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如何培养小学生的语文阅读兴趣 多读书,不仅能使人变得视野开阔,知识丰富,而且还能使人具有远大的理想,执着的追求。特别是小学生课外阅读,它不仅可以巩固孩子课内所学的读写知识,而且还可以拓展学生的知识面,陶冶情操,促进其健康成长,提高学生的整体语文素质,为孩子终身学习奠定坚实基础,然而,经调查显示,小学生的课外阅读量普遍不足,那么,如何化知识为能力呢?我认为关键在于语文教学能否激发学生的阅读兴趣,教会学生的阅读方法,做好自主阅读的铺垫。首先,激发小学生阅读课外书的兴趣。“兴趣是最好的老师”。师者,传道授业解惑也,可见,教师的真正本领,在于激发学生的学习兴趣,唤起学生的求知欲望,让他们主动参与到教学全过程中来,通过自己的思维活动力动手操作获得并巩固旧知识,因而在教学的过程中,组织学生定期开展多种形式的主体参与性阅读活动,如举办手抄报,自编作文展活动,成语接龙赛,诗歌朗诵赛,讲故事等活动,把丰富多彩的主题活动与读书活动紧密联系,使他们充分体会到课外阅读的乐趣,自觉养成看课外书的良好习惯,将阅读兴趣转化为自觉阅读,也让学生们充分感受到成功的喜悦。同时,老师要善于引导小学生把积累到的东西运用到写作或者作业中去,切实提高写作水平和学习成绩,才能更好地激发小学生阅读课外书的兴趣。其次,加强课外阅读的指导,引导学生自主选择阅读内容。据调查,绝大多数的小学生的课外阅读方式方法不正确,阅读中的良好习惯较少,在书上标注各种记号甚至还写上自己的一些看法的学生就更少,究其原因,可能是我们教师家长的指导不到位,因此,加强课外阅读指导势在必行,教师首先可根据不同年级学生特点,指导其选择不同的课外读物,譬如,小学低段的学生,老师可以推荐:安徒生童话故事,十万个为什么,儿歌等等,抓住小学低段孩子的特点,好动,注意力不集中,但对外界事物很感兴趣,求知欲,探索欲都很强,投其所好,让他们慢慢爱上课外书籍,在知识的海洋中遨游。其次老师可根据语文教材内容推荐相关的课外读物,从而逐步引导学生自主选择阅读内容,在指导学生正确处理课内课外阅读的关系,并将阅读方法指导于课堂阅读教学之中,指导学生掌握和学会选择正确合适的阅读方法。例如小学高段孩子,学习自主性慢慢提高,识字量,审美观,个人情趣爱好都在不知不觉中形成,因此,老师可以根据情况向孩子们推荐一些优秀的课外书籍,例如,五年级同学在学完装满昆虫的衣袋,老师就可以让孩子们在课外翻阅法布尔的昆虫记,让他们自主阅读,领略法布尔那种干任何事情都专心致志,勇于探索的精神。还有当我们学完寓言故事,神话故事也可以让孩子利用课外时间选择自己喜欢的故事,在班会上讲讲,看谁讲的声情并茂。再次,创造良好的读书氛围。首先,要保证学生的阅读时间,学校要改进课堂教学方法,提高课堂教学质量,适当压缩家庭作业的时间,减少简单重复“机械性”的家庭作业,改革语文课堂教学,减少语文课堂教学时间,增设专门的课外阅读课,其次,学校有学生的专用书刊阅览室,保证对学生的开放时间,同时,教师也要承担向学生推荐好读物的责任。最后学生的父母也要大力支持学生的课外阅读,家庭要保证一定的存书量,创造浓厚的家庭读书氛围。总之,小学生课业负担重,课外阅读时间难以保证,阅读量为足已成为不争的事实,因此,我们要不断探索激发学生阅读兴趣的新途径,积极调动学生的阅读兴趣,使他们对语文阅读学有兴趣,学有劲头,学有所成。
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