小学生阅读兴趣与习惯情况的调查独山县第二小学 李琳 【调查目的】阅读在孩子的成长道路上起着至关重要的作用。作为老师，我们不仅要教会学生阅读的方法，更重要的是培养学生的阅读兴趣，使其养成终身自觉阅读的习惯。兴趣是最好的老师，只有让学生自觉养成阅读习惯，才能达到真正意义上的阅读要求。为了了解学生课外阅读情况，便于更好地培养学生阅读兴趣，养成科学的阅读习惯，对我校高年级组两个班的学生进行课外阅读调查。【调查方法】 问卷调查：这是本次调查采用的主要手段。调查表共有20道选择题，每题有2-6个供选答案，还有1道简答题，供调查者适当发挥。 【调查时间】 调查时间：2014年5月5日2014年5月22日 【调查步骤】 12014年5月5日5月11根据课题研究要求拟定调查内容，制定调查表，分发调查问卷。 22014年5月12日5月18日进行数据统计，有选择地进行个别交谈。 32004年5月19日5月22日分析数据，撰写调查报告。 【调查内容】本学期5月份，对高年级两个实验班(分别为五（2）班和六（6）班)学生的课外阅读作了调查。调查学生人数105人，收回调查表105份。调查结果统计如下：各项调查百分率（%）：序号调查内容A(%)B(%)C(%)D(%)E(%)F(%)1你喜欢课外阅读吗？喜欢78.1一般 21.9不喜欢02你经常进行课外阅读吗？每天都安排一定时间读42.9有时读 57.2基本不读0 3你读课外书的目的是什么？增长知识83.8娱乐休闲 41.9提高成绩欢51.4其它7.64平时，你喜欢读哪方面的书？童话、神话、寓言等故事类书籍 35.2探险、幻想、军事等科普类书籍60诗歌、名著、历史典籍等文学类书籍22.9故事、小说、报道、传记什么书都读54.35你在阅读书刊的选择上，主要依据是什么？ 老师布置43.8家长要求25.7同学推荐77.1媒体宣传21.9根据自己的兴趣选择94.3没有直接原因，随便选的8.66你每天都有相对固定的时间读书、读报、读杂志吗？有99没有17你阅读书籍最喜欢使用的媒介是什么？手机75.2电子阅读器1传统纸质书 37.1网上看10.58你经常和同学交流课外读书的情况吗？经常14.3有时79没有6.79你平时读书有计划吗？没有计划39有时有计划52.4经常有计划8.610阅读时，你能否对文章中的不理解的地方提出疑问？能63.8有时能36.2不能011读完一本书后，你的收获是什么?收获大、体会多37.1能知梗概50.5能记住小部分12.4什么也记不住012阅读时，你能否注意积累一些词语、句段？能62.9有时能36.2不能113你写过阅读心得或读书笔记吗？基本不写2.9 有时会写91.4有，并且经常写5.714你读课外书时喜欢怎样做？摘抄好词佳句 61.9 写读后感22.9圈圈点点，写批注，愿意和别人谈感受55.2只读，不动经常7.615你是否掌握了阅读的方法和技巧？已经掌握52.4 懂得一些47.6还不知道016你认为多读课外书对你的写作有帮助吗？有 86.7 有一点 13.3没有017你在课外阅读中积累的词句会运用到你的作文中吗 ？会 79 很少会21 不会018读到不懂的地方，你一定把它弄明白吗？没有弄明白 42.9 感兴趣的就弄明白47.6所有的都弄明白9.519你觉得阅读给你带来的好处有哪些？提高语文成绩 58.1 打发时间、消遣娱乐10.5丰富自己的知识86.7没感觉、说不清020你觉得影响你课外阅读的最大障碍是什么？功课太多24.8书价太贵22.9父母只要求学语文数学26.7其它50.521你希望老师在阅读课上怎么做？让大家在课上随便读 30.2 引导大家读 65.6让大家做作业4.322你们班有没有经常开展读书交流活动？有 44.4 有时有52.3 几乎没有3.423你如何看待老师布置的课外阅读的任务？很好，可以把我阅读的内容做个记录，也能提高阅读效率和写作能力91.1不喜欢，认为没有必要，但是老师布置的任务又不得不完成 5.6 基本上没有阅读的习惯，我都是随便摘录一点应付作业的 5.624你的家长对你阅读课外书籍持什么态度?支持多读76.5 无所谓20.2 反对3.425你父母会经常督促你进行课外阅读吗？经常督促47.5 偶尔提醒48.3不管4.326什么原因导致您的读书时间过短？功课太忙，没时间 47.5缺乏读书氛围55.4书价过高，可看的书太少21.427一本书阅读过后你通常会怎样？放在一边不再阅读7.3 经常翻看45.7转赠他人或与同学交换阅读4728你获取的阅读途径是什么？图书馆借阅 11.9书店、网店购买86.2同学间传阅50.229你经常去逛书店吗？从来不去3 开学后去一次37.1每月去一次53.8每星期都去6.530你家的藏书量怎样？（不含课本）10本以内 18 1050本52.550本以上29.4无031请你为同学们推荐课外读物【调查分析】 通过对高年级两个实验班的调查，发现现状比第一阶段有了很大的改观，调查情况现总结如下：1阅读习惯：从调查中发现，学生基本养成自觉阅读的良好习惯，喜欢读课外书的学生大约占78.1，自觉读书的人数还不够多，部分学生是在家长和老师的督促下阅读。阅读时间不能保证，尤其是愿意与家长或同学交流阅读体会者占少数，仅14.3的学生喜欢与人交流。 37.1%学生阅读时能做到专心致志, 50.5%学生承认阅读时比较认真，但还有12.4%学生都不会看书，仅仅对书上的画面和故事情节感兴趣，有的人竟然是在三心二意的状态下阅读。由此可见，大多学生对科学阅读方法的掌握不够，好的阅读习惯没有养成，而学生课外阅读的质量自然无法评估。2应付阅读作业。虽然每天老师都会检查学生是否有阅读课外书，但阅读的书目和阅读时间是否保证，阅读的质量是否高，作为老师清楚得很少。学生普遍带着应付的心理阅读，加之家长督促不力，阅读效果可想而知。这是逼迫学生阅读，没有从根本上解决、培养学生的阅读兴趣。 3学生对科学阅读方法的掌握不够在“你写过阅读心得或读书笔记吗？”的调查中，坚持做读书笔记的占5.7%；有时做读书笔记的占91.4%；从来不写读书笔记的占2.9%。高年级学生在阅读课外书时，还以了解故事情节为主，很少有同学会有意识地去学习写作手法，文章的表现形式等，学生缺乏正确的读书方法和应有的迁移运用意识。4同学推荐的读物最能引起学生的阅读兴趣在“你在阅读书刊的选择上，主要依据是什么？”的调查中，77.1%的学生对同学推荐的书最易有兴趣，94.3%的学生会因为自己的喜好而对某本书有兴趣，43.8%的学生对老师布置的书最易有兴趣，25.7%的学生对家长要求读的书最易有兴趣，21.9%的学生对媒体宣传的书最易有兴趣。同学推荐对于激发学生对某本书的阅读兴趣有着极大的作用，可以利用其积极意义，让好书以一带十、口口相传地介绍传阅下去，让有害的书在班里没有市场、彻底杜绝。5阅读内容较为广泛 从调查显示，小学生的课外阅读种类繁多，有童话、神话、寓言等故事类书籍，探险、幻想、军事等科普类书籍，诗歌、名著、历史典籍等文学类书籍，、和故事、小说、报道、传记什么书都读等。多数学生兼爱几种，这反映了小学生的多方面了解社会的要求，学生们通过阅读这些读物，关注自然科学，了解科技发展等，对于他们的智慧、情操、审美趣味等的培养无疑是极大的帮助的。6家长对课外阅读的态度较正确 在所调查的学生中，家长对学生的课外阅读很支持的占76.5 %；家长不闻不问的占20.2 %；反对的仅占到3.4%。家长虽然态度正确，但对课外阅读应遵循哪些原则，如何指导学生课外阅读，怎样保证课外阅读的高质量、高效率等方面，还缺少实践。【对当前阅读现状的思考及反思】1在当前社会背景下，我们应广泛地作好宣传，提高家庭、学校乃至社会对课外阅读的认识。要树立一种阅读观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的广阔领域里。转变观念，改革教学方法，使整个社会从应试教育观中挣脱出来，走向素质教育。2学生应有充分的读书时间，以保证学生的课外阅读量。教师布置作业要精，不一定要多。要针对学生的情况而定，不能搞题海战术，这样不但让学生有逆反心理而且还会让学生有恐惧心理，害怕学习。同时教师也要做好家长的工作，转变家长的观念，让家长了解阅读的重要性。3阅读指导有待提高：身为语文老师的我们，虽然意识到阅读对学生学习语文的重要性，无论是对课外读物的选择，还是对实课内外阅读的互动研究等，都还有待形成一套完整的体系。【高年级阅读指导策略】一、营造良好的家庭、学校课外阅读氛围 学校是对青少年实施教育的固定专门场所，学生应在语文教师的密切关注下进行课外阅读。家长是孩子的第一任教师，家长对于子女的教育是有权威性的，因此，家长在对待子女的课外阅读问题上，要与学校保持和谐一致。1设立图书角，办有关读书的墙报、手抄报等方式营造班级读书氛围。班委会拟定相应的图书借阅制度和图书管理办法，由图书管理员负责管理，每天开展图书借阅活动。 2营造读书氛围。每周抽出一节语文课，或利用晨会课，既可以诵读课文内容，也可以诵读经典篇章。每天中午在学校食堂吃饭的同学午休时间结束后，其他同学也陆续来到学校，这时候让学生静静地坐在自己座位上，营造一种良好的读书氛围，让学生阅读自己带的报刊杂志或书籍，或交换书籍阅读，由班干部负责监督。课间有目的地引导学生之间自觉交流读书体会，或教师与学生交流读书心得，故意吸引一群“小听众”，形成良好的学风，调动学生的阅读欲望。3召开家长会，邀请班级中在孩子教育上，尤其是善于引导孩子阅读书籍的家长讲一讲自己的教育方法，从而改变家长“唯分数第一的思想”。通过家长与家长之间的沟通，让家长充分认识到课外阅读对孩子的深远影响，从而支持孩子课外阅读，为孩子创造阅读条件，布置家庭阅读空间，购买课外书籍，营造阅读氛围。 4倡导亲子共读。在家长会上建议家长每天与孩子一同阅读不少于一个小时，发挥家长的监督作用。每周带孩子逛一次书店，每月浏览一本孩子阅读的书籍，做到经常性地与孩子交流沟通。相信，学校、家庭二者应密切合作，形成一股强大的教育力量，积极地去关心、引导和指导学生阅读课外读物，才会给学生营造一个良好的课外阅读氛围，它将有利于学生的全面、健康的发展。 二、培养学生良好的阅读习惯 1形成正确的阅读方法。科学的阅读方法是开展课外阅读