能量及其形式优教教案教学目标：知识与技能1. 知道机械能、光能、热能、电能、化学能、太阳能、核能等自然界中能量存在 的各种形式。2. 能在具体情景中分析能量的存在形式。过程与方法1、学会从具体事例的分析中，得出一般规律的方法。2、通过设计实验和操作体验培养学生解决实际问题的能力。情感、态度与价值观通过探究引导学生积极思考，勇于探索，保持较强的好奇心和求知欲。教学重点：重点：能在具体情景中分析能量的存在形式。难点：能在具体情景中分析能量的存在形式教学过程：活动1:新课导入是什么使下图的物体动起来？1. 骑车的人利用双脚蹬动自行车踏板提供能量使自行车动起来。2. 太阳能汽车是利用太阳的能量转化成电能后， 使车里的马达运转起来，使车向 前进。3. 电车利用电能让车动起来。4. 风车叶片的转动时由于风的能量驱动的。活动2:教师讲解任何物体的工作都需要能量，那么什么是能量呢？能量简称“能”，指用作功的本领量度的物质及其运动的属性。能够使物体“工作”或者运动的本领叫做能量。活动 3：玩“溜溜球”。 提问：溜溜球在我们手中时具有什么能？为什么？ 生：重力势能，因为溜溜球被举高了。 进一步提问：我们投放溜溜球时，溜溜球又具有什么能？ 生：此时既有重力势能又有动能。提出问题： 生产生活离不开能量， 那么人们在生产和生活中常利用的有哪些形式 的能量呢？活动 4：能量的存在形式及其利用 比一比：哪组知道的能量形式最多？ （分组讨论，记录下来哦！ ）实物投影展示各组的讨论结果并作评价。 教师根据学生的回答，将常用的各种形式的能量板书在黑板上：电能、化学能、 太阳能、光能、机械能讨论：我们是如何利用这些能量的？（1）问题：我们是如何利用电能的？ （学生列举利用电能的方法，即电流通过各种用电器，用电器工作。 ） 引导：消耗了什么能？得到了哪种形式的能？教师根据学生的回答分别板书：电能一光能；电能一机械能；电能一热能；电能T化学能（2）问题：我们是如何利用化学能的？ 学生列举利用化学能的方法，如：汽车利用汽油行驶；利用天然气加热；利用干 电池给手电供电引导：消耗了什么能？得到了哪种形式的能？教师根据学生的回答分别板书：化学能一热能一机械能；化学能T热能；化学能 一电能（同理引导学生回答利用太阳能、机械能时所涉及的能的转化。 ）（3）提问：从上述的实例来看，人类利用能量或消耗能能量的实质是什么？ 引导学生小结：所谓的“利用能量” 、“消耗能量”实质上是能量相互转化或转移 过程。（4）追问：你所知道的能量的形式还有哪一些？它们之间也能相互转化或转移吗？请举例回答。活动5:讨论（1）青蛙捕食前，体内具有什么能。捕食时，青蛙体内的化 学能转化为了什么？（2）捕食后，青蛙获得了什么能。这些能量来自哪里？ 活动6:课堂小结（1）能够使物体“工作”或者运动的本领叫做能量。（2）在一些常见的现象中，存在着不同的能量形式，如声、光、电、热、磁、 潮汐能等。活动7:小组讨论 能量普遍存在。假如缺少某种能量，世界会怎样呢？板书设计：能量：能够使物体“工作”或者运动的本领叫做能量能量的形式：机械能、光能、热能、电能、化学能、太阳能、核能等