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文学作品阅读方法指导文学类文本阅读阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读文学作品注重审美体验。感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴含的民族心理和人文精神。1 分析综合(C)(1) 分析作品结构,概括作品主题(2) 分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2 .鉴赏评价(D)(1) 体会重要语句的丰富含意,品味精彩语句的表现力(2) 欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力(3) 对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价3 探究(F)(1) 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴(2) 探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神(3) 对作品进行个性化阅读和有创意的解读2007年的广东高考考纲在“文学类文本阅读”要求中提出“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”所应对的高考考题是半开放试题(根据文本自选角度鉴赏)。这类试题先是出现在上海高考题中,2005年后,全国各地的高考题中也陆续出现。(一) 文学作品阅读题的解题规律1 .读全篇,把握主旨。首先要着眼于文章的整体,宏观上把握全局,理清文章的层次,领会文章的要义。其次是注意作者生活、写作的背景(要善于利用命题者所做的相关的注释)等,并利用题目、题干弄明白作者的写作意图,揣测命题者考查的目的,做到心中有数。2 .紧扣题目,找准区间。认真阅读题干,明确要求,弄清楚题目的限制与提示,明确答题方向,确定所在的有效的阅读区间,找到答题区,摘录与题目有关的句子或关键词语组合回答。3 .善于整合有关信息。需要高度概括的题目,组织答案的时候首先要整合文中的相关信息,在原文中找出相关段落中的不同信息,或整合回答,或把一些具体形象化的语言转换成为抽象概括性的语言,准确作答。4. 根据分值,列点回答。一般来说,现代文阅读每题赋分都在4分以上,一般情况下,4分题答案至少应有两点,6分题答案至少应有三点。如果命题人在作答处已标明(1)(2)之类序号,则按序号答够要点即可。5. 遇到半开放题可以按照以下步骤去做:(1)要针对文本取材特点和语言运用的效果提出自己的观点和看法(简明扼要用一句话表达清楚)。(2)一定要引用原材料中的原词原句或概括原文段中心作为论据。(3)围绕文本取材特点和语言运用的效果,结合引用原材料中的原段或原词原句进行分析论证。(4) 答案句数根据分值在612句之间便可,语言要简明,表意要清楚。(二) 简答题组织语言的方法1 .摘录法:顾名思义,就是选摘原文原句作为答案。2 .浓缩法:在原文中找到相应的语句,按照题目规定的字数,将其“浓缩”为合乎规范的句子作为答案。3 .改写法:依据题干的指令,将原文中的某个或某几个句子,做点改动,使其合乎答题要求。4 .拼接法:将分散在文章各处的合乎答案要求的句子,有机地拼接融合在一起,使之满足答案的要求。5 .仿写法:依照文章中的某个句子的形式,再造一个形式上与其相似而内容上又合乎答题要求的句子,使之成为答案。.活译法:这是指回答那些含有比喻的句子的含意的简答题,可以采取翻译(活译)的方法来诠释它,说出这个比喻的本体,等于就找到了答案。6 .分析法:对于分析句子层次、分析某个句子的作用、分析文章层次、分析某种写法的意义的试题时,可以根据自己对句、层、段、中心内容的理解,自拟答案。7 .综合法:也就是综合运用以上所述方法中的两种或两种以上的方法。考点一准确理解词语和句子的含义(一)何谓重要词语和重要句子重要词语体现作者观点态度的词语;表现文章主旨的词语;富含深义的词语;反映具体语境的词语;对文章结构起照应连接作用的词语;运用修辞手法的特殊词语;指代词(远指、近指、不定指等)。1. 重要句子语义较为丰富、内容较为含蓄的句子;能表现文章主旨的关键句子;能表现文章脉络层次的中心句、总结句、过渡句等;生动形象富有文学意味的语句;较难理解的各种修辞句;句型庞大结构复杂,容易理解错误的句子。解题思路:结合语境,在理解文章主旨的基础上,联系上下文,找到对应的信息点,加以概括总结。(2)弄清句子在语段中的地位。关键语句往往在文章中或语段中起关键作用,要理解它,必须考虑它在文章中处于什么地位,比如说,如果句子在文章、语段中是起着总起的作用,那么理解它必须从它所领起的那些内容去看、去找,如果句子在文章、语段中是起小结的作用,那么理解它必须从它的上文去看、去找相关信息,无论总起还是小结,关键要看句子的“管辖”范围,从句子的管区内寻找答案。高考例证2(2005年广东卷)(3)理清句子结构,抓住句子的修饰语以及句中的关键词,结合全文,归纳答案。(4)弄清词语和句子的修辞手法及作用,结合原文,准确阐释。考点二分析层次明关系准确概括抓要点阅读文学作品,要能够筛选并整合文中的信息;分析文章结构,把握文章思路;归纳内容要点,概括中心意思;分析概括作者在文中的观点态度;根据文章内容进行推断和想象。要做到这几点,分析层次明关系、准确概括抓要点是关键。(一)分清层次结构,明确语义重心语段分析一要明辨层次关系,二要明确语义重心。一般而言,如果层次间的关系是联合型,如并列、递进等,则语义是各分句要点的“相加”;如果层次间的关系是偏正型,如转折、因果等,则语义重心在“正句”(表“转”或“果”的分句)。例1:简要概括下面一段文字的内容。(不超过26字)宋代涌现出了更多的竹画家,苏东坡就是一位画竹的艺术大师。他画竹气魄极大,“从地起一直至顶”,线条和笔力都很强劲。元代文人画兴起后,画竹更为盛行。四大家之一倪云林的画,大都是修竹数竿,意境萧疏,具有独特的风格。明代竹画家蜂起。王绂画竹名驰天下,技艺高超。徐渭(字文长)创画雪竹的方法,“纯以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之,绝不类竹;然后以淡墨水勾染而出,枝间叶上,罔非积雪,竹之全体,在隐约间矣。”(1992年全国卷)本段层次间的关系是并列。故其意义所指是各构成部分内容的并存或相加。答案:宋、元、明时期,竹画家蜂起,风格独特,技法高超。例2:科学知识是人类社会实践的结晶,不论其正确程度如何,只要是实践过的,就能提供理性知识,提供智慧,提供思想素材。因此,诗人掌握科学知识,面愈广愈好,千万不要浅尝辄止,满足于一知半解。唐朝诗人张继,有无学过物理知识,我们不得而知,但他写的枫桥夜泊,却完全合乎声学原理(1997年上海卷)试题要求:归纳上段文字的中心。(不超过14字) 此语段共三句话,行文思路是“观点一举例”(一一),而这两句间的语义关系属偏正型(因果),故语义重心在(表“果”的正旬)。于是可概括成:掌握科学知识,愈广愈好。(二)锁定首尾句段。找出关键词句例3:阅读下面文字,完成第18题。土地吃着自己种出来的瓜菜,觉得它们每一样都有来历,每一样都有故事。什么时候下的种,什么时候发的芽,什么时候开的花往事历历在目。虫子差点吃掉了新芽,曾让你着急。一场大雨及时解除了旱情,曾让你欣喜。转眼间,几个瓜突然膨胀了好几圈,胖娃娃一般藏在绿叶深处,不知天高地厚地大乱家规,大哭大笑又大喊大叫,必定让你惊诧莫名。有时候,瓜藤长袖飘飞,羽化登仙,一眨眼就缘着一根电线杆攀向高高蓝天,在太阳或月亮那里开花结果,让你搬来椅子再加上梯子,仍然望天兴叹。你看见一条弯弯的丝瓜挂在电线上,像电信局悬下来的一个野外的话筒:刚才是谁在这里通话而且是与谁通话?或者说这么多电话筒从瓜藤下来,从土地里抛撒出来,一心想告知我们远古的秘密却从来无人接听?你想象根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸长,真正侧耳去听它们就屏住呼吸一声不响了。你想象枝叶在悄悄地伸腰踢腿挤眉弄眼,猛回头看,它们便各就各位一本正经若无其事了。你从不敢手指瓜果,怕它们真像邻居老吴伯说的那样一指就谢,怕它们害羞和胆怯于是气呼呼地不再合作,总之,它们是有表情的,有语言的,是你生活的一部分,最后来到餐桌上,进入你的口腔,成为你身体的一部分。这几乎不是吃饭,而是游子归家,是你与你自己久别后的团聚,也是你与土地一次交流的结束。你会突然想起以前在都市菜市场里买来的那些瓜菜,干净、整齐而且陌生,就像兑换它们的钞票一样陌生。它们也是瓜菜,但它们对于享用者来说是一些没有过程的结果,就像没有爱情的婚姻,没有学习的毕业,于是能塞饱你的肚子却不能进入你的大脑,无法填注你感情的空空荡荡。难怪都市里的不少孩子都不识瓜菜了,鸡蛋似乎是冰箱生出来的白菜似乎是超级市场里长出来的,看见松树就说是“圣诞树”,看见鸭子就说是“唐老鸭”。在一个工业化和商品化的时代,人们正在越来越远离土地上的过程。这真是让人遗憾。什么是生命呢?什么是人呢?人不能吃钢铁和水泥,更不能吃钞票,而只能通过植物和动物构成的食品,只能通过土地上的种植与养殖,与大自然进行能量的交流和置换。这就是最基本的生存,就是农业的意义,是人们在任何时候都只能以土地为母的原因。/英文中culture指文化与文明,也指种植与养殖,显示出农业在往日文化与文明中的至尊身份和核心地位。那时候的人其实比我们洞明。总有一天,在工业化和商品化的大潮激荡之处,人们终究会猛醒过来,终究会明白绿遍天涯的大地仍是我们的生命之源,比任何东西都重要得多。那才是人类culture又一次伟大的苏醒。(2005年湖北卷)18根据原文,概括“土地”两层含义的要点,每点不超过8个字。该文卒章显志,呼应题目,故锁定尾段即可概括出土地”含义的要点。根据结构分析,不难看出尾段可分两层(见斜线,笔者所加)。其中第一层的关键句是这就是最基本的生存,就是农业的意义,是人们在任何时候都只能以土地为母的原因”;第二层的关键句是culture指文化与文明,显示出农业在往日文化与文明中的至尊身份和核心地位:t。大地仍是我们的生命之源”。有了上述前提,可凝练出土地两层含义的要点:(1)生命的根基(基石);(2)文化(精神)的源泉(家园)。(三)关注“标志性词”“高频率词”和标点很多文章,不论是篇章结构,还是语段结构,都有明显的语言标志,比如有“第一”“第二”“第三之类序数。文章的段内层次,往往有一些衔接上下文的词语,诸如“首先其次”、“一方面另一方面”、“不仅如此”“此外”“同时”等。另外还可以看标点。标点符号的作用之一就是区分层次,特别是分号、句号是区分层次的明显标志。结尾常常由“因此”“所以”“总之综上所述”“总而言之”“一言以蔽之”等词语“导出”,分析概括时要十分注意。例4:阅读下面的文字,完成第15题。张家界卞毓方鬼斧神工,天机独运。别处的山,都是亲亲热热地手拉着手,臂挽着臂,唯有张家界,是彼此保持头角峥嵘的独立,谁也不待见谁。别处的峰,是再陡再险也能踩在脚下,唯有张家界以它的危崖崩壁,拒绝从猿到人的一切趾印。每柱岩峰,都青筋裸露、血腥十足地直插霄汉。而峰巅的每处缝隙,每尺瘠土,又必定有苍松,或翠柏,亭亭如盖地笑傲尘寰。银崖翠冠,站远了看,犹如放大的苏州盆景。曲壑蟠涧,更增添无限空蒙幽翠。风吹过,一啸百吟;云漫开,万千气韵。(2005年全国卷11)15张家界是大自然“鬼斧神工,天机独运的创造,从第二段看,张家界的山水在哪几个方面与众不同?根据题意,完成此题的步骤可为:先划分第二段语意层次,再明确每层中语义重心。该段除首句总括外,可分三个层次,从“别处”“都是”“唯有”等词看出,作者是将。别处的山”和“张家界”进行对比,于是三层次的侧重面分别是:形态(“彼此保持头角峥嵘的独立,谁也不待见谁t每柱岩峰,都青筋裸露、血性十足地直插霄汉);松柏(“又必定有苍松,或翠柏,亭亭如盖地笑傲尘寰。银崖翠冠c犹如放大的苏州盆
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