论蒙台梭利的语言教育摘要：语言是促使人类进步最有力的工具，是影响儿童未来发展的最大动力，儿童的语言 不是双亲传给的，是出生后从环境中学来的，是以自我学习、自我形式发展的。六岁以前是 语言发展的关键时期，所以应该抓住这一时期，让幼儿的语言能够得到更好的发展。关键词：语言教育、蒙台梭利教育法、儿童敏感期一、关于蒙台梭利玛丽亚蒙台梭利，意大利幼儿教育学家，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育法建立 在对儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个个人的权利的信念的基础之上。蒙台梭利博士是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位学 医的女性和第一位女医学博士。作为独生女的蒙台梭利深得父母的宠爱，受到良好的家庭教 育。因此从小便养成自律、自爱的独立个性，以及热忱助人的博爱胸怀。1907年蒙台梭利在罗马贫民区建立“儿童之家”。招收36岁的儿童加以教育，她运用 自己独创的方法进行教学，结果出现了惊人的效果；那些“普通的、贫寒的”儿童，几年后， 心智发生了巨大的转变，被培养成了一个个聪明自信、有教养、生机勃勃的少年英才。蒙台 梭利崭新的、具有巨大教育魅力的教学方法，轰动了整个欧洲。西方教育史称她是二十 世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。二、儿童观从发展的观点出发，蒙台梭利认为儿童是一个发育这的机体和发展着的心灵；儿童发展 的时期是人的一生中最重要的时期。幼儿处在不断生长和发展变化的过程之中，而且主要是 内部的自然发展。在这个连续的自然发展过程中，幼儿的发展包括生理和心理两方面的发展。既然婴儿是人，我们就应该时刻把他们当做人来看待，在这样一个纷繁复杂的人类社会， 我们必须关注儿童是如何以一种英雄般的勇气来实现对生命的渴望。在蒙台梭利看来，幼儿 身体内含着生气勃勃的冲动力。在心理方面，蒙台梭利认为幼儿的心理发展既有一定的进程， 又有隐藏的特点。在幼儿的心理发展中，会出现各种敏感期。她强调说:“正是因为这种敏感性，使儿童以 一种特有的强烈成都去接触外部世界。在这一时期，他们容易地学会每样事情，；对一切都 充满了活力和激情。”三、蒙氏教育法基本原则（一）以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。（二）反对填鸭式教学。主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具， 让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。（三）把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。（四）教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子 发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。（五）完全人格的培养。幼教的最大目的是协助孩子正常化。（六）尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需 要。（七）混龄教学。不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为。（八）丰富的教材与教具。教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”从自我重复操作 练习中，建构完善的人格。（九）摒除奖惩制度。采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。（十）爆发的教学成果。采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短 期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。四、语言教育的内容及特点及分类（一）语言教育语言是思想的集合，智慧的工具。而且文化的发展和语言的发展有着密切的联系，语言 发展是有敏感期的，错过敏感期，就会阻碍语言的发展。（02岁一一听的敏感期；6个月 3岁一一说的敏感期；26岁一一阅读、书写的敏感期）。语言教育的内容包括：1、听觉练习目的是加强儿童听力的分辨能力及组合的敏感度。2、视觉教育如找不同、图书排序等。3、口语练习4、书写的练习5、语言的工作如砂纸字母板、拼音结构与练习、语音盒等6、词汇的练习如组词、近义词与反义词、词语接龙。7、对句子的理解8、语法的练习9、文字与阅读（二）语言教育的特点1、在进行语言教育时，应当尊重民族文化的语言。2、注重语音、语调、文字应用并进。3、通过感官与操作，获得实际的经验。4、赞同双语和多语教学。（三）语言教育的分类语言教育分为专门语言教育和渗透语言教育，专门语言教育的教育内容包括：谈话活动， 讲述活动，听说游戏，文字活动（故事、诗歌、散文），早期阅读；渗透的语言教育内容包 括：日常生活中的语言交往，自由游戏中的语言交往，其他领域活动中的语言交往。五、语言教育的重要性及目的（一）语言教育的重要性语言作为信息的主要载体，是人类特有的心理活动，是人与人之间，人与社会之间沟通 的桥梁，也是适应人类社会的主要工具。学前期是儿童创造力产生和发展的关键时期，也是 儿童学习语言的最佳时期。（二）语言教育的目的六岁之前是儿童语言发展的敏感期，提供丰富的语言学习环境，加强语言学习；不仅强 调母语教学，同时培养多种语言、特别是英语的发展。其目的如下：1、培养幼儿听、说能力；2、培养幼儿认读及书写能力；3、培养幼儿认识的字汇和加强表达能力；4、欣赏文学作品，促进语文学习的兴趣；5、培养幼儿早期阅读；6、扩展语言的经验，开拓知识和文化领域，丰富儿童的精神世界，陶冶儿童情操。六、语言教育的实施结合感官训练，提早让儿童接受读、写、算、音乐等方面的教育。同时，通过谈话发展 儿童的语言能力。通过某些适宜的语言环境（如：采用音乐，舞蹈，游戏，戏剧故事，表演、 多媒体软件等），来逐步培养孩子听、说、写、读的兴趣、能力和习惯。蒙特梭利还提倡通 过引导孩子操作设计合理的教具，来使他们形成更主动、更专注、更独立、和更自信的良好 个性。（一）、训练听力听力的特殊重要性表现在它与说话的感觉器官相联系，因此，训练孩子的听力，让孩子 注意周围环境的各种声音并辨别声音之间的区别，是为了孩子更清楚地聆听语言的发音而做 准备的。老师在跟孩子讲话时必须吐字清晰、发音标准，哪怕是用很小的声音在讲话，好像 是在说什么秘密的时候也要做到这一点。练习准确发音的另外一个好方法就是让孩子唱歌。 在教的时候，发音一定要慢，把每个音节都分开来发。（二）创设环境1、设置阅读区，在这个区域放置大量图书，营造出一种和睦的氛围，可以购置一些幼儿 喜欢的故事书、绘本，也可购买一些诗词、带有图画的小卡片，增强幼儿的阅读兴趣，许多 幼儿都能通过自己主动的学习、探索掌握到不少新知识，他们在一种快乐满足的氛围中自主 的学习。同时这种自发的学习让幼儿自然而然的有了成就感。并且鼓励他们在实际生活中主 动表达、主动交流。2、为幼儿提供可专心操作的事物对象，帮助幼儿的自我建构与心智发展，这是一种属于 内在的作用。简单说，就是这些可操作学具，能够刺激幼儿，引起幼儿的注意，进而带领幼 儿进入专心的历程，同时帮助幼儿成长，促进学习语言的进程。为此，我们可以为幼儿提供 了大量的可操作学具，幼儿可以通过自己动手操作、拼摆，观察，渐渐产生对语言学习的兴 趣。（三）敏感期训练1、听觉敏感期及其练习：听指令做动作、听歌词做动作、安静游戏、寻声游戏、猜猜我 是谁、看大画册听故事、听录音机讲故事、指令接龙、神秘袋游戏、传悄悄话、音响的配对、 乐器与音响的配对、辨别不同质地物品的声音、声音与图片的配对、为故事配音、猜谜语、 听故事、欣赏相声。2、口语敏感期及其练习：练习发音、辨别语音、朗读古诗、对答游戏、词语接龙、说反 义词、故事接龙、悄悄话、“ 一分钟”分享、玩具展览会、主持节目、经验讲述、每日一问、 谈话活动、绕口令、看图说话、讲故事、排图造句、看图编故事、续编故事、改编故事、创 编儿歌、散文欣赏、戏剧表演。3、书写敏感期及其练习：描画几何图形嵌板、描摩砂字母板、制作砂纸字母、在沙盘里 写字、在黑板上写字、打洞粘贴字母、字母线上摆字母、缝字母、制作拼音字母表、装饰汉 字、描画字母凹槽板、连虚线画图案、描摹姓名、涂色游戏、田字格里摆图案、制作立体文 字、记录菜单、抄写、制作海报、制作邀请卡、写信、写日记、电脑设计文字、写春联。4、阅读敏感期及其练习：看图做动作、图片的配对、模型与图片的配对、方向配对、看 口型猜字、汽车图标与图片的配对、学习象形字、阅读与绘画、动物图卡与名称卡片的配对、 转盘游戏、制作教具标签、天气预报、阅读短文、阅读谜语、看图片、摆字卡、讲故事、阅读句卡、完成句子。幼儿读写和语言的学习与成人语言学习是截然不同的，他们可以轻易的掌握存在与环境 中的不同语言。将幼儿放置在预备好的环境中，有系统的循序渐进的让幼儿学习语言，其发 展效果是惊人的。这一个学习语言的特点正如蒙台梭利教育强调的：成人应为幼儿准备一个 符合幼儿需要的真实环境，它能为幼儿身心发展所需提供活动与练习，并且像家一样充满爱、 快乐与便利。自由是蒙台梭利环境中的重要因素，幼儿只有在自由的气氛中，才能将自由发 现出来。参考文献：1 杜成宪、单中惠，幼儿教育思想史，人民教育出版社，20102 玛利亚蒙台梭利，蒙台梭利儿童教育手册，中国妇女出版社，20123 段云波，蒙台梭利幼儿家庭教育法，山东教育出版社，20064 林丽、兰小茹、张树忠、江伟，蒙台梭利语言教育及教具操作手册，山东教育出版社，