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第一课时 你的自行车是新的还是旧的教学目的:一、通过对生词的学习,让学生准确掌握生词,在实际生活中能够起 交际作用 二、通过对本课主要句式的学习,掌握运用“还是”来表达 选择疑问。课时安排:1课时教学重点和难点:一、重点词:辆 二、句式难点:选择疑问句“还是”的掌握教学过程(包括教学内容、教师活动、学生活动、教学方法等):一、 组织教学(2分钟)【教学行为】师生问候,PPT图片(车)吸引学生的注意力,为进入新课做好铺垫。 Hello , boys and girls , now class begins. Look at the picture , what do you see? -(引出学生目的语:car.) 师:in Chinese , we say “ ch”. (引出新课的题目)。Ok , today we will learn the new lesson, read after me ,”你的车是新的还是旧的”(用拼音板书)。 带学生读两遍。二、 生词和句式的学习(25分钟)(一) 展示生词 PPT展示 带拼音车 ch 颜色 yn s自行车 z xng ch 蓝 ln摩托车 m tu ch 红 hng出租车 ch z ch 还是 hi sh辆 ling(二) 学生认读-教师带读-齐读-个别读-纠音(三) 生词讲解1. 自行车、摩托车、出租车【用PPT图片展示,让学生能准确认知和发音】教师带读-学生读-学生个别读(纠音)-全班齐读。再闪现图片让学生认读。2. 辆:【PPT图片展示三辆自行车】教师引导学生讲解重点词“辆”师:(指图片中的自行车)这是什么?生:这是自行车。师:这儿有几辆自行车? 板书(带着学生一起数)生:(可能会说)这儿有三自行车。师:我们应该说:“这儿有三辆自行车。” 板书师:你们有自行车吗?生1:我有自行车。 师:你有几辆自行车?生1:我有一辆自行车。师:我们还可以说一辆什么呢? 我们还可以说:“一辆摩托车、一辆出租车 ” 板书师:(总结格式) Num + M + N 板书【板书设计】(用不同颜色区别)这儿有几 辆 自行车这儿有三 辆 自行车 一 辆 摩托车 一 辆 出租车 Num + M + N 教师带领学生读一遍板书上的内容。3. 颜色:color.教师引导语 师:what colors do you know?(用PPT展示图片引导学生说出来,随着学生的回答 可能如下:)(1) 生:blue - 师:in Chinese , we say “ln 蓝“。 拓展:蓝色的自行车(2) 生:red - 师:in Chinese , we say “hng 红”。拓展:红色的摩托车教师引导语 师:现在,老师想知道你喜欢哪个颜色,在蓝色和红色中选择,那么老师应该怎么问呢? 引导学生说出来“你们喜欢蓝色还是红色?”为下面学习“还是”选择疑问句作铺垫。(四) 1.“还是”的讲练 PPT展示图片 图 1 图2师:(出示图1)这是公共汽车还是出租车?板书生:这是公共汽车。师:(出示图2)这是公共汽车还是出租车?生:这是出租车。师:出去逛街,你喜欢坐公共汽车还是出租车?板书生1:我喜欢坐公共汽车,因为很便宜。(老师示意学生继续问其它同学)生1:(问学生2)你喜欢坐公共汽车还是出租车?生2:我喜欢坐出租车,因为很快。(问学生3)生3:2.句式练习(给出一个情景,让学生使用“还是”)(1)师:我们要去爬山,但是不知道什么时候去,可能是星期六也可能是星期天,这时候我们可以问“我们星期六去还是星期天去?” 板书(2)师:今天下午我们可能上汉语课,也可能上体育课,这时候你们应该怎么问老师? 生:今天下午我们上汉语课还是体育课?板书(3) 师(总结格式)要表示两个人、事物中选择一个,我们可以用选择疑问句来提问,Sub+A+还是+B? 板书(4) 看图说话(用“还是”提问) 图3 图4师:(示范练习)你喜欢吃西瓜还是草莓?生1:我喜欢吃西瓜。(示意学生继续问其它同学)生1:你喜欢吃西瓜还是草莓?生2:我喜欢吃生3:【板书设计】(用不同颜色区分) 这是公共汽车还是出租车?你喜欢坐公共汽车还是出租车? 我们星期六去还是星期天去? 我们上汉语课还是体育课 Sub+A+还是+B?(五) 知识小结练习【卡片法】把四张卡片(分别写着红色、蓝色、自行车、摩托车)分给四位学生,1. 生词练习:由老师说出词组如:红色的自行车,拿到相应卡片的学生要把卡片举高示意并准确地把词组念一遍,全班再跟读一遍。2. 句式练习:师:(示范问学生1)你拿到的是什么卡片?生1:(回答有2种可能)(1)我拿到的是红色卡片。-师:你喜欢红色还是蓝色?-生1:我喜欢红色。(示意学生1继续问其它同学) (2)我拿到的是自行车。-师:你有自行车吗?-生1:我有自行车。-师:你的自行车是新的还是旧的?-生1:是新的。(示意学生1继续问其它同学)【板书】你的自行车是新的还是旧的-进入课文的学习。三、 进入课文(20分钟)(一) 导入:接上面的小结练习,今天我们要学习的课文是“你的自行车是新的还是旧的”带领学生读课题两遍。(二) 展示课文内容(PPT展示,重点句式用颜色区分)如下:田芳:我的车呢?张东:你的车是什么颜色的?田芳:蓝的。张东:是新的还是旧的?田芳:新的。张东:那辆蓝的是不是你的?田芳:哪辆?张东:那辆。田芳:不是。啊,我的车在那儿呢。(学生看PPT,听老师示范读一遍)(三) 回答问题:1. 田芳在找什么?2. 田芳的自行车是什么颜色的?是新的还是旧的?3. 最后是谁找到了田芳的自行车? (让学生快速浏览一遍对话进行回答)(四) 情景会话(请2名同学分角色演练课文一遍)(五) 情景会话1. 领说一遍课文的重点句式“还是”2. 分组对话(给出情景:衣服、摩托车、手机)如:你的衣服是什么颜色的?是新的还是旧的?两两练习,最后请一组同学上台表演对话。四、 总结本课内容 (PPT回放)(2分钟)五、 作业布置(1分钟)(一) 预习生词:P126的生词。(二) 两两分组:用“还是”编一小对话(情景:吃中餐吃西餐、六点起床七点起床、去上海玩去深圳玩),下节课请同学表演。 教学环境及教具准备:多媒体,卡片 教学参考资料:汉语教程(第一册),杨寄洲主编,北京语言大学出版社第二课时 您身体好吗教学目的:一、通过对生词的学习,让学生准确掌握生词,在实际生活中能够起 交际作用。 二、通过对主要句式“有一点儿”的学习,掌握并且能够在生活中运 用表达。课时安排:1课时教学重点和难点:一、重点词:刚、马马虎虎 二、句式:“有点儿”、教学过程(包括教学内容、教师活动、学生活动、教学方法等):一、 复习(5分钟)(一) 生词(让学生快速认读 PPT快速闪放)(二) 检查上节课作业,请一组学生表演“还是”句式的对话。二、 生词的学习 (20分钟)(一)展示生词(PPT带拼音)经理 jng l 好久 ho ji咖啡 k fi 有点儿 yu din er开学 ki xu 马马虎虎 m m h h刚 gng(二)学生认读-教师带读-学生个别读(纠音)-全班齐读(三)生词讲解 1. 经理 (PPT图片manager )教师引导语 师:你们知道经理在哪里工作的吗?(引出办公室,复习以前学过的知识) 生:办公室。(引出的目的语) 师:(PPT图片)带领学生齐读:经理在办公室工作。2.咖啡:翻译法 coffee 练习句式“还是”(PPT图片 咖啡茶)教师进行引导。 生:你喜欢咖啡还是茶?-全班齐读3.开学:翻译法 term begins教师引导语假期结束了,我们开始回到学校来上课了,那么我们可以说:我们了 生:假期结束了,我们开学了。4.刚: just now 教师引导说练师:今天是开学第一天,那么我们可以说,我们刚。生:我们刚开学。(串联前面学过的生词)拓展:上课,他就困了。吃饭洗澡回家.好久:表示很长时间过去了。师:放了好长的假期,老师和你们很长时间没见面了,刚开学了我们见面了,那老师会对你们说什么呢?(引导说出目的语:好久不见)读遍.马马虎虎:翻译法 just so so 表示一般般,【教学行为】教师在黑析上写下一行字 师:老师刚在做什么?(串联“刚”,复习学过的生词) 生:老师刚在写字。 师:老师的字很漂亮吗? 生(可能有两种回答)(1)生:不漂亮。- 师:很难看吗?- 生:不难看。-师:那这时候我们可以说,老师写的字马马虎虎。-生:老师写的字马马虎虎。 (2)生:很漂亮。 师:那这时候就不用马马虎虎了,马马虎虎是表示一般般,不是很漂亮也不是很难看。7.带领学生串联词组或句子读一遍学过的生词,方法如下: 经理 好久不见 他写的字马马虎虎 刚开学 你喜欢咖啡还是茶三、 进入课文(20分钟)(一) 导入:同学生,老师和你们很久没见面了,现在,我们走在路上遇到了,那么你会对老师说什么呢?-生:好久不见。-师:如果想到进一步地表达关心和问候,那么你会对老师说什么呢?引导学生说出“您身体好吗?”板书 带领学生读2遍题目(二) 展示课文内容(PPT展示,重点句式用颜色区分)如下: 关经理:王老师,好久不见了。 王老师:啊!关经理,欢迎,欢迎! 关经理:您身体好吗? 王老师:很好。您身体怎么样? 关经理:马马虎虎。 王老师:最近工作忙不忙? 关经理:不太忙,您呢? 王老师:刚开学,有点儿忙。喝点儿什么?茶还是咖啡? 关经理:喝杯茶吧!(学生看PPT,听老师示范读一遍)(三)回答问题:1.他们是怎么问候对方的?
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