让阅读成为一种习惯从兴趣入手激发阅读热情【 小调查引入】亲爱的老师们，讲座开始之前，我们先来做个小调查，这无关对错，只是了解一种现状，如实回答就行了。问题一：不管工作多忙，身处何地，每天你都能坚持看书吗？（指的是纸质书，时间不限，睡前几分钟也算）问题二：每天你都会去关注一下微信、 微博吗？看看新闻、 关注朋友发的微信，或者自己发发微信、刷刷微博？从刚才的小调查中， 我们至少可以得到这两方面的信息： 一是每个人骨子里都是爱看书的，都有看书习惯的， 都愿意从书中获取自己感兴趣的信息、 知识等，区别在于有的人爱看纸质书， 有的人喜欢电子书， 像微信中就有不少是美文、 精彩故事、时事新闻等。二是只要你愿意， 读书的时间肯定是有的， 感兴趣的书籍、内容，你一定能排除一切干扰，静心阅读，并乐享其中（就像微信、微博，你之所以每天会去浏览一下，就是因为你能在里面找到感兴趣的内容，对吧？）。对于读书，我们成人是这样， 那孩子也一样， 他们也像我们一样天生爱读书（应该说每个孩子小时候都喜欢听故事吧， 这就是爱书的表现） ，他们也像我们一样，有兴趣才会主动地去读，才会在读中享受快乐，在读中收获，才能让阅读成为一种习惯。“腹有诗书气自华” ，“手捧诗书，优雅一生” ，“与书为伴，终身幸福”说的都是广泛阅读的好处， 至于阅读与语文的关系就更密切了， “课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识， 提高阅读和写作水平” ；“课外阅读能拓宽知识面，陶冶情操，培养自学能力，促进少年儿童健康成长”； “课外阅读的根本目的是提高孩子整体语文素质，为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础”等等。我们是小学老师， 不可能让每个孩子都成为 “气自华、 有内涵、优雅”的人，不可能扎实每个孩子的语文功底， 提高每个孩子的语文素养， 但这不并等于我们可以不重视课外阅读， 我们要为孩子的学习、 成长做好奠基工作的。 小学语文老师就得为孩子的阅读做好奠基工作，这奠基工作就是培养孩子的阅读兴趣，激发他们持续的阅读热情，让阅读成为一种习惯。我们应该如何培养孩子的阅读兴趣，激发孩子的阅读热情，培养阅读习惯，让阅读成为一件快乐的事呢？今晚，我想从四个方面与大家分享我的想法与做法。一、“问泉哪得清如许”寻找课外阅读的源头活水指导开展课外阅读首先面临的重要问题就是读什么。孩子现有的书源，无外乎这三个方面：一是学校提供的，包括校图书室、班级书架；二是家庭藏书、书报杂志；三是社会共享的，图书馆、新华书店等。根据建澜小学的实际情况，你们有晚自习，学生在校时间长，加上每个班都有图书角或书架，你们能做的，也应该做好的，首先就是完善、充实班级书架，用好班级书架。班级书架中的书，一部分是学校统一提供的，一部分是学生捐献或借给班级的，做为班主任、 语文老师怎样尽可能地让班级书架更完善，更吸引孩子呢？我认为应该在课外读物的选择上做文章。从孩子出发，以孩子的兴趣为中心通盘考虑，综合开发课外阅读的源头活水。1、课外读物要能满足孩子心理需求我们现在对孩子的教育越来越重视 “兴趣” 二字，顺着这种思路想下去那就是只要孩子感兴趣的都可以读。 这本来是特别有道理的， 但一旦面对孩子， 这种道理有时会变得挺无力， 因为孩子似乎除了对那些我们认为益处不大、 趣味不高甚至有些无聊的东西感“兴趣”外（比如纯搞笑的漫画书，口袋书），很难获得我们所期望的兴趣。 我们就有必要“引导”，于是我们就会想当然地把自己感 “兴趣”的东西交给孩子，我们的理由是：孩子是一张白纸，他们不可能真的有自己的兴趣，他们的兴趣依赖我们的培养。于是，我们就开始重视课外阅读的指导，方法指导重于兴趣培养， 因了落实方法， 而忽略了学生对书的兴趣。 当然，学校、老师也会推荐课外阅读书目， 可那绝大多数都是老师们小时候的畅销书， 其中当然不乏经典，但是远离今天的孩子的兴趣。很多时候，我们推荐给孩子的书，自己都不知道讲些什么，更不要说先阅读后推荐了。孩子的心理需求具有年龄特征， 小学阶段的孩子一般都具有好奇心强， 好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。了解了这一点，我们就不会奇怪海底两万里、木偶奇遇记、 吹牛大王历险记等会成为儿童文学的经典，成为几代人的钟爱；也就不会惊讶于哈利波特能誉满全球，拇指牛、魔法学校能畅销全国了，更不会不理解杨红缨、张之璐等校园文学风靡校园的状况了。我们要了解不同年龄特征的孩子有不同的阅读需求，一二年级钟爱绘本、童话故事，三四年级倾向于童话、寓言、短篇儿童故事，五六年级除了依旧喜爱童话故事外，对于历史故事、人物传记、科普读物有了一定的兴趣。 同时，我们也要看到这种心理需求是由个体差异的，有一些孩子的情感比较细腻，稍大一些又会有青春期的心理萌动，因此，有针对性的推荐一些描写青少年爱情心理的作品也未尝不可，比如少年维特的烦恼、猫狗之恋等，阅读这些作品不是鼓励孩子们早恋，恰恰相反，她的积极意义在于帮助孩子树立正确的恋爱观。2、课外读物要能适应孩子时尚需求前几年，郑渊洁的“皮皮鲁”和“鲁西西”横扫童话世界，成为中国几千万孩子童话梦中的主人公，郑渊洁也就自然而然地成了“童话大王”。英国女士JK罗琳的四本厚厚的 哈利波特 风靡校园，那个戴着黑框眼睛的长发小男孩成了众多男孩女孩的偶像，因为书中对于“光轮2000”的精彩描写，使学校打扫卫生的工作一下子成为一个热门“行业”。孩子们“我为书狂”，每人都希望自己能拥有一套 哈利波特 的书而想方设法地努力； 每人都为自己能有与哈利波特同样的魔力而陷入遐想之中。这两年，女孩子喜爱的杨红缨的 笑猫日记系列丛书、曹文轩的丁丁当当系列丛书，男孩子钟爱的托马斯的侦探小说冒险小虎队、 挺进非洲等科学探险冒险丛书走红校园，这种校园时尚、儿童时尚应该成为课外阅读及课外阅读指导的宝贵契机和资源， 可惜的是，我们往往忽略了甚至粗暴地扼杀了。的确，时尚图书如同一柄双仞剑，既可能因为它的低劣质量导致孩子心理的扭曲，也可能会为儿童撑开一方想像的天空。 国内的一些原创作品的内容、 艺术手法上显得稚嫩， 粗糙、牵强、荒谬之处甚多， 在恐怖的分寸把握上也稍欠火候，在情爱问题上牵扯得过头，没有把握好“安全恐怖” “纯洁情感”这样一个少儿图书应具备的最基本的艺术标杆和伦理底线。 像这样的书，除了能把孩子吓得半死，搞得神魂颠倒之外没有任何作用， 绝对是应予以制止的， 比如流星花园。但是，更多的时尚图书是有其充分的流行因素的，这些流行因素中包括：正义的感召、美好的幻想、过人的机智、天真的童趣、奇妙的想象等。对待这种时尚阅读的正确态度和做法应该是：一要积极地亲身体验这种时尚，我们应该有这样的自信：如果我们有发自内心的激动和兴趣，那么，孩子也能够真正产生发自内心的激动和兴趣的， 所以让孩子爱上这类时尚文学，也是跨入读书兴趣之门的佳径。孩子们那么钟爱流行的校园文学，一定有理由，你不妨自己看几套，然后与学生一起分享读书的收获、感悟，探讨主人公的性格、命运，孩子也许只是对情节感兴趣，但因为有了老师的参与和引导，那些蕴含在书中的正能量肯定能被一一发掘，并化为孩子的精神导向与行动（以看冒险小虎队为例展开，上一届学生，我接班不久，就发现班中男孩子特别热衷这套丛书，课间看，甚至上课也看，再做进一步了解， 我就发现有些孩子是因为其情节刺激而迷恋的， 有的只是为了集卡换礼物而迷恋此书的， 一本书不用一天就看完了， 能有多少收获呢？碰到这种情况， 你怎么引导呢？首先老师自己先读， 发现那些令人发笑的情节背后，往往蕴含着孩子的冒险精神、智慧火花，于是我就孩子一起读，在阅读课上一起分享读书感悟， 孩子们会有一种恍然大悟的感觉， 自此，他们读这类丛书时，除了关注曲折生动的故事情节外， 还会有意无意受到正能量的感染） 。二要积极的引领这种时尚， 我曾经在书上看到这样一则报道： 有一位香港的小学老师， 她亲自为学生朗诵哈利波特片断，和学生一起穿上带有“哈利波特”标志的衣服，然后招摇过市地去观看电影哈利波特。这就是老师与孩子一起时尚，巧妙引领孩子爱上阅读。3、课外读物要能纯净孩子的精神世界阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读必须经历的一段生命历程。余秋雨先生认为， 幼小的心灵纯净空灵， 由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。 当我们看到， 当孩子沉浸在阅读经典名著的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，我们会感受到：经典名著对于孩子心灵的呵护，精神的滋养已如春雨点点入土。 其实，我们并不期待经典名著能教会孩子学会语文，但它能温暖他们的心灵，打开他们美好而又人道的感受世界之门，激发他们心中善良的、温柔的一面。对儿童而言，经典名著并不仅仅是中国的三国演义、 西游记等四大古典名著，也不仅仅是国外的唐吉诃德、约翰克利斯多夫等，成人世界的经典当然可以成为儿童的经典， 但是他们更有自己的经典： 绿野仙踪、狐狸列娜的故事、木偶奇遇记、爱的教育、神笔马良以及安徒生、格林兄弟，甚至迪尼斯的故事等。 一般来说只有符合儿童的心理和认知发展水平的课外读物， 并能促进他们进一步完美地发展的课外读物， 才能纯净孩子的精神世界，才能敞亮孩子的心扉，才能成为孩子的经典。建议老师们上网搜搜不同年段孩子的课外书籍推荐， 比如清华附小校长窦桂梅给孩子们列的书单， 很值得我们看一下。 她分年段推荐必读与选读， 推荐的书有经典，更有时尚。我们知道了孩子该读什么书，能读什么书后，你是不是该有所行动，整理、完善班级书架？充实丰盈孩子的家庭藏书呢？另外，提个建议：班级读书角或书架也得费番心思美化一下， 因为美的东西总能最先吸引孩子的。 我每接一个新班，除了充实班级图书外， 一定要与学生一起好好打扮美化图书角，让它成为孩子向往的地方。二、“儿童急走追黄蝶”追求课外阅读的理想方式有了好书、孩子们感兴趣的书，接下来我们应该考虑孩子们应该怎样读书？2002 安徒生奖得主钱伯斯认为：最重要的不是技术，而是我们是否能把自己作为读者的热情传导给孩子，是否能让孩子保持阅读的激情。可以这样说，理想的阅读方式就是能推动持续阅读的方式。1、放任孩子的阅读方式课外阅读是一种很个性化的学习和生活方式， 它是依据孩子的爱好和兴趣而维系的独立的读书活动。对待孩子的阅读方式，我们要宽容一些，更宽容一些。如果孩子对课外读物感兴趣他当然会将自己的小脸埋进书页里面去， 直至废寝忘食；如果翻动了书本的三页， 还不能吸引住孩子的目光， 那就不能责怪孩子，那只能是书本身的问题了。 如果书本身就具有一定的魅力吸引着孩子， 孩子一旦被吸引住了，你会发现那是一种发自内心的喜爱， 就算你想阻断也是阻断不了的。要做到既尊重学生的兴趣， 又不至于沉迷于某类书而导致阅读面的狭窄， 比较折中的办法是教师开列书目与孩子自由选择相结合。 开列书目，其目的是通过阅读摄取全面的文化养料， 这些书籍的内容应涉及人文和自然学科的诸多领域；