精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案2020学年度第_学期任教学科： _任教年级： _任教老师： _xx 市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan信息的鉴别与评价一、案例背景信息1模块（或章节）：信息技术（必修）信息技术基础的第 2.3 节信息的鉴别与评价2年级：高一3所用教材版本：广东教育出版社4学时数： 1 节二、教学设计（一）教学目标知识与技能：1掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。2能够识别并抵制不良信息。过程与方法：1、通过阅读与分析案例，让学生掌握辨别信息真伪的基本方法；2采用玩游戏的方法，让学生体验信息来源对信息真伪判断的重要性。3通过调查分析，使学生了解个人兴趣是信息价值判断的一个重要因素。4通过设置案例情景，让学生体会到不同的社会角色，不同的认知水平都影响一个人对信息的价值判断。5通过上网查找，相互交流，让学生了解一些比较需要关注时效性的信息。情感态度与价值观：1、通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，自觉树立信息安全意识。2、阅读分析案例，使学生能够在现实生活中明是非，辨对错。3、从自我做起，不发布、宣传虚假信息，并把社会上虚假的信息向有关部门进行举报。（二）内容分析本节教材选自 信息技术基础 第二章第三节的内容。 从教材结构及学生的认识特点出发，对信息的价值判断归纳为“真实”、“有用”，为此，教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”、“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。“从信息的来源进行判断”强调的是从信息来源的多样性中确定权威、可信的信息源；“从信息的价值取向进行判断” 强调的是对于不同社会角色，所需要的信息是不同的， 只有满育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan足自己需要的信息才是有用的信息；“从信息的时效性进行判断”强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值所在。1重点：掌握信息价值判断的基本方法。2难点：能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。这样的能力很难通过一两节课的学习就可以形成，因而教师在教学过程中应不断地鼓励学生在平时的信息活动中积极积累经验，以提升自身的信息素养。（三）学生分析经过前面章节的学习， 学生对于信息的获取已经基本掌握。 但对于获取的信息是真是假， 是否带有欺骗成分， 对自己是否有用， 会不会是一个已经过时的信息等都可能不太注意。 因此本节课主要就是让学生知道， 对获取来的信息还要加以鉴别才可以利用，要不然很容易被信息的大潮所淹没，被虚假的信息所蒙骗。在当今的社会，大量的信息充斥在我们周围，其中有很多是无用的、不良的、有害的信息。而我们的学生正处于一个信息启蒙阶段， 还不具备很强的是非对错的判断能力，极容易受到虚假的、不良的信息蒙骗与诱惑。所以，给学生上好信息的鉴别与评价，使学生具备一定的信息鉴别能力是非常重要的。（四）教学资源与环境：对学生的基本技术要求：学生应能熟练上网查找信息等。硬件：局域网可连接到 Internet 网上；投影。课件及素材： 2.3 信息的鉴别与评价（ PPT）以及一些相关视频素材。（五）教学方法：讲授法、问题驱动、案例学习、指导式探究法合作探究，游戏实验。三、教与学的实际过程描述教学教师学生活动设计意图环节活动一、指出在当今社会已经进入信息时代，信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，极一、根据老师的语言引大地促进了社会的发展和进步。但各类信息纷一开始就提出信息的导，在大脑中形成社会信息繁，鱼龙混杂，真伪难辨，特别是随着信息产繁杂难辨性， 引导学生情景量巨大，纷繁复杂的印象。业、电子产业的迅速崛起，它使信息传播的途学习、思考如何鉴别信引入二、观看老师播放的广径、速度、范围、数量发生了巨大变化，各种息的真伪性， 并做出合告，思考如何鉴别信息才会信息目不暇接，扑朔迷离。二、播放两个广告，适的评价。避免陷入信息“陷阱”。让学生感性认识信息时代各种真伪难辨的信息。通过对实例的分析， 让他们懂的利用科学有提出提出问题：如何对获得的信息的价值进行鉴别学生讨论： 如何对信息效的方式方法鉴别和任务和评价？进行鉴别与评价。评价信息， 并对如何鉴别与评价的信息做好进一步铺垫。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan231 从信息的来源进行判断。一、阅读与分析案例：阅读有关皮质骨增学生阅读并分析教师高手术的两则信息，试分析哪一则信息比较可展示的两则信息， 通过交流信，为什么？与讨论确定较可信的信息，让学生体会信息在传并发表自己的个人看法。二、老师指出来自权威部门的信息比较可递过程中可能会发生失真，认识信息的来源信，而对于一些来历不明的信息则需要持怀疑学生参与活动，体验信的态度。并进行活动一，为了证明信息的来源对信息真实性判断的息在传递过程中可能发生重要。对信息真伪判断的重要性，下面我们做一个实的失真情况， 其他学生则对验：把全班同学分成几个小组，每组的第一位最后一位同学所说的信息同学从老师那里得到一则信息，然后把自己得进行判断。到的信息立刻小声地转述给第二位同学，依次按顺序转述， 最后一位同学说出他获得的信息。学三、有些信息从来源上看，不能立刻辨别，习对于这些信息我们应该怎么办呢？展示一则案新例：谁是小偷，让学生通过分析与讨论，发现课其中的问题。学生通过阅读分析案四、讲解信息的来源对于信息真伪判断的例，通过讨论与交流的方重要性，以及判断的方法：法，探究与发现从信息本身（ 1）可以通过查看信息来源，判断各项要去推敲与辨别信息真伪的素是否齐全，运用逻辑推理资料和查阅的方法方法。进行考评和进行深入调查，来判断信息中涉及的事物是否客观存在、构成信息的各个要素是否真实。（2）可以通过把获取的信息与同类信息作相互比较，考察信息来源是否具有权威性，考学生听老师讲解，思考察其研究方法是否科学，研究此信息是否具有如何根据这些方法进行信代表性、普遍性。息真伪的判断。（3）鉴别该信息所反映的问题是否发生、该事物是否存在，该信息所反映的情况是否有偏颇之处。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan232 从信息的价值取向进行判断。教师指出一个人不可能接受所有的信息，学生对 NBA的内容产生只会关心与自己有关的信息。兴趣，观看视频，并回答老教师引出有关 NBA的话题并播放一段 NBA师的相关问题， 结合自己与的视频，然后询问部分同学有关NBA球员的一别人的实际情况思考得出些信息，有些同学可能对NBA球员的信息不怎个人的兴趣的确会影响他么了解，而有些同学则可能对NBA球员的一些对信息价值的判断。信息非常清楚，从而引出个人兴趣会影响一个人对信息价值的判断。思考老师所展示的案教师展示一则天气预报对不同的人产生不例，是什么因素使不同的人同心情的信息，引导学生思考：为什么同样是对同一则天气预报产生不这则信息，他们会产生不同的反应？同的反应。教师展示一则有关一个事实对不同人产生不同影响的案例，引导学生思考：为什么大家思考老师所展示的案都看到同一个事实，却对他们产生了天壤之别例，是什么因素令同一个事的影响？实对不同的人产生不同的影响个人对信息价值判断的因数有：影响。1、个人的兴趣爱好2、个人的生活环境和所从事的行业或思考哪些信息会对自职业。己有用呢，3、个人的知识水平和对事物的认识水平。233 从信息的时效性进行判断。展示一则通知，提示学生可以从信息的时效性上进行判断。阅读通知， 关注信息中对于时效性比较强的信息，我们通过判定有哪些值得注意的地方。其时效来确定该信息的的价值。判断信息时效性的方法归纳为：对突发性或跃进性的事实，听老师讲解和阅读书在第一时间里做的报道，具有很强的时效性；本，掌握从信息时效性进行渐进式的事实， 应在事实变动中找到一个最新、判断的方法。最近的时间点来判断时效性；过去发生的事实，新近才被发现或披露出来的，它可以通过说明查找与归纳一些时效自己得到信息的最新时间和来源的办法加以补性比较强的信息。救。布置学生上网找找一些有关时效性比较强的信息。使学生对信息价值有更进一步的认识。 从而提高以后对信息价值判断的能力。引导学生注意信息的时效性。并通过网上查找一些时效性较强的信息，使学生知道哪些信息应该要关注信息的时效性。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰课堂总结课后