有关学生职业规划三篇光阴的快速，一挤眼就过去了，我们又将迎来全新的工作和生活，请好好规划今后的职业发展道路。那么你知道职业规划是用什么方法吗？下面是我细心整理的学生职业规划3篇，欢迎阅读与保藏。学生职业规划 篇1高校生职业生涯规划是指高校生在进行自我剖析，在全面客观地相识主、客观因素与环境的基础上，进行自我定位，设定自己的职业生涯发展目标，选择实现既定目标的职业，制定相应的教化、培训、开发安排，并根据肯定的时间支配，实行各种主动的行动去达成职业生涯目标的过程。目前，我国高校生职业生涯规划还是处于初步的探究发展阶段，还不能完全适应形势发展的要求，高校生职业生涯规划还存在多方面的问题。一、我国高校生职业生涯规划中存在的问题1.高校生自主规划职业生涯的意识不强。高校生对职业生涯规划有肯定的了解，但是在应用上看缺乏自主规划意识，不能针对个人的详细状况制定科学合理的职业规划。每个人的内在与外在环境、主客观环境都不相同，不同的人对自己的职业生涯规划也不相同。高校生在职业生涯规划过程中，存在“借鉴”和“克隆”他人的职业生涯的现象，这种主体意识的薄弱性，必定导致高校生自我相识的狭隘性、环境分析的静态性，不能从个人的实际和社会需求来确定职业发展的方向，导致制定的职业生涯规划缺乏科学化、特性化。2.自我意识不清楚。自我意识是人对自身以及对自己同客观世界的关系的意识。它包括个体对自身的意识和对自身与四周世界关系的意识两大部分。在职业生涯规划中，自我意识主要表现为自我评估，包括对自己的性格、气质、实力、素养的相识和对自己在社会中、市场中的定位。自我意识是职业生涯规划过程中的一个起始环节，是科学进行职业生涯规划的前提。目前，不少高校生自我评估缺乏综合性，只分析了个人的爱好、特长以及优缺点，没有涉及个人的情感、意志、受挫折实力、职业价值取向，以及职业的适应性等，而这些因素对职业生涯有着特别重要的影响。同时，高校生自我评估的主要是单纯地通过各种测试和他人的评价来相识自己，这就很简单产生职业生涯规划的偏差。3.职业目标设定不科学。大部分的毕业生对于想要进入的行业发展前景没有探讨过，他们并不了解自己想从事职业的特点和发展前景。同时，当前高校生的职业价值推断标准，正在由以往的志向主义变为明显的务实主义。在20xx年广东商学院进行的“高校生职业设计和职业选择”的问卷调查中，在“你志向中的职业的相关因素”首先考虑因素选项中，收入占40%，权利占7%，声望占10%，就业地区占15%，发展空间25%，其他占3%。可见，高校生择业的首选考虑因素，收入因素占首位。4.执行力不足。虽然高校生对职业生涯规划有所了解，很多人也制定了自己的职业生涯规划，但没有把自己的行动与规划统一起来，仔细按规划执行，而是规划完就了事。有的学生虽然制定了职业生涯总体规划，但是没有阶段性的安排，没有相应的措施来提高学习和工作效率，没有与自己将来要从事的职业联系起来，有针对性地熬炼自己。5.反馈机制不到位。高校生进行职业生涯规划时要依据目标要求进行自我检查和自我分析，加强自我限制，从而保证个人的职业生涯规划行之有效。在这个环节中，当前高校生存在两个问题：第一，一部分高校生根本就没有反馈修正这个步骤，没有阶段性的回顾自己的行为，检验自己的目标。其次，备用方案太多，认为备选方案应多多益善，又是打算考公务员，又是打算考研，又参与不同职业的岗位聘请，发展思路不清楚。二、我国高校生职业生涯规划问题产生的缘由分析1.社会对高校生职业生涯规划的影响。受社会价值观多元化的影响，一些毕业生在就业选择上，过分注意薪酬待遇和舒适平稳，而没有考虑到自己的性格爱好与职业的匹配性，不仅干脆影响他们就业，也不利于个人的职业生涯发展。同时，由于社会上存在各种人情关系，使部分学生的职业价值观发生了扭曲，忽视了个人素养的提高与职业生涯的规划。2.学校教化对高校生职业生涯规划的影响。学校在专业设置缺乏科学性，在肯定程度上造成了就业结构性冲突。在学校的课程设置方面，不能依据要求刚好对课程的内容进行调整，导致培育的学生学问落伍，满意不了用人单位的需求。尽管高校起先重视和推广阔学生职业生涯规划，但对高校生的职业生涯规划指导和教化只是没有系统地进行，专业化职业生涯规划指导队伍还没有完全建立，缺乏配套的措施，为规划而规划。3.家庭教化对高校生职业生涯规划的影响。在高校生的职业生涯规划中，家庭因素的影响是多方面的：(1)在高校生职业生涯规划中，父母参加的角色越来越显明，在择业决策中所占的份量也越来越重。有些家长以收入凹凸衡量单位的好坏，以自己狭窄的视野指导子女的发展前途。(2)家长往往依据自己的职业现状以及对职业的社会地位、发展前途的思索来影响子女的职业生涯规划。如父母普遍希望子女能够进入政府机关、高校、科研院所等事业单位，认为这些单位有保障，是“铁饭碗”。4.个体因素对职业生涯规划的影响。(1)从众心理。从众心理是一种没有主见、同流合污的心理，其特点是缺乏自主性和独立性。(2)依靠心理。就业安排制度发生了巨大的变革，但仍有不少学生一方面希望找到称心的工作，另一方面又不情愿自己到处奔波，于是把就业的重任推给家长和学校。(3)求稳心理。大多毕业生都希望自己能在求职过程中，找到一份稳定的工作，为自己、为家人减轻压力。(4)焦虑心理。绝大多数学生在就业时都会产生焦虑、急躁心理，精神负担过重，缺乏自我限制，不能调整自己的心情。(5)自卑心理。有的毕业生过低估计自己，在求职中缺乏自信和志气，不敢面对竞争。(6)自负心理。一部分学生对自己估价过高，缺乏客观的自我分析和评价。三、提升高校生职业生涯规划水平的设想高校生职业生涯规划存在的问题不是仅仅是某一个层面的问题，要想提升高校生职业生涯规划水平，必需要通过全员、全方位、全过程的措施才能实现。(一)政府方面：1.制定和完善符合我国国情的高校职业生涯规划教化政策。我国高校职业生涯规划教化离不开强有力的政策支撑。政府部门颁布实施的相关文件或政策，重点在于对高校学生职业生涯规划教化的地位、性质、目标、管理方法等方面进行详细的、明细化的规定。教化部门要对职业生涯规划政策实施过程进行督导和评估，促使高校职业生涯规划教化走上规范化、制度化的道路。2.加强对就业市场的管理。第一，加快建设毕业生就业市场体系。要以高校就业市场为主体，以区域性、行业性人才市场和劳动力市场作为重要补充，形成有形市场和无形市场相结合，定期市场和不定期市场相结合，综合市场和专业市场相结合的立体化的就业市场。其次，规范就业市场的管理，加强市场服务职能，消退影响高校生就业的制度性约束，促进毕业生就业工作的规范化和法制化。3.建立全国性的职业生涯规划网络。全国性的职业生涯规划网络，不仅可以加强全国各大高校之间的联系，扩大高校与用人单位之间的合作，使整个社会的职业生涯服务体系趋于一体化，有利于职业生涯规划理念的推广。(二)学校方面：1.加快调整高校学科、专业的建设和课程设置，使学校培育出来的人才更加符合社会发展和就业市场的须要。第一，根据社会发展和市场需求进行专业调整，了解市场对人才规格、学生素养等的要求，使学生将学到的理论学问应用于实践，做到理论和实践的科学统一。其次，解决专业同质问题。高等院校应当依据自己的特色和师资力气进行专业调整，尽量争取我有你无、你有我转，开设特色专业，解决专业趋同的问题。第三，变更学生的学问结构，变更学生基础理论学问与社会实践的学习时间安排，熬炼学生的专业操作实力。2.构建完备的职业生涯规划指导体系。高校应当为高校生构建完备的职业生涯规划指导体系，详细应做到以下两点：第一，职业生涯规划指导课程专业化。将职业生涯规划指导课纳入学校正常的教学安排，确定必要的学分，从入学至毕业，分阶段、分层次、分重点地为学生供应包括职业生涯规划、就业信息指导、求职技巧训练等各方面的指导。其次，加强面对个体、特性化的询问辅导，也要针对一些普遍的、共性的话题进行团体询问。3.建立专业的职业生涯规划指导队伍。第一，注意选拔。职业生涯规划指导老师要有较高的政治思想素养、剧烈的事业心、进取心和创新精神，要具有心理学、管理学、教化学等相关学科背景。同时，可以邀请校外阅历阅历丰富的职业生涯规划专家、人力资源管理特地人员来担当。其次，针对专业的职业生涯规划指导队伍，制定严格的考核制度，改进考核方法，加大考核力度，并依据考核结果进行奖优罚差。4.搭建平台开展职业生涯规划活动。第一，高校要加快高校生就业信息网络建设，为高校生及用人单位供应信息服务平台，提高就业指导的水平和效率。其次，高校职业生涯规划指导机构应邀请相关专家或社会胜利人士来校为毕业生顺当就业供应详细而有效的指导。第三，高校职业生涯规划指导机构应支配学生到社会进行实地训练，培育学生的实践实力。(三)学生个人方面：1.客观相识自我，提高自我意识。开展职业生涯规划，首先必需清楚地自我意识和提升科学自我定位的实力。一方面，可以通过引进职业测评系统来帮助学生客观地了解自我，借助于职业爱好、性格、气质测验以及职业实力测试等，客观地反映学生的职业倾向、职业爱好、性格、气质、实力，这些对学生合理选择职业有较大的现实意义。另一方面，通过家长、老师和同学的评价来帮助学生，估计自己的实力，明确自己的优势，衡量自己的差距。2.提高职业心理素养第一，培育主动乐观的人生看法。高校生应自觉树立正确的世界观、人生观、价值观，培育主动乐观、健康向上的人生看法。其次，增加抗挫折实力。高校生在择业过程中应学会自我观赏与自我接纳，敢于竞争，不怕失败。第三，要培育良好的心理冲突调适实力，建立良好的人际关系，始终保持主动向上的精神状态。3.全方位提高职业素养和技能。第一，必需构建合理的学问结构。首先，应加强基础学问的学习，夯实理论基础。其次，深化对学问的理解，强化各种专业技能。最终，应增加文理学科的融合，扩大自己的视野。其次，培育综合的职业实力。高校生应着重培育自己的决策实力、创新实力、社交实力、实际操作实力、组织管理实力和学习实力等。学生职业规划 篇2职业规划是一个概念与名词，可它的实现却是一个五年、十年或者更许久的阶段性的部署。我认为职业规划是对将来的一种美妙的设计，这对于我们职院学生以及其它教化内部学生，都具有重要的借鉴价值和指导意义。为此，有必要对将来的职业设计赐予高度重视并作进一步探讨。一、高校生活的重新定位长期以来，鄙薄职院教化的观念始终未得到根本性的改观，这当然与中国历史发展中“重知轻技”的文化渊源有关，但如今随着职院的全面发展，过硬的专业学问技能的改善，都为重新相识职业技术学院的地位供应了可能。1、认清就业形式当前社会竞争的范围空前扩张，其广度、深度和激烈程度前所未有。面对基层就业，主要是对竞争者的学历，对资源的获得、利用、以及增值的考核。现如今高校生学历的来源选拔采纳单一的纸笔测验，这种测试只关注那些以纸笔测验能测得的部分实力。学历是就业的必备条件-当然重要，但学历并不等于实力。职院学校重点培育的是学生的专业学问技能，我们可以在纸笔无法测出的其它实力方面寻求发展，如动手操作实力、学习生活规则实力、人际交往实力等。我们必需要认清就业形势，提高自身各方面的素养，以适应社会的需求。2、拓展职业空间高校教化是多元教化中的一种，我们必需要有自己的特点和定位，不能盲目与人相争源，应各取所需；不能盲目从于一般教化的做法，应扬长避短。要发挥自身优势，可致力于开发那些在一般教化中被漠视处置或尚未发觉的智力，了解和把握自身的智力发展以及逻辑思维实力；开发出适合高校生的教学策略，使每个有才能的人都能够各得其所，在各自的领域里能够取得进步。拓展职业空间对高校生的就业是很有必要的。关键是我们要重新定位，主动的寻求符合自己的发展机会，成为