了一句话：黄山归来不看山（板书）会知道是什么意思吗？师：我想到今天应该改写一下了，同学们会改吗？想怎么改呀？（师指名学生改）（由黄山换成索溪峪的山，再换成索山）师：好了，来读读我们自己改写的句子 。（生齐读：索山归来不看山）师：听起来好舒服呀！送你们两个字伟大，伟大的改写者，伟大的同学们。也许三年、五年人们不同意，但我相信：再进三十年、五十年，人们肯定会接受的，不为别的，只因：（点击课件）（师引读：不为别的，只因：索溪峪的山是天然的美，是野性的美）师：我听出野味十足了。课文中还有许多地方，同学们都很喜欢，课后回家，再接着神游，再好好的读吧！（这部分的设计主要从_的角度出发，风光片的播放真正愉悦了学生的视野，荡涤了学生的心灵，促起学生强烈的阅读欲望。_最突出的表达特点，是抓住事物的主要特点，采用先概括叙述再具体描写的表达方法。这也是本课的学习重点和难点。并且与本册第一课桂林山水的写法上有许多相似之处，我就引导学生相互比较，进行迁移。在此之前，学生曾经进行过类似的训练。写作方法是在渗透，而不是抛给学生空洞的理论。在比较中，自己能够体会到多少算多少，不做过高的要求。在设计中我把写法上的相互比较渗透到三次的引读课文中去。让学生在朗读中比较，在比较中朗诵，真正做到读书愉情的功能。）六 拓展延伸师：最后还有一项练习，等同学们神游归来后写写。（出示课件：我来写写）师：这项内容，同学们可以记下来，利用课余时间去完成。下课。（最后这项练习主要让学生运用能力，自主学习，也作为学生课后延伸拓展，自主练笔的好机会。）2023索溪峪的野教案3（2008字）教学目标1认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。教学过程第一课时一、复习引入，猜读课题，激