第五单元:读书贵重的教科书教学规定： 、进一步理解课文,使学生理解战争年代的艰苦和小学生坚持学习的精神;理解革命前辈对下一代的关怀，学习革命前辈不怕牺牲,光荣献身的崇高品质;教育学生爱惜今天幸福的学习生活； 2、在理解词语和句子的基本上，读懂每个自然段的意思;根据提示,学习给课文分段,进一步理解课文内容；3、学会本课个生字,积累词语12个，会用“坚持”、“必须”造句；4、有感情地朗读课文。教学重点:理解指引员为保护教科书而英勇牺牲的通过,懂得教科书为什么贵重。教学难点：在读懂每个自然段的基本上,指引学生找出与课后思考练习2提示的内容相应的自然段,渗入给课文分段的初步训练。教学时间：学时教学准备:训练用题板。教学过程：第一学时一、简介时代背景 197年春天,蒋介石在全面攻打解放区的筹划破产后,为挽救其垂死的统治,实行所谓的重点攻打；攻打陕甘宁边区的国民党兵力达到23万多人。西北人民解放军在陕甘宁边区的部队只有两万多人,因而敌军曾先后占领过我军积极放弃的延安和陕甘宁边区的所有县城。中国共产党疏散了延安的学校、医院、机关、居民。贵重的教科书讲的就是当时，延安小学转移到一种小山村里,在炮火连天的环境中,小学生们坚持学习的故事。 （简介时代背景，目的是为学生可以进一步的理解课文做好铺垫。)二、初读课文,整体把握课文内容自己读课文,完毕下列四个句子的填空。 在炮火连天的战争环境中，延安小学的学生（渴望）得到印好的教科书。后来同窗们听到一种振奋人心的消息，由于状况紧急，“我”和张指引员需要立即去印刷所（取书)。在取书回村的路上，遇到敌机轰炸,张指引员用生命（保护教科书）。那捆用生命换来的教科书和指引员没有说完的话,始终（鼓励着）“我”迈进。 (以上内容一定要在同窗们自学，认真读书的基本上完毕,目的一在培养学生的自学能力；二在初步理解课文内容;三在为完毕课后思考练习2的训练做好准备。）三、读懂每个自然段的意思，完毕课后思考练习的任务1、认真阅读每个自然段,弄清每个自然段的重要内容 (在这里，注意教给学生运用抓重点词语的措施来归纳每个自然段的重要内容。)、讨论:课文中哪些自然段是讲下面内容的 在战争环境中，“我们”渴望得到印好的教科书。状况紧急,“我”和张指引员需要立即去印刷所取书。 在回村的路上，张指引员用生命保护教科书。 教科书和张指引员牺牲前的话，始终鼓励着“我”迈进。(以上这个练习是渗入分段训练。在教给学生运用抓重点词语的措施来归纳每个自然段重要内容的基本上，然后再看看哪几种自然段说的是同一种意思，完毕本项训练。如:第自然段,重点说了四个“没有”，而最困难的是没有书。这是渴望得到书的因素。第2自然段，直接点明了多么渴望每人有一本教科书啊,这是渴望得到书的心惰;并具体说了张指引员兴高采烈地对我们说:“我们有书了!”我们都快乐得跳起来。第3自然段说印书的纸是党中央从印文献的纸里节省下来的。使同窗们更加急切地想得到书。第自然段讲到：“我亮开嗓门喊起来,快把书发给我们吧!”这是“渴望”的进一步体现。这四个自然段都是说的渴望得到印好的教科书，那么就可以把这四个自然段归并为一种内容,就是第一种小题的内容:在战争环境中,“我们”渴望得到印好的教科书。下面几种小题都这样一步步指引学生进行阅读、归纳,为突破分段这一难点打下良好的基本。)第二学时一、激情,解题，引入 、运用课前导语,启发谈话，调动学生学习热情:同窗们，每学期一开学,你们都能准时领到崭新的，图文并茂的教科书，学习起来多么以便啊!当你拿到崭新的教科书时，你感到它的贵重吗？在解放前,在战争环境中，要得到一本教科书是多么不容易啊,要付出很大的代价,甚至流血牺牲，那时的状况是如何的呢？我们学习了贵重的教科书就懂得了。 、出示课题，解题 板书:贵重的教科书 提问:什么叫“贵重”？（非常珍贵的，特别好的,价值大的，意义深的。) 全文并没有“贵重”二字，为什么说教科书是贵重的呢?下面我们就来学习课文。二、通过多种训练，理解内容 、读课文,看看哪些自然段讲的是在战争环境中，我们渴望得到印好的教科书的?(4自然段） 理解“渴望”一词： “渴”是什么意思?(迫切的） “望”是什么意思?(但愿） “渴望”一词是什么意思?(迫切地但愿） 出示训练题板,仿例填空。 (通过以上练习,使学生加深对“渴望”一词的理解，并学习运用词语。） “我们”为什么这样渴望得到印好的教科书？（由于没有书,学习条件非常艰苦。) 从哪一自然段可看出同窗们学习条件艰苦，她们又是如何顽强地坚持学习的？ 默读第1自然段。 思考:当时,同窗们学习有哪些困难?她们是如何克服的? 出示训练题板,填空： 没有( ）,就（); 没有( )，就(）; 没有（ )，就（ ）； 没有（ )，就（ ）。 读一读填好的词句，按上述句式回答问题。(通过填空,使同窗们清清晰楚地看到当时学习条件的艰苦以及她们又是如何克服困难的。前面括号里填的内容是当时遇到的困难，“没有桌椅”，“没有黑板”，“没有粉笔”，“没有书”。背面括号里填的内容是如何克服这些困难的。“就坐在地上，把小板凳当桌子”;“就用锅烟灰在墙上刷一块”；“就拿黄土块替代”;“就抄一课，学一课”。） 比较下面两个句子: 没有书,抄一课，学一课。(最困难的）是(始终）没有书，抄一课，学一课。 提问:第二句多了“最困难的”、“始终”两个词，与第一句比较,意思有什么变化？ （通过这项训练，不仅使同窗们一目了然地看清晰当时的困难和同窗们是如何克服困难的;还通过句子的比较,更加深刻地结识到突出的困难是没有书;从而使同窗们体会渴望得到教科书的迫切心情。) 怀着“渴望”得到书和听到有书后来的兴奋心情朗读6自然段。 、读课文,看看哪些自然段讲的是在回村的路上,张指引员用生命保护教科书的？ （710自然段） 提问:在回村的路上遇到了什么状况？带着什么语调朗读？(引导学生体会当时危急状况，读出语调。) 自己读第9自然段 体会两处省略号的用法 进行讨论:“快卧倒”(表达说话声音被打断，由于当时状况非常紧急,非常危险，指引员的喊声刚出口，就被炸弹的爆炸声打断了。)“我两耳一阵轰鸣,就什么也不懂得了”（省略“我”被炸伤昏迷后发生的事情。） 指引朗读 （“快卧倒”状况紧急，说话声音被打断，读时声音要快些。“我两耳一阵轰鸣，就什么也不懂得了等我醒来，才发现自己头部受了伤。”省略了我昏迷后发生的事情。读时不要和下文连接太快，要稍适停止。） 找出指引员身负重伤的句子。 根据“趴”、“一动不动”、“完整无缺”、“压”、“染红”等词语，启发学生开展想象;想象张指引员用生命保护教科书的情景。体会张指引员用生命护书的崇高精神。 理解重点词语“完整无缺”。 、完整无缺的书是什么样子? 、这捆书是什么状况下完整无缺的？ C、这捆书如何会压在张指引员的身子下面？ 、她为什么要这样做？她的但愿是什么？ 提问:张指引员醒来后,一方面想到的是什么？(引出第0自然段) 读第1自然段 理解:“书书”省略号表达什么?（说话断断续续） 引导学生想象张指引员由于伤势过重,生命垂危，没有力气，说话断断续续的语调,指引朗读，并想象张指引员要说的话的内容,补充完整。 “你们要好好学习将来”这里的省略号表达什么?(前两个表达指引员伤势严重，说话断断续续,后一种表达话没有说完就牺牲了。) 启发学生想象张指引员没有说完的话是什么，补充完整,进行思想教育。 指引朗读。 （根据省略号表达的不批准思，读出不同的语调,还要指引学生读出张指引员说话时单薄的但布满责任感的语调。） 齐读最后一种自然段 总结提问：这篇课文为什么用“贵重的教科书”做题目? 引导学生回答： 在艰苦条件下得到的书。 书是在毛主席的关怀下,党中央节省文献用纸而印制的。 是张指引员用生命换来的。来之不易。 那捆教科书始终鼓励着“我”迈进。 (从以上四方面体现出教科书的贵重。） 3、练习有感情地朗读课文。第三学时一、练习有感情地朗读课文 1、自己练习读课文。、指名读。二、学习本课生字词 1、自学生字词: (提出自学的规定：读准字音,认清字形,找出字的偏旁部首;学习书写，懂得每个生字的笔顺笔画；对不理解的字词的意思要通过查字典或联系上下文进行理解。） 2、报告自学生字词的状况。3、重点指引： 读音：嗓、隆 字形：“持与待”“嗓与槡”“恨与很”“爆与瀑”“睁与挣”“须与顺”(区别） 书写：隆：右半部中间不要丢掉“一”。 须:左边不要写成“川”。 爆:最后一笔是“丶”。4、巩固练习： 写出下面生字的部首 须（ ) 印( ） 弹( ） 轰（) 弱(） 爆( ) 数数下面的字是几笔写成的。 移( ) 印( ） 恨( ） 弹( ） 弱(） 睁（ )三、作业、读课文。、练习读读写写中的词语。教学反思: