老人与海鸥教学设计教学目标:知识目标：1认识课文的8个生字，能正确地读词。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落 情感目标：品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。 能力目标：1提高学生的审美能力，培养他们的语感。 2在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 教学重难点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。课前准备:教师准备：多媒体课件。学生准备：课前预习课文,搜集海鸥的图片资料。第一课时一、学习七单元导读，明确学习要求1、和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。2、生快速默读单元导读，明确学习要求及学习方法。二、导入新课照片导入： 课件出示吴庆恒老人的照片。师：同学们，今天老师给大家带来一张照片，请看大屏幕，照片上的老人给你留下的初步印象是什么？这位老人就是昆明市一位普普通通的退休工人，名叫吴庆恒。吴庆恒老人被昆明市民亲切地称之为“海鸥老人”，他和海鸥之间的故事在各大媒体报道后，感动了千千万万的人。今天，就让我们走近吴庆恒老人，去感受他和海鸥之间的深厚感情。三、整体感知：1、师范读。指名读文，扫除字词障碍（配乐：WISH）2、自读课文，思考课文的主要内容。3、回答课文主要内容课文叙述了一件什么事？同时理清文章的结构。（总结：老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情；老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去。）板书：识老人老人喂海鸥老人唤海鸥老人谈海鸥海鸥送老人赞老人四、品读课文，感悟深情（海鸥送别老人）1、老人十年如一日，风雨无阻，照顾、喂养海鸥，和海鸥结下了深厚的情谊。可是有一天，老人去世了当老人的遗像出现在湖边的时候，意想不到的事情发生了。快速默读课文1419自然段，想一想，海鸥的哪些举动让你意想不到？你从中体会到什么？（思考后小组交流自己的发现）2、汇报自学所得，教师相机点拨。抓住以下重点词句，感悟海鸥对老人的一片深情。一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。1、“大不一样”能否换成“不大一样”？你从中体会到海鸥怎样的心情。2、师：一个“大不一样”，看似简单的动作描写。写出了海鸥的那份急切。你能把这种急切的心情读出来吗？齐读。海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰仪容的亲属。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前站成两行。他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。1、从这段话你感受到了什么？ 2、海鸥为什么要这么做？3、你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？4、这样的场面，相信无论谁都会为之动容。我们一起来读，和海鸥一起向这位可亲可敬的老人告别吧！（齐读）海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。他们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。1、你觉得课文中的“扑”能不能换成“飞”？2、它们为什么要这样做？3、“飞动的白色旋涡”是一种什么样子？4、我们一起来读一读这一句.小结：短短的几个句子，却让我们体会到了海鸥对老人那份震撼人心的深情，作者并没有运用华丽的词藻，却让我们每一个人动容，这是因为他抓住了那些最真实的细节海鸥的动作描写。（课外摘抄：表达人与动物的感情主题的相关文章里，关于动物的动作描写的语段。）课堂词语巩固练习。它们为什么会这样做？我们下节课继续学习第二课时 一、创设情境 导入新课同学们，上节课，我们共同学习了老人与海鸥一课，认识了吴庆恒老人，老人十几年如一日地照顾翠湖边的海鸥。当老人的遗像被放到翠湖边时，发生了那令人动容的一幕。让我们重回那一天，重新去感受海鸥对老人的深情。生配乐齐读“意想不到的事情发生了白翼天使”。2二、初读课文，抓主线这真是意想不到的事情吗？课文里哪个句子直接点明了老人和海鸥的关系？指名说、读“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样”。一位老人，为什么能和海鸥产生如此深厚的感情？让我们一起到课文中去找答案。三、品读课文，感受老人对海鸥的深情1、请默读课文的113自然段，边读边想，从哪些地方可以感受到老人把海鸥当作了亲人，关心照顾？勾画出相关的语句，并在感受最深的地方作批注。32、思考之后，小组交流。2全班学生交流。学生说到哪，或读到相关句子时，让学生简短地说一说自己的读书体会，这种体会可以是浅显的，但必须是真实的。A、老人外表描写他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。1.从老人的外表描写，你能感受到什么？(抓住“褪色”体会老人生活俭朴，对海鸥无私的爱，并总结此处为外貌描写) 12.从第二句话能体会到什么？23.投影出示，补充资料。“海鸥老人”名叫吴庆恒，生前孤身一人。尽管每月的退休工资只有308元，但吴庆恒总要拿出一半钱来买饼干、面粉合着鸡蛋喂海鸥，而他自己一天只吃两个馒头一碗饭就点咸菜；他穿自己缝制的粗糙布衣、抽3角钱一包的香烟；他从不舍得坐5角钱一趟的公车，他每天走3个多小时从城郊的家到市中心的翠湖公园去喂鸥；他背上那个破破烂烂的布包里，装着他沿途捡的、带回家当燃料的煤渣和树枝，还有一瓶用旧饮料瓶装着的茶水。 14.老人仅仅是一个冬天这样来到翠湖边给海鸥喂食吗？看看课文后面哪句话说明他不止是一个冬天来给海鸥喂食？6.出示十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。无论 ，无论 ，老人每天都 。 请学生完成。27.衣服会褪色，甚至老人的头发也从乌黑褪成花白，但老人对海鸥的深情却从未褪色！一起来将这段话有感情地读一遍。（朗读的形式可再多样些）1B、 老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。1.师范读。12、插入练习。小状元。画出描写老人动作的词语，从这个片断中你读出了老人与一般人喂海鸥有哪些不同？ 让学生找出描写老人动作的词语进行感悟。23.师：这起起落落的海鸥，翻飞的白色，谱成了一篇有声有色的乐谱。在这乐谱里，你仿佛看到了什么？4.师：你们看到了那么多，感受到了那么多。这一段通过描写老人的动作，写出了老人对海鸥深深的爱。让我们试着把这一部分背诵下来。出示老人喂海鸥的图片，指名背、齐背。57.师：这么和谐的画面，让我们感受到的是老人与海鸥浓浓的亲情呀！还有哪儿你感受到老人对海鸥像亲人一样？ C、唤海鸥 在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”1自由读，练习“呼唤”12.这是写老人呼唤海鸥的句子，你从中体会到什么？13.在老人心里，海鸥就是他的孩子，每个孩子都有它的名字。他在亲昵地呼唤这些孩子时，会跟他们说些什么呢？（ppt出示）3小组练习。（选择两名学生汇报）PPT出示：（1）老人忽然对着水面大喊了一声：“独脚！你在哪里？” 独脚从水面跃起，向老人飞来，好像在说：（2）老人用手指了指手掌，亲切地说：独脚扇扇翅膀，单脚着地，不停地看着老人仿佛在说：（3）老人（用手不停地抚摸着独脚的羽毛，）轻声细语地说：独脚（不停地啄着老人手中的食物）好像在说：3.老人最质朴的语言，就是老人内心情感最深刻的体现。老人虽然不会唱歌，但这一声声呼唤，不就是一首动听的歌吗？有感情地齐读这一段。1 D、谈海鸥 谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。1 1.生动是怎样的表情？尝试换词。 2.老人为什么谈起海鸥就会有这样的神情？ E、企盼 老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。2 1.老人在企盼什么？ 2.抓住了“企盼”的眼神就能读好这一自然段。齐读。三、拓展延伸练，体验升华情 5老人的声声呼唤犹在耳畔，但是却离他牵挂一生的海鸥而去了，许多人来送他，没有悼词，没有哀乐，只有那张与海鸥一起的照片相依相随相信，老人对海鸥一定还有许多嘱托，海鸥对老人也有许多不舍，今天，就请亲爱的同学们，为他们完成这最后的倾诉当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着它们在叫什么？照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们他想说什么？四、总结话和谐，激发和谐情 1.有人想为这个感人的故事写一副对联，但没有写完。 相机板书：上联：老人爱海鸥如（ 父亲）无（私 ）无（ 怨 ）下联：海鸥恋老人似（ 儿女）有（义 ）有( 情 ) 横批（老人与海鸥） 请大家帮忙把对联补充完整。（学生完成后，教师出示自己所填的）22.如今，昆明市民为了纪念这位衣着简朴、爱鸥情深的老人，在翠湖湖畔筑了一座铜像，这也是第一座平民塑像。想一想，这铜像的塑立，是希望什么？2作业布置：1、 有感情地朗读课文。2、写一段自己和小动物相处的片段。板书设计： 21 老人与海鸥老人爱海鸥 如（ 父亲）无（私 ）无（ 怨 ）横批（老人与海鸥）海鸥恋老人 似（ 儿女）有（义 ）有( 情 )