时 间： 年 2月 日 星期 一次备课教师 陈希 课 题:10端午粽 共 2 学时 五个方面一 次 备 课一、教学目的(1.知识与技能、2过程与措施、.情感态度与价值观）、能独立结识 “粽、糯、胃、惹、屈、政、怀、崇、投、祭”等10个生字。注意读准“粽、糯、箬、崇”等字的字音；能在田字格中对的书写“胃、惹、剥”3个生字、能对的地朗读课文，找到并积累描写粽子形状、颜色、滋味的句子。3、懂得并能用自己的话来说说端午节习俗及其由来,从中体会屈原的爱国主义精神。文本分析二、教学重点能在语言环境中对的认读0个生字，积累有关词语。 三、教学难点能对的流利地朗读课文，找到并积累描写粽子形状、颜色、滋味的句子。四、教学措施讲授法五、教学准备PT学时安排学时第一学时一、情境导入,揭示课题 1.多媒体课件播放视频,展示端午节丰富多彩的习俗活动。 (1）师生共同欣赏视频,感受端午节的节日氛围。 (2）导问：说一说在端午节这个中国的老式节日里，人们都会做什么。(3）教师追问:端午节,家家户户均有包粽子的习俗。孩子们,你们喜欢吃粽子吗?和人们说一说,你都吃过哪些味道的粽子? 预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽 2走入情境，揭示课题。同窗们说了这样多种粽子,想必同窗们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进端午粽,来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。 设计意图:端午粽对孩子们来说并不陌生,上课伊始，创设浓厚的节日氛围，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的理解，贴近生活实际的导入法,更能激发学生对课文内容的学习爱好，引起学生的好奇心。二、初读课文，认读生词 1自由朗读课文。 (1)教师提出朗读规定：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生按照规定自由朗读，教师巡视学情,及时纠正字音。 2学生认读生字。 (1）用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。 （2)借助拼音,反复拼读圈画的生字;结识新偏旁“立”“米”。 (3)同桌互相检查,当小教师纠正对方读得不精确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。 教师指引学生认读生词。（1)游戏环节：我是读词王。 （2)多媒体课件出示生词:端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、懂得、据说、纪念。()以小组为单位,抢读生词，读对的的小组得到词卡，并且领读,得到词卡最多的小组获胜。 （4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。三、再读课文，练习书写 1.教师配乐范读课文。 2指名学生逐段报告朗读,把句子读通顺。 3教师指引学生多种措施朗读。 （1）课件出示朗读规定。说一说课文共由几种自然段构成。喜欢的句子多读几遍,并读给同桌听。 （)学生按照规定朗读课文。 (3）教师范读,指引学生把长的句子画出停止。 4.教师指引学生书写生字叶。（1)课件出示：箬竹叶的图片。(2）学生观测图片,从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。(3)多媒体课件出示生字叶,看图学习生字。(4)师生共同书写生字,比一比谁写得工整、美丽。 5.指引学生书写生字真。 (1)观测生字构造,总结书写规律,学习书写。 ()巧记生字：笔画中横最多,中间三横才封口。 .研读课文第三、四自然段。 ()教师提出问题：外婆包的粽子把戏诸多,结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。 (2)学生带着问题自由朗读课文。(3)学生根据课文内容回答问题。预设:外婆包的粽子有:红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。 7教师指引学生书写生字豆。(1）图文演示法,理解字义。 （2)书写措施:上横短,下横长，中间一口要扁些。四、总结全文，布置作业 1.指引回忆：这节课学习了哪些知识？结识了哪些生字宝宝？ 2.合伙交流，向同桌展示自己写得最佳的生字。 3.作业布置：有感情地朗读课文。教学反思:由于本课内容与学生生活实际密切联系相连,因此在课前我就布置学生收集有关端午节和屈原的材料，在课堂上交流、反馈,加深本文理解，也拉进了学生与文本的距离，激发了学生学习爱好和爱国热情。第二学时 一、复习引入,再现情境 1.导入:上节课我们学习了端午粽的字词,这节课我们先来做一种小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得精确。 ()多媒体出示小动物的图片:熊猫、山羊、兔子 (2)小组派代表选择喜欢的小动物,每个动物背面隐藏一种本课的词语,小组同窗认读词语,获胜小组得到相应的小动物图片。 2.师生共同齐读课文。 设计意图:中文的学习是反复而又长期的过程，用游戏的方式增长中文与学生会面的机会，在复习中巩固、加深学生对新学字的印象。这样既提高了学生识字的效率,又延续了上节课的教学情境，便于本节课教学活动的开展。 二、诵读课文,品味内容 1. 抓住重点语句，指引朗读。(1)品读课文第二自然段。(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。(3)学生带着问题自由朗读课文。 (4）指引学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。预设:粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。 （5）词语填空读课文。 课件出示：根据课文内容填空。 粽子是用_箬竹叶包的,里面裹着_糯米，中间有一颗_枣。 预设：青青的、白白的、红红的。教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”,而不用“青的”“白的”“红的”? 课件出示两个句子,朗读比较有什么不同。 粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。 粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。 指引朗读：这样A式的重叠词更能体现出粽子的特点，多种颜色相间,色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。 学生报告朗读第二自然段。 2.品读课文第四自然段。 课件出示:根据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？预设：为了纪念伟大的爱国诗人屈原。 指名学生报告诗人屈原的历史事迹。 教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。 三、指引观测,对的书写 1创设情境,出示生字。 (1）教师今天带来了几种美味香甜的粽子，同窗们想不想吃? (2）课件出示:写有生字的粽子图片。 (3)导学：你们结识它们吗?我们来学写这几种生字，写得好的同窗会得到香甜美味的粽子。教师指引学生学习生字午。 (1)观测生字外形,注意书写时悬针竖不出头。 (2)学生描红书写，在本子上写两个。 (3)同桌之间展示，同桌互评。3.教师指引学习生字节。 (）观测生字构造,教师在黑板上范写，学生练写。 （)引导学生说一说理解了哪些中国老式节日。 预设：中秋节、重阳节、春节(3)通过对节日的论述，给“节”字进行扩词训练。 4指引学生书写生字米。 ()导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来结识糯米的“米”字。 (2)多媒体课件展示图片: (3)学生根据中文“米”的字形演变过程,理解字义。 5教师指引学习生字分。(1）反义词对对碰理解字义:“合”的反义词是“分”。(2)书写要领:上面八字要延展,下面是“刀”不是“力”。 （3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，鼓励进步。 四、总结全文，情感升华 1引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。 2.教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习端午粽,我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还懂得了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时,不要忘掉缅怀伟大的爱国诗人屈原。 设计意图:本环节教学是对本节课重点知识的回忆,通过对本节课内容的总结,使学生对端午粽有更深刻的理解，同步对端午节这个民族节日有更深的理解,增强学生爱国主义情感。教学反思:在教学时，我始终以读为主,让学生带着问题读到读通、读顺，让学生充足朗读,静心品味，感受到字里行间真情实感,让她们屈原的一股爱国热情和人们对屈原的怀念和尊敬。但是,由于实际状况不能带上真实的粽子和包粽子，因此没有那么地直观,这是本课的一种遗憾。