实验小学展示课堂学案授课年级四年级学科美术课题汉字的联想课型造型表现课时2设计教师刘桑布日期 5.85.12 教学目标1.认知目标：引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力，激发民族自豪感。2.技能目标：体验各种不同形态文字的造型美感，了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。3.情感目标：从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。学习目标教学难点利用汉字的构形特点展开丰富的联想，以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。教学重点观察、分析汉字象形表意的构形特点，了解汉字的起源和演变过程，体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣，感受中华文化的博大精深。 学习方法小组合作、交流、自主探究教学方法观察、欣赏、讲解学习准备教师：课件 板书 毛笔 国画颜料 笔洗 生宣 象形字卡片 学生：国画颜料 毛笔 洗笔筒 毡子 过程与方法 教学环节预设教师行为设计意图积累拓展自我展示（3分钟）游戏导入：“连图猜字，连连看”。引出象形文字：根据物体的外形特征创造出来的文字。这些文字像画一样美丽，多有趣的联想呀！出示课题汉字的联想。通过学生自主观察与讨论，引导学生运用多种表现形式进行文字的联想与设计。 创设情境目标展示 （2分钟） 首先教师谈话创设虚拟情境：“老师想了解一下，你们喜欢逛街吗？那现在就请同学们跟老师去逛逛街好吗？”（点击播放课件）师生共同观看，课件中展示大量如上图所示的商店字牌，让学生有身临其境之感。看后引导：“街上逛了一圈，同学们印象最深的是什么？为什么对他们感兴趣呢？”学生通过小组讨论分析这些店名文字的设计特点，即这些文字都是用与字相关的事物装饰而成的，也就是在对字的联想基础上设计出来的，从而导入课题。让学生在具体的、熟悉的虚拟生活情境中观察、收集字的设计信息，激活学生的生活经验，引发学生的好奇心。自学交流组内展示（5分钟）此环节为本课的教学重点，为了让学生充分理解并掌握字的联想设计方法，我主要通过游戏调动学生的学习热情；通过小组合作激发他们的学习主动性。此环节为本课的教学重点，为了调动学生的积极思考集体交流汇报展示（15分钟）新授学习联想方法1.学习字义联想法师：昨天有一个人在梦里告诉老师说他练成了一套“变字大法”，（出示孙悟空出场动画）他就是会七十二变的孙悟空。今天，孙悟空来到了我们课上，带我们一起去研究变字大法。（1）师：（出示“果”），看，孙悟空来到了花果山，它吹了一口仙气，果字发生了什么变化呢？（把木变成了一果树，书上还飞来了两只小鸟。） （2）（出示“香蕉”）花果山上有很多水果，孙悟空最爱吃香蕉了。瞧，他的手一指，香蕉也变了。香蕉是怎么变的？师：原来是用香蕉的形状代替了其中的一些笔画。我们根据字的意思联想到许多相关的事物，用联想到的事物代替文字的某个笔画或某个部分，这就叫做字义联想。（出示板书：字义联想）2.师：根据字义联想老师也变了几个小魔术，我们一起来看看（点击课件）（1）出示“油”，这是（油）字，看老师变了。（出示花生拼贴的）老师是怎么变的？（用三棵花生代替了三点水）这样更能清晰的表达这个字的意思，也许这里的油字强调了我是（花生油）（2）出示变体字甜。甜字有什么变化呢？用苹果代替了哪里？（甘中间的一横），甘是什么意思啊？（甜）师：除了苹果甜，还有什么甜啊？可以用辣椒吗？（原来和文字相关的事物才可以用来装饰这个字，这才叫字的联想呀）（3）出示文字“菊”，再出示变体字“菊”。看，它是怎么变的？(用小菊花代替米字)我们除了可以用相关的事物代替文字的某个笔画，也可以代替文字的（某个部分）。（4）出示变体字“爬”,什么在爬呀？（小蜗牛在爬）；小蜗牛会往什么上面爬呀？想一想左边的爪字可以换成什么植物呢？（比如丝瓜、西瓜、树叶、花朵等）3.学生分组“变字”（1）师：看了这么多设计巧妙的美术字，你们想不想变？老师准备好了4个字，（出示鸟、秋、雨、电四个字）这些字能让你想到什么？可以代替哪些笔画，让我们来一场比赛吧！4-5人为一小组变一个字，大家同心协力，比一比哪一组更快、更有创意。 （2）小组评价，找出最有创意的字，说一说自己更好的想法，表扬变字精彩的小组。4.学习夸张变形法师：同学们的想象力真令老师佩服，连孙悟空都为我们叫好。（1）出示汉字“圆规”，再播放动画。看，他的手一指，“圆规”变得怎么样了？（变得更圆了）（2）（出示汉字“胖”） （播放动画）他不停的打气，“胖”发生了什么变化呢？（变得更胖了），他还想到了（猪很胖）师：孙悟空使“圆更圆”，“胖更胖”，这叫什么变形方法呢？（夸张变形）师：夸张变形就是根据字的意思把字的笔画进行夸张变化（板书：夸张变形）（3）师：下面老师要考考大家，这是“折”字，你怎么把它夸张变形呢？（把竖钩、撇、竖画成折线，象被折断了一样）我们一起来看看（出示“折”变体字）师：这是“悲”字 ，怎么进行夸张变形呢？（把点换成了眼泪）哦，悲伤得流泪了。我们来看看这是怎么变的：把心字底换成（哭脸）（出示“悲”的变体动画）（4）师：大家真聪明，一学就会。为了奖励大家，孙悟空还带来了一幅精美的图片。 师：你发现什么变化吗？说说好在哪里。（出示“雨伞” 变体字）（用雨滴、伞把代替了一些笔画，两个小人在躲雨）师：这幅图添加了什么做背景？（雨）整幅图以什么颜色为主呢？（蓝色）换成红色好不好？师：我们在装饰字体时，可以配上适当的颜色，也可以添画背景。第一个环节中的猜谜，是学生喜爱的一项智力活动，不仅让学生猜谜底，还让学生参与设计谜面，更能激发学生产生探究兴趣，让学生主动参与到学习活动中来。通过欣赏经装饰过的字，更形象、更有趣、更别致，此举给学生创设一个美的情境，生动的情境具有强大的感染力，从而营造探究气氛。在本课新授阶段，我在课前也做了一些准备，制作了一些字的联想范图，给学生一个直观感受，让学生相互讨论交流，学生了解如何对字进行联想，如何根据字的外形、意思、笔画、色彩进行联想，我进一步作一个总结。在美术教学中，通过欣赏让学生小组合作尝试，主动参与设计，在探索中增长才干，最后有自己的感悟与发现。巩固训练作业展示（10分钟）尝试用象形文字来创作。选择自己喜欢的象形字或自己创造象形文字，用中国画的表现方法，创作一张美观、有趣、字画巧结合的作品。要求：构图新颖，结合巧妙，墨色丰富让学生直观感受如何联想设计，使学生有进一步认识，知道如何对文字进行联想设计。小结归纳达标展示（5分钟）1.师：请变好的小朋友把你的作品贴到黑板上相应的位置（分好四组）2.师：这是谁的作品，你来说一说你是怎么变的。3.师：你最喜欢哪一幅，为什么？分组比一比，颁发最佳创意奖。让学生参与教学评价，使美术评价为促进学生发展而评价。 板书设计汉子的联字义联想字形联想夸张变形