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新版初中作文教学之我见汇编 作文教学是初中语文教学中的重要组成部分,写作文水平的高低直接体现一个人的语文水平,近年来在高考、中考中都加大了作文的分值。可见,作文在语文学习中的重要地位。为此,搞好作文教学显得更为重要。它不仅能培养学生的写作能力,提高学生的写作水平,更利于提高学生的综合素质和语言运用能力;同时也是全面实施素质教育,培养合格人才的客观需要。那么,如何激发学生的写作情趣呢?我认为应当做到以下几个方面: 一、逐步培养学生养成记日记和写周记的习惯。 写日记。历来被认为是小练笔,是作文教学的辅助手段,是适合初中学生实际水平的较好练笔方式。在教学中,我提倡学生每天都写日记,记下自己一天中有意义的有趣事情,无论是什么活动,什么事都可以写。如春游、文体活动,甚至做恶作剧。不过一些活动在开始前,老师要给学生提出要求,每个学生必须写一篇观察日记,日记无需过长,关键是要描写出精彩之处或感人之处,还可以谈点看法,任务布置以后,同学们带着任务去参加活动。从写日记和写周记起步,让学生养成*思考和*写作的好习惯,使学生的观察能力、感受能力和文字表达能力在每天坚持不懈的训练中得到提高。 二、提倡学生课外阅读,并做好读书笔记,以读助写。 唐代诗人李白说过:“读书破万卷,下笔如有神”。读和写,是一对孪生姐妹;二者是相辅相成的。写,要靠读来提高;读,要靠写来促进。我在教学中,不仅要求学生认真阅读教材中的每一篇文章,同时向学生介绍一些适于学生阅读的课外书,如鲁滨逊漂流记、十万个为什么、西游记、*演义等,并在假期里要求学生多读一些中篇、长篇名著。要求学生每周至少看两篇课外文章,并写下心得或读书笔记。让学生在晚自习时,把自己阅读的文章采用表情朗读,角色表演、讲故事等方式在小组里表演介绍。通过课外阅读,开拓了学生的视野,扩充了学生的知识面,并在阅读中学到了许多写作技巧。 三、作文命题要恰当,符合学生实际水平。 初一学生进入中学,阅历浅,知识不丰富,审题能力不强。因此,作文题应该选取他们熟知的,如写人的作文有:老师、同学、家人、邻居等;叙事的作文有:洗衣服、学炒菜、一件小事等;写景状物的作文有:校园荷塘、风景一角、春风秋雨等。这些事物学生不仅熟知,而且亲身经历过,甚至融入了学生的喜怒哀乐,他们写起来得心应手,容易成功;相反,如果老师在作文教学中,一味地出大题目、不符合学生实际水平的难题目,学生学起来困难,不易写好。时间一长,就会丧失学作文的兴趣,也就不可能取得良好的教学效果。 四、做好作文的讲评和优秀文章选读。 作文讲评要及时,通过讲评把作文的情况及时反馈给学生,使学生知道自己本次作文的优点及不足之外。在讲评中,要尽量理解学生的写作意图,尊重学生在写作上的个性和创新精神。一次讲评不要面面俱到。点评一两个方面即可。否则学生就会无所适从。要选取优秀文章在班上朗读,激发学生的信心和自豪感。要善于发现学生作文中的闪光点,一个构思、一个观察角度、一段优美的话、甚至一句有个性的句子等等,都应及时肯定,在班上朗读表扬优秀文章,这一点非常重要。不仅鼓励了作者,而且启发了听者:他这样写能得到表扬,我为什么不能呢?为什么不大胆放手去写呢?从而激发学生去细心观察生活,感受生活,大胆创新,大胆练笔把“人人心中有,个个笔下无”的东西写出来,天长日久,写作时就能做到“下笔如有神”。 五、多为学生的作品提供和创造发表或获奖的机会。 在学生的周记和作文中,应该有许多有个性有创意的文章。教师应把它挑选出来,师生共同修改之后,推荐给各种适于发表的刊物。当作者本人及同班同学看到手写体的文章变为铅字的文章时,激动的心情就会变成写作的巨大动力。语文老师还应当多推荐学生作文参加各种作文竞赛,鼓励学生大胆练笔,当在学生作文获得奖时应不失时机地加以表扬,这样在学生中就会起到示范作用,唤起学生的写作渴望和出人头地的欲望。这样,学生的作文兴趣和作文水平就不用担心提不高。
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