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教师课堂教学基本要求一、组织课堂教学的基本原则1、教书和育人相结合的原则。课堂教学除具有传授知识、培养能力的基本功外,还具有进行思想教育、陶冶情操和培养良好心理品质的功能,是德育的重要渠道。在课堂教学中,要以各学科的知识结构和学生的思想认识水平为依据,挖掘教材的因素,形成德育渗透的机制,各学科有计划、有目的地在教学活动中渗透德育教育。2、传授知识和培养能力相结合的原则,在课堂教学中,本着以“教为主导,学为主体,精讲多练,注意创造和实践”的原则,要立足于知识,着眼于能力,做到传授知识,培养能力相结合,尤其是创造能力的培养。3、教知识和教方法相结合的原则。学会学习是未来社会对人的起码要求。教师要坚持既教知识又教学法,进行学习方法的指导训练,学生总结自己的学习过程,老师要做出科学学习方法的示范。学生在实践中学会学习、学会思维,积极主动、生动活泼的发展。4、理论和实践相结合的原则。人们学习要掌握理论的最终目的在于指导实践。5、面向全体学生和因材施教相结合的原则。在课堂教学中,既要依据全体学生的生理、心理特点设计组织教学,使其符合学生的认识和心理发展规律,又要通过设疑、讨论、提问、练习、复习、巩固、布置作业等环节使学生的能力和特长得以充分发挥。二、教师备课的基本要求备好课是上好课的前提和保证,是提高教学质量关键环节。备课首先要领会新课程标准,运用新课程标准理解、把握教材,用新课程理念认真备课,写好教案。要求一课时一教案,无教案不上课。教案要有教法和学法指导,目的明确,重点突出,难点有突破方法。要有科学的授想,明确的授课过程。有必要的电教手段,有课堂提问、板书、实验、图表、课后作业等内容。具体要求是:1、学期初备课组和每一个教师要做好学期备课,制定全学期的教学进度计划,该计划要确定学期教学要求和基本内容,做好课时分配,明确思想教育和教学重点。2、每教一单元前,适时做好单元备课,明确单元教学目的、要求和重点,理清单元知识结构,安排单元教学计划及单元检测习题。3、课时备课一般要提前一周完成,并写好课时教案。课时备课要领会课程目标、教材,了解学生的基础上,备教学目的要求、备内容、备方法、备手段、备板书、备作业。4、实行个人备课与集体备课相结合的制度。坚持在个人备课的基础上,备课组进行集体备课,充分发挥老教师、骨干教师和新任教师传、帮、带作用。5、认真编写教案,做到一课一案,学校要建立健全检查和交流教案的制度,坚持杜绝无教案上课的现象。对教案的基本要求是:(1)有教学目的要求。分别写明知识传授、能力培养、思想教育等方面的目的要求。(2)有教学的整体设计。教学过程各环节层次要清楚。(3)知识要点、知识结构明确清晰。思维和能力的训练要点要详细。(4)运用主要的教学方法和教学手段,在教案上要有所体现。(5)教学过程中的提问、例题、习题要有答案;理科要写出解题主要步骤;实验课要写出主要操作过程;主要图示、图表要准确、清晰;课后作业要有答案。(6)有必要的板书设计。三、组织课堂教学的基本要求1、教学目的和要求明确、落实,充分发挥课堂教学整体功能,在课堂教学的全过程中传授知识,培养能力,发展智力,进行思想教育。2、课堂结构合理,主次分明,层次清楚,疏密恰当,容量适中,教学过程有张有弛,具有节奏和起伏性。3、知识讲解准确、明白,知识结构清晰、完整、重点突出,提倡精讲多练,落实“双基”教学。杜绝科学性错误。4、讲究教学方法,使讲课具有启发性,激发学生求知欲,促使学生积极进行思维,使辔一在掌握知识和基础上,学会思维方法,以提高分析问题和解决问题的能力。5、善于利用直观教具和电化教学手段创设学生参与活动的多种形式,充分调动学生眼、耳、鼻、舌、身、脑等多种器官协调活动,注意发展其多向思维。6、要讲究教学艺术,教态自然,做到声情并茂,教学语言要规模、生动,板书要正确工整,演示操作要规范、熟练,师生感情融洽,课堂求知气氛浓郁。学校建立健全听课评课制度,定期进行教学观摩活动。学校领导和教师应采取多种形式,经常听取学生和学生家长对教学的意见和要求,及时改进教学。四、布置作业、批改作业的基本要求布置作业是教师巩固课堂教学,使学生巩固所学知识并转化为技能的重要途径,老师必须具有设计、指导和批改作业的基本能力。具体要求是:1、作业内容符合课标和教材要求,有利于巩固和加深所学知识,有利于培养能力,发展智力。2、作业份量生难度适当,课堂作业要占一定比重。各科作业量不超20分钟,校长和教务主任负责控制、调节学生每日课外作业总量。3、作业类型多样,综合运用口头、书面和实验操作等形式,不要布置机械重复和大量抄写的作业,更不得以多留作业或以重做作业作为惩罚学生的手段。4、对各科作业格式要规范要求。严格要求学生按时、正确、整齐、独立完成作业。对学习较好的学生适当布置一些难度较大的补充作业,对完成作业有困难的学生要进行必要的辅导。5、教师对学生的作业要及时、认真批改。提倡课内作业随堂批改。批改符号要规范,批语和批改日期书写要明了工整。老师不得把批改作业的任务交给学生。6、批改作业后要抓住优点和缺点及时进行讲评。对于作业中出现的错误,要认真分析错误的原因,带有共性的问题要在全班学生中进行分析和解决,个别问题可单独指出,并督促学生及时改正。五、教师进行辅导的基本要求课内外辅导是课堂教学的辅助形式,是学校教育教学活动不可分割的一部分,包括弥补个别学生学习缺欠和满足学有余力学生的学习欲望。要求教师具有关于分析学生学习情况,采取灵活的形式,及时进行辅导的能力。具体要求是:1、教学中要承认差别,认真分析学生学习的情况,明确不同层次学生的辅导内容与形式。2、对于学习有困难的学生,有针对性地进行个别辅导答疑,要做到“五定”,即定对象、定目标、定时间、定地点、定措施。3、对因事因病缺课的学生及时进行补课。4、对学有余力的学生给予个别指导、提供拓宽加深的学习内容和发挥特长的活动形式。5、各科任课教师都应主动承担课外兴趣小组的辅导,并做到有计划、有内容、有成效。对于统一布置和自由参加的各种学科竞赛,要积极组织辅导。6、辅导学生,不仅重视知识上的查漏补缺,还要进行学习方法、学习目的、激发兴趣、培养良好习惯、培养意志品质等方面的指导和教育。六、成绩考核的基本要求学生成绩考核是整个教学过程的有机组成部分,是课堂教学效果反馈和促进教学工作的一种重要手段。要求教师具有科学命题和评价学生成绩的能力。1、考核以平时考查为主。考试次数要严格控制,每学期一般不超过两次。考核要全面,要通过对学科和活动的有关知识和能力等方面的考核,促进学生整体素质的提高和特长的发展。2、考试、考查可采取闭卷、开卷的书面形式,也可以采用口试、操作等方式。成绩评定可以采用百分制,也可以采用等级制、批语制。3、将新课程理念贯穿在教学的各个环节中,考试命题要以教学目标为依据,根据新课程标准,不出偏题、怪题,试题的难度和数量要适当;试题的表达语和指导语要清楚;试题应具有典型性和启发性,既有基础知识的考核,又有基本能力的考核;试题的答案要明确、具体,评分标准要准确、肯定。4、期末考试由教务处统一组织。期中考试由年级组组织,教务处对部分学科进行抽测。5、监考教师要严格执行监考制度,学生要严格遵守考试纪律。6、每次考试老师都要及时批阅试卷,进行质量分析,并引导学生自我分析,共同认清教学中的成绩和问题,明确今后的努力方向。不考试成绩排列学生名次。7、学期结束时,各科任教师应将考查、考试及总评成绩和试卷分析及时交教务处。
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