初中化学教案怎么写【篇一：初三化学教案上册】 绪 言 【教学目的】 1.结识化学所研究的对象;2.初步理解物理变化和化学变化的概念及其本质区别,并能运用概念来判断某些常用的物理变化和化学变化;3初步理解物质的物理性质和化学性质； 4.通过演示实验培养学生观测、描述实验现象的能力, 激发学生学习化学的爱好,增长学生学习化学的自觉性和积极性。 【教学重点】 物理变化和化学变化的概念及其应用 【教学措施】实验探究、总结、应用【教学用品】 试管,铁架台,玻璃片,研钵和杵，酒精灯，坩埚钳,镊子，石棉网,单孔橡皮塞,导管,玻璃棒,烧杯,药匙,棉手帕,火柴,氢氧化钠溶液,酚酞试液，高锰酸钾，浓硫酸,%的酒精溶液,胆矾，水，镁带,碱式碳酸铜,澄清石灰水等。 【教学过程】 引入新课:（表演魔术） 1.“顿变鲜血”(氢氧化钠溶液使无色的酚酞变成红）； “魔棒点灯”；3.“烧不坏的手帕” 学生对此会感到神秘、奇怪,然后引导学生去看书上提出的几种为什么。 讲述：我们会在生活中发现许多类似的问题,而这些有关物质及变化的问题在化学课里可以得到初步的解释，由于化学是一门研究物质的构成、构造、性质以及变化规律的基本自然科学。 强调:做如下实验时注意三个方面的观测: 1变化前的物质 .变化时发生的现象3.变化后产生的物质。 演示实验1：水的沸腾解说:水变成水蒸气只是存在状态的不同,并没有生成其他物质。 演示实验：胆矾的粉碎 边演示时边简介仪器名称、使用措施等。解说：蓝色块状的胆矾研碎后变成蓝色粉末状的胆矾,也只是存在状态的不同,并没有生成其他物质。演示实验3：镁带的燃烧 解说：镁带的颜色、状态，燃烧时发生的重要现象：放出大量的热,同步发出耀眼的白光。 演示实验4：加热碱式碳酸铜 解说:碱式碳酸铜由绿色逐渐变黑，试管壁上有水珠,有能使石灰水变浑浊的无色气体产生。 引导学生得出结论： 从以上可以看出,实验1、2有一种共同的特性:就是物质的形态发生了变化，但没有生成其他物质。我们把这种没有生成其他物质的变化叫物理变化。 叫学生举例平常生活中的某些物理变化； 实验3、4有一种共同特性是变化时都生成了其他的物质,这种变化时生成了其他的物质的变化叫做化学变化。 在化学变化中除了生成其他物质外,还随着发生某些现象，如发热、发光、变色放出气体、生成沉淀等等。 叫学生举出平常生活中的某些常用的化学变化。 小结:采用提问的方式引导学生小结物理变化、化学变化的概念,本质区别 解说:这两种变化唯一的区别是与否的新的物质生成,那么这两种变化有无联系呢? 小结：在化学变化过程中会同步发生物理变化。例如点燃蜡烛时,石蜡受热熔化是物理变化,同步石蜡燃烧生成二氧化碳和水却是化学变化。解说：镁带能燃烧阐明镁带具有可燃性,碱式碳酸铜受热由一种物质转化成三种新物质,阐明碱式碳酸铜在加热条件下不稳定。而物质的颜色、状态、气味等不需要发生化学变化就能体现出来。 小结:物理性质和化学性质阅读:学习化学的意义、化学史及如何学习化学 当堂练习:.指出下列变化是物理变化还是化学变化？ 人的呼吸 打碎玻璃 铁变成“铁水” 木材燃烧结冰 镁带燃烧 钢铁生锈 2.指出下列物质的性质是物理性质还是化学性质？ 水的密度为1gc3 酒精具有挥发性 碱式碳酸铜在加热条件下具有不稳定性 镁带具有可燃性水在0如下就会结冰 课堂小结: 物理变化、化学变化,物理性质、化学性质及它们的区别与应用。布置作业: 化学书1.2 水第一章空气 1 空气 【教学目的】 1.简介科学家如何进行科学研究发现空气成分，使学生理解发现空气成分的科学家。 .掌握空气的重要成分以及防治空气污染的重要意义。.初步了稀有气体的性质和用途。 【教学重点】空气的重要成分 【教学难点】空气的重要成分 【教学用品】 水槽、钟罩、燃烧匙、红磷、酒精灯、火柴、橡皮塞【教学措施】实验法 【教学过程】 空气是地球上一切动植物生命的支柱，也是一种重要的自然资源，我们每天都在空气的氛围中生活，它是既看不到踪影也闻不到气味的气体，因此人们长期把空气看做是一种单一的物质，空气究竟是哪些物质构成的呢？ 演示：空气中氧气含量的测定 现象：随着大量白烟的产生，钟罩内水面逐渐上升,待燃烧停止,白烟消失后，钟罩内水面上升了约15体积。结论：被消耗了1/5体积气体是空气中的氧气,剩余的气体重要是氮气，因此,在空气中氧气约占体积的15。 一、研究空气成分的科学家代表 制得氧气,瑞典化学家舍勒,英国化学家普得斯特里。 发现空气中有氧气和氮气,法国化学家拉瓦锡。 十九世纪末，通过许多科学家研究发现,空气中除了氧气、氮气外，还具有氦、氖、氩、氪、氙等惰性气体。 二、空气的成分及质量分数：三、空气污染的危害及避免 矿物燃料的燃烧和工厂废气的排放，使某些有害气体和烟尘进入空气,使空气受到污染。 大气污染从初期的英国伦敦的烟雾型发展到新型的美国洛杉矶的光化学烟雾，公害事件连绵不断。污染的空气给人类和自然都导致很大的危害。 随着今天工业的发展,防治和控制大气污染,为人类生活提供清洁的的空气,是关系到保护和改善人们生活环境，增进社会发展的一件大事。 排放到空气中的有害物质，大体可分为粉尘和气体两大类，从世界范畴来看，排放在空气中的气体污染物较多的是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。这些气体重要来自矿物燃料（煤和石油）的燃烧和工厂的废气。 【小结】空气的重要成分是氮气和氧气,还具有少量的惰性气体，二氧化碳,水蒸气以及其她气体和杂质。 【布置作业】p112预习第二节内容 2氧气的性质和用途（第一学时) 【教学目的】 .理解氧气的性质,掌握化合反映的概念。 2.指引学生观测实验现象,培养学生观测能力。 .初步让学生接触元素符号 【教学重点】氧气的化学性质 【教学难点】氧气的化学性质【教学用品】木炭、硫、细铁丝、石灰水、瓶氧气、燃烧匙、火柴 【教学措施】讲述法、实验法 【教学过程】 问:什么是物质的物理性质和化学物质? 物理性质涉及物质的颜色、状态、气味、密度、沸点、硬度等,我们每天都生活在空气中,空气中有近20%的氧气，请学生观测所收集的氧气，回答氧气的物理性质？ 然后请学生阅读课文p11页第一、二自然段,总结氧气的物理性质。 一、氧气（o2）的物理性质： 无色、无味、气体、密度比空气略大,不易溶于水,液态,固态时呈淡蓝色。讨论:鱼类为什么能在水中生活?它们不需要氧气吗？通过讨论，使学生明确氧气不是完全不溶于水,而是不易溶于水,在水中只能溶解有少量氧气，水中溶解的氧气可以供鱼类生存。 二、氧气的化学性质 前一节我们学习了磷可以在空气中燃烧，生成一种白色的固体。 1碳(）与氧气的反映 指引学生观测实验现象的措施，按反映前反映中-反映后的顺序进行观测。 演示:碳在氧气中燃烧 反映前:木炭是黑色固体，反映中，在空气中点燃可以燃烧,伸入集气瓶中燃烧更旺,发出白色,放出热量。反映后,木炭消失,往瓶中倒入澄清石灰水,石灰水变浑浊。 问：如果木炭没有点燃在氧气中能燃烧吗? 硫（）与氧气反映 观测燃烧匙在加热过程中,硫状态的变化以及硫在空气中与在氧气中燃烧火焰的区别。并指引学生用飘闻的措施闻气味的措施。 比较两个演示实验的现象,碳在氧气中燃烧发出白光,没有火焰,硫在氧气中燃烧,呈蓝紫色火焰。为什么？ 物质燃烧是有的有火焰，有的没有火焰，只有气体或蒸气燃烧才有火焰。 碳是固体燃烧没有火焰,硫在常温下是固体，但在加热时,硫从固体液体气体，因此硫燃烧是硫蒸气与氧气反映，呈现火焰。 问:木炭、硫、在空气中燃烧,能燃烧,在氧气中燃烧得比空气中更旺,为什么？可燃物在氧气中燃烧，比在空气中更剧烈，由于空气中氧气的含量被其他气体冲淡了,或者说在空气中氧气只占21,而在纯净的氧气中氧气占0% 因此木炭、硫、在空气中燃烧，能燃烧，在氧气中燃烧得比空气中更旺。【篇二:初中化学教案全集】第一单元 走进化学世界 课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩(A案) 【教学目的】 1、理解什么是化学，结识到通过化学知识的学习进一步结识自然、适应自然、保护自然,结识到化学与人类进步和社会发展的关系非常密切。 习习惯和学习措施。 3、激发学生亲近、热爱f 教师准备：1的有关素材及提供应学生自主探究的inrn超级链接）试管、烧杯、玻棒、白纸(用nao溶液、酚酞试液、澄清的石灰水、稀盐酸等。本课题是九年级学生系统地学习化学的第一课。谭教师在教学中充足展示了现代化教学手段的魅力,“视频导入”抓住了学生眼球,物质世界绚丽多彩的第一印象，浓缩了历史的变迁、拓展了求知的视野。 教学中注意发挥教科书“图文并茂、以图代文”的特色,培养学生“解读图文”的自学能力，通过互动实践的探究突出化学学科的特点。教学中展示学生课前调查的信息，能较好达到 资源共享的目的。如此坚持下去，其深层次的教学意义还在于让学生通过互动实践活动、资源共享展示等环节培养她们的“合伙”意识。 整个教学过程体现了让学生“从生活走向化学，从化学走向社会”的理念。更可贵的是运用唯物辩证法、实践第一性的观点向学生推介出学习化学的基本措施变化中学、探究中学。课题 化学使世界变得更加绚丽多彩（b案） 【教学目的】 、懂得化学是研究物质的构成、构造、性质以及变化规律的自然科学。 2取的信息进行加工。 3会问题,结识化学学习的价值。4、 【教学重点】 【教学难点】如何让学生懂得“化学是什么”。 【教学准备】实验准备 agno3溶液cl溶液naoh溶液酚酞uso溶液 试管架 大试管3支小烧杯 【学时安排】1学时 【教学设计】 一、魔术激趣 甲:(展示a、b象呢？ 甲:ab液体（ago3溶液)。 c、d两种无色液体)，我也请人们猜一猜,如果 向盛有c液体（naoh溶液）的烧杯内,逐滴滴入d液体(无色酚酞）(在同窗们期待的目光中) 乙:我的节目叫“花开花落知多少”。 丙：我是一种制造商，产品是什么呢?（展示蓝色的e液体和无色的液体)。 丙：向盛有e液体(cso4溶液)的试管中倒入无色的f液体（naoh溶液）,倒出试管上层清液后，将蓝色沉淀物移到一种小果冻盒内。丙：同窗们,我的产品是什么呢“果冻”，但这种假果冻是不能吃的。 师:谢谢三位同窗的精彩表演,同步感谢所有同窗的积极参与。这些有趣的现象都与化学 密切有关。（将喷雾壶内液体向一张白纸喷去，白纸显示出红色的“化学大世界”。)下面让我们人们一起走进这神秘的“化学大世界”。 二、动画展示 教师课前制作由不同图片构成的动画：化学使世界变得更加绚丽多彩。 学生欣赏动画同步思考问题:什么是化学,化学与人类发展和社会进步有何关系？ 三、讨论交流 学生欣赏动画、阅读教材、小组讨论,然后全班同窗交流对化学的结识。 四、探究活动 、阅读教科书、研究插图、小组竞赛 ()说出你所懂得的化学家。 （3）展示带来的有关资料和实物。 3 五、图片展示 、 西班牙西北部海岸被污染的海滩。2、 3、 堆积如山的工业有害废物。 4、 工业废料“红尘”滚滚。 5、 资料“绿色化学”。 6、