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精选优质文档-倾情为你奉上羿射九日公开课教学设计及反思教学目标【知识技能】学会写本课的9个生字,认识本课的12个生字。理解词语的意思。【过程与方法】正确、流利、有感情地朗读课文,能够讲述羿射九日的神话故事。【情感态度与价值观】体会上古时代人类征服自然的美好愿望。重点难点【教学重点】1.识字、写字,理解词语的意思。2.理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】1教学重点是了解课文内容。2能够讲述羿射九日的故事。第一课时(一)引入课题。1动画片女娲补天片段,这是一篇神话故事,神话故事给你什么样的感觉?你喜欢神话故事吗?2今天我们就来学习一篇神话故事出示课题:羿射九日(二)初读课文,感知内容1.咱们先来听听这个故事,好吗?播放视频。2.你想不想也来读读这个故事?那咱们得先来认一认本节课生字?在刚才的读书过程中,老师发现大家的读书姿势很好,大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了,这是很好的学习习惯。借助拼音自由去拼音读,指名读,齐读。教师相机提示“稼”读轻声,“窜、滋”是平舌音,“值、射、熔、庄”是翘舌音,“艰、箭”是前鼻音,“腾”是后鼻音。告诉我你读懂了那个词语?你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。3.练习朗读小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)(2)指名朗读课文。教师提出读书要求:其他同学认真听,评议朗读情况。(3)教师重点指导以下4个句子:禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。他翻过来九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海边。他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。土地渐渐滋润起来,花草树木渐渐繁茂起来,江河奔腾欢唱,大地上重新现出了勃勃生机。(4)再读课文,争取读准每个字的音,比一比谁的舌头最灵活!(5)课文读正确了,能不能流利地读一读?做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”?学生自由读课文,读不流利的多读几遍。4.小组合作,交流课文主要内容,填空。(1)出示:天上同时出现()太阳,()都快被烤焦了,()就准备救人们于水火之中。他一口气射掉了()太阳,留下()太阳让它造福世界。从此,太阳每天从()升起,从()落下。()渐渐滋润起来,()渐渐繁茂起来,()奔腾欢唱,大地()现出了勃勃生机。(2)小组内交流。(3)指名汇报,填空。(三)书写生字,重点指导1小朋友们课文读得真好,那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢?相机指导:写字之前要仔细观察,观察字的结构;字在田字格中的位置;观察每个笔画的起笔和收笔,注意关键笔画的占格。待到心中有字,才能下笔。好,这节课我们来学习这几个字。2课件出示生字:觉值类艰弓炎害此新(1)这几个字,你已经记住了哪一个?你是怎么记住的?(师生交流)我是这样记住这个字的(从结构、部首、形似字比较记忆,再领着同学书空。(2)重点指导“觉”注意上面是个“学”字头,下面是个“见”,千万不要写成“贝”。“值”:注意右边的“直”下面不是“且”,多一横。扩词练习:值日值钱值得教师范写。“此”第四笔是提,第六笔是竖弯钩。3学生写字,注意提醒坐姿。4.展示、评价。(四)巩固练习打开“新课堂”完成读拼音写词语。(自己完成后,同位互改,同位认为写得满意加一颗星。教师展评,鼓励学生写正确,写整洁。)(五)布置作业把这个故事读给家人听。第二课时(一)复习引入1.开火车,抢树叶。(分组开火车读另一组树上的字,把它抢到自己这一组的大树上来。)2.自由选择课文的一部分感情朗读,并展示给小组的同学听。(二)再读课文,整体感知1自己轻声读课文,注意把字音读准。边读边标出自然段。2刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准,我们在一起来看看。出示:扶桑-那里有一颗无比高的大树,叫做扶桑。神弓神箭-他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。(三)精读课文,重点突破再读课文,你都读懂什么了?随机教学指名反馈1(生1:我读懂了原本只有一个太阳,但是十个太阳不听话,所以羿才去射日的。)你是从哪儿读懂的?指名读第1-3自然段段其实这里介绍的就是羿射九日的原因。2还读懂了什么?(生2:我读懂了羿是怎么射日的。)(1)你是从哪儿读懂的?为大家读一读好么?(生读第4段)其他同学认真听一听,你能听出羿是怎样射日的么?(2)你认为哪里不好读,需要老师同学帮助?出示(蹚过嗖爆裂乱窜噗噗)齐读(3)默读第4段把描写羿射日的句子画一画。(4)读一读你画的句子。“他翻过来九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海边。他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱窜。接着,噗噗地掉在地上。”(5)出示图片看图填空,说一说羿是怎样射日的?(6)看图用自己的话说一说(7)读到这里,你感觉羿是个怎样的人?(英雄)3质疑:为什么只射了九个就不射了?(1)指名读第六段(2)反馈:出示“天上没有了太阳,整个世界一片黑暗。羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼不能生长,人类和动物也没法活下去。于是,羿留下了最后一个太阳。”(3)你感觉羿是个怎样的英雄?(聪明,关心百姓)4是呀!多好的英雄呀!生齐读第六段(四)讲述神话故事。1整体回顾课文内容。起因经过结果十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难羿射下了九个太阳,留下了最后一个。大地上重新现出了勃勃生机。2在读熟课文的基础上,参照上面的表格提示,复述课文。注意,前后连贯,语言流畅,通顺,表达清楚。3小组内合作:用自己的话把这个神话故事描述出来,议会我们进行小组展示,好吗?(学生看动画练讲故事,教师巡视)4小组展示。(五)积累提高,拓展训练1.你还知道哪些神话故事?愿意讲给大家听听吗?预设:夸父逐日、嫦娥奔月等。2.说说你想对羿说什么。(1)如果你喜欢写,就拿出手中的笔,写一写。(2)如果你喜欢画,就拿起笔,画一画。板书设计原因:十日当空,万物生灵涂炭翻过蹚过来到羿射九日经过:搭上拉开一口气无私奉献留下一个太阳大英雄结果:万物现出勃勃生机羿射九日教学设计设计说明本文故事性强,插图逼真有趣,贴近儿童生活易读易懂,有利于激发儿童的想象力。本课设计通过自主、小组合作和游戏等识字方法,提高学生的识字水平。再通过多种形式的读书活动,使学生独立阅读的能力得以培养,学习需求得以满足,学习能力得以提升。学前准备1.预习课文。(学生)2.制作生字卡和多媒体课件。(教师)课时安排2课时过程第一课时学习目标1.认识12个生字;会写9个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容,知道羿是怎样射日的。学习重点初读课文,理解课文,概括课文的主要内容。学前准备1.预习课文。(学生)2.制作生字卡和多媒体课件。(教师)环节一、创设情境,导入课题。(用时:5分钟)1.同学们,我国从古代就流传下来许多神话故事,回忆一下我们学过哪些神话故事?2.今天我们再来学习一篇神话故事。3.揭示课题,板书课文题目。二、初读课文,识记生字词。(用时:10分钟)1.鼓励学生自由朗读课文,自主认读生字。圈画生字,借助拼音读准生字字音。2.组织学生小组合作,交流生字词学习方法。仔细观察“我会认”中的生字,找出这些字的特点,并组词。3.检察自学情况,教学生字新。(1)指认生字,交流识字方法。(2)开火车认读生字。(3)用生字组词。4.指导学生书写,仔细观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能写好这些字。教师范写,学生观察、描红、临写。5.指导学生小组合作,有感情地朗读课文。小组成员派代表有感情地朗读课文。三、整体感知,理清层次。(用时:20分钟)1.指名学生朗读课文,标出课文自然段。2.学生自学课文,了解课文主要内容并思考问题:(1)羿为什么射日?(2)羿怎样射日的?(3)射日的结果怎样?。天上没有了太阳,整个世界一片( )。羿想,没有了太阳,就没有了( )和( ),( )不能生长,人类和动物也没法活下去。于是,羿留下了最后一个太阳。四、总结,拓展。(用时:5分钟)1.学生畅谈本课学习所得。老师总结本课学习内容。2.布置作业继续描红、临写、抄写词语,进一步巩固生字新词。教学反思根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考,乐于探索新鲜事物的特点,我在导入题时采用了层层揭示的方法。以兴趣为前提,让学生主动积极地去读书,去寻找问题的答案,激发学生的兴趣,再辅助提一些读书的具体要求,收到的效果非常明显。阅读教学中,教师要以多种形式为学生创设朗读的机会,让他们享受成功的愉悦。第二课时学习目标1.默读课文。要求学生理清这篇神话故事的起因、经过和结果,能够简单地讲出这个故事。2.通过学习课文。感受神话故事中内容和想象的神奇,引导学生体会羿这位古代英雄的壮举和为人类谋求幸福的伟大精神。学习重点培养学生自主学习的能力,激发学生的想象力,感受远古人民的生活。学前准备制作多媒体课件。(教师)教学环节一、复习巩固,导入课文。(用时:5分钟)1.引导学生回顾上节课所学生字。2.请学生复述课文内容。3.导入新课。 二、精读课文,探究交流。(用时:25分钟)1.学习第1自然段。(1)理解“轮换”的意思,结合大树“扶桑”使学生对上古时代有十个太阳的背景有个初步的认识。(2)此时的大地万物、人们的生活是怎样的呢?向学生介绍山海经中有关上古的神话传说。2.学习第2、3自然段。(1)听第2、3段朗读,思考:十个太阳一齐出现在天空中后,大地万物、人们的生活是怎样的?(2)学习比喻句“十个太阳像十个大火球,炙烤着大地”。给学生说明这个比喻的妙处。(3)引导学生体会大地万物和人们的水深火热,急切需要一位英雄来拯救世界,为后面的羿射九日作铺垫。3.学习第4、5、6自然段。(1)抽学生朗读第4段,指导读好羿动作描写的语气。(2)理清故事的经过,思考讨论:“九十九座高山”“九十九条大河”说明了什么?描写羿射日时的动作词语有哪些?文中“这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里”运用了什么修辞手法?羿为什么留下了最后一个太阳?4.齐读第7自然段,思考、讨论:(1)羿射九日的结果是怎样的?(2)指导学生圈出文中“从此”“渐渐”“重新”等词,感受羿射日的伟大。5.羿真是一个了不起的大英雄,你学了课文有什么想法,能说几句赞美他的话吗?三、总结课堂,生活感知。(用时:10分钟)1.总结全文。2.想一想:今天的幸福生活是无数英雄和烈士们用鲜血创造出来的,我们应该怀着怎么的心情去对待他们?又该如何为未来人类的生活做出更大的贡献?借助所学知识和课外资料,培养学生为祖国做贡献的奉献精神
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