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新版构建“相亲相爱一家人”家园共育工作模式汇编 家园合作共育已成为广大幼教工作者的共识。在新*条件下,家园合作共育必须构建新的模式,充分整合和利用家长教育资源,发挥家长的教育作用,实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展。 一、培养博学、高雅之师,获取家长的信任 1.幼儿园要采取有效措施,不断提高教师业务素养 教师除了要深入了解当代独生子女的心理需求。我们积极组织教师开展各种形式的教学研究活动,通过课堂教学展示、同研一节课、听取专家教授新的教育观念、理论讲座等活动,不断以新的知识充实教师,提升全体教师的业务能力。此外还开展同读一本书活动、礼仪训练活动,丰富教师内涵,培养博学、高雅之师。 2.教师要一视同仁对待幼儿,因材施教 教师要热爱每一个幼儿, 善于发现每个幼儿的优点和缺点, 并给予足够的重视和鼓励。一位充满爱心的教师,会精心地安排幼儿一日的生活和学习,对幼儿一视同仁,因材施教,为幼儿提供表现的机会,使不同的幼儿在原有的水平上得到不同程度的发展。 3.教师要努力提升自己的气质修养 教师的谈吐举止,衣着得体、热情大方,行为端正,这些良好的气质修养在对幼儿产生潜移默化的影响的同时,在家长面前树立的爱生、 敬业的形象会让家长对自己的孩子朝夕相处的老师产生信任感。而教师一旦取得家长的信任,就等于在家长工作中获得了一张通行证,教师与家长就可以在家园同步教育这一轨道上携手前进了。 二、构建以“爱”为核心的管理文化 1.以“爱”文化为指导,与家长建立一种积极的合作伙伴关系 多一分理解就多一分融洽与信任,教师与家长如果能够互相站在对方的位置来看一看、想一想,就会对对方多一分理解和支持。教师们如果能以平等、平和的心态,和蔼可亲的崭新姿态出现在家长面前,就能够减少家长的畏缩,从而敢于主动与教师联系交流,探讨教育孩子的方法、经验和困惑,也能更好地增强相互之间的理解、支持与配合。 2.从“爱”文化内涵入手,创设“家”的氛围 我们倡导管理者要以德服人,用自己高尚的道德修养感染人、激励人,不争名利,悉心关爱教师身体、心灵,创建和谐的教职工团队;倡导教师要爱家人、爱同事、爱孩子、爱幼教事业,快乐工作、享受生活,每天早晨与孩子的一个拥抱、与同事的一声微笑问候,会使大家带着一个好心情投入一天的工作、生活,建立和谐亲密的家庭关系、同事关系和师幼关系;教育孩子要学会礼貌、礼节、礼让,与同伴友好相处,与家人快乐生活,尊老爱幼,保护环境、遵守公共道德秩序,建立和谐、快乐、文明、有序的生活氛围;倡导家长朋友们也尽快融入到我们这个大家庭里,处理一切问题以“爱”为核心,多跟老师沟通,多了解自己的孩子也多站在其他家长的立场上看待老师的工作,理解别人的行为。 三、盘活家长资源,构建家园共育桥梁 每位家长都有自己教育孩子的优势、强项,而且当代幼儿家长大都文化程度高、素质好,有参与幼儿园教育管理的主观意识。因此,我们积极创造条件,例如,让家长助教走进课堂;鼓励家长参与亲子活动;开展实地家访活动;开设家长学校网络教育平台;举办膳食品尝活动;发放家长问卷等等。充分利用家长资源介入幼儿的学习,让家长深入教育过程,并将其与改善家庭教育有机地结合起来,使家园合作显示出连续性、整体性,从而既有效地提高了家长的教育水平,又促进了幼儿园教育,特别是推进了家园共育的进一步发展,提高了家园共育的整体效应。
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