word新人教版小学三年级美术上册教案目 录第1课魔幻的颜色2第2课万花筒5第3课大人国与小人国7第4课前前后后9第5课登山游戏11第6课黑与白13第7课快乐的回忆15第8课星空的联想17第9课天然的纹理19第10课美丽的花21第11课各式各样的鞋22第12课团包纸工24第13课化平凡为神奇26第14课梦幻的城堡28第15课我设计的自行车30第16课新颖的电脑32第17课会响的玩具34第18课电脑美术画“花布36第19课美术小记者38第20课迷人的动画片40 / 第1课 魔幻的颜色教学目标：1、认识三原色。2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色间色3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。重点难点：1、能否用三原色调出三个间色2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。教 具：多媒体教学过程：一、引导阶段因为三年级的学生对水彩颜色接触的不是很多，所以有必要指导一下如何使用水彩颜色。1、师：同学们。你们用过水彩吗？谁能说说水彩颜料有什作用？学生根据自己的认识回答2、师：水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交朋友呢！二、开展阶段1、认识三原色:a. 出示定义。问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(师贴出定义)。b.观看电脑课件。师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。(师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面)。师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话?(让学生回答，说出红、黄、蓝。)师:这三种色都说了句什么? (不能由别的颜色调合成)c.得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。2、认识三间色，做实验:通过实验，使大家认识三间色。师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一局部渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。生:橙色。让学生上台继续进展黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。师小结:通过色水实验，我们得出了三个公式。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。红黄橙 黄蓝=绿 蓝红=紫师:通过刚刚的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪种色，都是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。生:(答)师贴出间色定义 (用两种原色调合成的颜色叫间色)。3、做游戏:师:接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上三个公式，每个公式都少了一、两种颜色。师把这三个公式上少了的颜色，以击鼓传色的形式在同学间传开，鼓声停止时色块在谁手中，谁就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。教师击鼓，为了公平可让同学用红领巾蒙住眼晴。同学传色，师生共同做这补色游戏。在玩中学，把课堂气氛推向高潮。三、课堂练习1、用圆、方、三角形等几何图形，自己设计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进展填色练习。2、作业要求:可自己设计图形填色。调色时注意水份的掌握，平涂着色。3、学生作业，教师巡视指导。4、讲评作业。四、课后拓展在课堂练习的根底上，可让学生做以下练习：绘出七色彩虹，绘出春天或夏天，秋天，冬天的感觉，表达心情，天气，味道板书设计：魔幻的颜色红黄橙黄蓝=绿蓝红=紫教学反思：第2课 万花筒教学目标：1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。3、试着按自己的设计来表现色彩。重点难点：1、能否表现对称的图案。2、能否用“先设计一个把戏再复制的思路来设计对称的图案。3、能否表现记忆中的色彩的感觉。教 具：多媒体教学过程：一、引导阶段1、让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花有什么特点？2、引导学生观察万花筒的把戏是如何对称的。3、引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。4、其中有一个三角形的把戏是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是一样的并且围绕一个中心点对称。二、开展阶段1、我们要创作一个：“真实的三角形把戏，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的把戏，组成要做的图案。2、然后思考用什么方法使图案对称。将纸叠在一起剪，用印的方法来画3、色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。三、学习用绘画的方式表现“万花筒的美丽图案四、学生练习学生做作业，教师进展巡视指导，与时辅导、纠正。五、小结学生展示作品，师生一起评说各幅作品设计巧妙的地方。六、课后拓展在万花筒中最亮的那个六边形图案的外面，海鸥无数个三角形把戏，所以我们才叫它万花筒。不同的学生看“万花筒，得到的感觉也是不一样的。建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。试着做一个万花筒。板书设计万花筒对称教学反思第3课 大人国与小人国教学目标：1、能够举例说明大小是通过相互比拟才可以表现出来的。2、能够用比拟的方法，绘画制作“大人国或“小人国。重点难点：1、能否用比照的方法，来突显主人公的“大或“小。2、用来突显主人公的“大“或小“的表现方法是否有创意。3、构图是否完整。4、能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。教 具：多媒体教学过程：一、引导阶段(用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。)1、同学们，你知道格列佛和大人国与小人国的故事吗？如果你能在想象中漂流，就一定会创作出更多的奇迹。请同学欣赏课件：大人国与小人国2、提出问题：1你们认为格列佛是一个什么样的人呢？2你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？3格列佛认为战争不是好事。为了阻止小人国与邻国之间的战争，他用绳子将邻国的战船扎在一起，不让他们航行。4渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。二、新授阶段1、 观察、思考、感受：a:出示几组大与小比拟的课件：让学生说说你会有什么感觉。b:出示课件：有一个男孩还有一个女孩。想一想怎样将其中的女孩变成巨人？ 互相说一说，巨人的哪些动态适合用横构图表现？哪些动态适合用竖构图表现？三、开展阶段1、 出示课件：假设你是一个巨人，遇到以下情况怎么帮助小朋友解决？以小组合作方式讨论1朋友们到一个神秘的大森林里去旅行，会遇到哪些困难？险境？假设你是巨人，你会怎么帮助他们？2假设你是巨人， 在愉快的节日里，你会为小朋友们做哪些事情呢？3假设你是一个巨人，你还有哪些方法能使我们的地球变得和平、安宁、清洁和美丽呢？请把你的想法与同学共享，看看谁的想法新奇、有趣。4欣赏同龄人的作品，了解不同的表现方法，体验在大人国与小人国里的。2、课堂练习：通过以上的欣赏与了解，如何结合自己想象与感受，把你编的大人国与小人国的故事画成一幅画，画完后讲给同学听。3、小结：4、 展示、评价、延伸：各组选出有特色的作品贴到黑板上，互相欣赏、互相提出问题，发表自己的感受，教师与时评价，给予肯定。四、课后拓展课后根据自己的喜爱用泥塑等形式来表现这一主题，把小的东西放大或把大的东西缩小。板书设计：大人国与小人国比照相互比拟教学反思：第4课 前前后后教学目标：1、通过回忆，观察与比拟，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象这一规律。2、能够运用“近大远小的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。重点难点：1、能否例举“近大远小的现象。2、能否用“近大远小这一规律来表现前后关系。3、画面是否表现出了物体的前后关系。教 具：多媒体教学过程:一、引导阶段1、交流课前观察的结果。2、教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。二、开展阶段1、教师引导学生讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？学生1：把一样物体放在另一样物体的后面，就产生前后的感觉。学生2：物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。2、教师小结：知道了“近大远小的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？学生分组讨论3、教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式绘画，拼贴，或两者结合。4、绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比拟合理？三、学生作业，教师辅导，优秀作业点评四、收拾与整理要让学生养成将剪下来的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这样课后的收拾与整理就比拟方便。五、课后拓展寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。板书设计：前前后后前后关系既是遮挡关系教学反思：第5课 登山游戏教学目标：1、引导学生对身边的事物和发生的事情进展仔细地观察。2、引导学生发挥想象力，将绘画和游戏创意结合，设计登山游戏棋。3、通过游戏棋的设计、制作和共同游戏，培养学生的创新和团体协作精神。教学重点：用线和形的组合，在纸上画棋盘。教学难点：画面的布局。教 具：多媒体教学过程：一、师出示游戏棋：同学们，喜欢玩游戏棋吗？今天我们就来玩一玩这种棋类游戏。请几个学生和教师对手进展游戏师生游戏2、师生共同讨论游戏棋的种类，导入新课。二、新课讲授：师：你还见过哪些游戏棋？上面都有些什么？学生展示带来的游戏棋棋盘，说说其玩法与上面的有趣图案师：大家来看一看教师带来什么棋？出示课件，大家想不想自己也做一幅游戏棋呢？这节课我们就来做一幅登山游戏棋。板书课题1、学生通过回忆，回答教师问题。师：同学们，自己和父母出游时爬过什么山？可以分为几个停靠点和终点？师生讨论2、通过棋谱图片，引导学生观察游戏棋的组成。棋谱组成师：一幅游戏棋都会由哪几局部组成？学生小组讨论，小组汇报。小结：一般包括名称、路线图、用于设置障碍和奖励方法的图标、装饰美化的图案、游戏方法介绍等等。出示课件3、让学生在画纸上随意画一条弯曲线，尽量把纸画满。学生尝试4、选取学生草稿中的X例，针对其中的不足和优点进展讲评。实践总结：线过于弯曲密集不利于安排线路。条流畅舒展棋格顺序明显a)在纸随意画一条弯曲的线。初步领悟b)根据弯弯曲曲的画面，结合日常学习、活动中有意义的事件，想象创作内容要安排的景物。c)安排棋子的行进路线图或序号。d)根据画面想象如何进展登山游戏。出示课件5、提出作业要求：出示课件a)路线清晰、构图完整、色彩搭配合理、图案设计新颖。深层引导b)四人为一组合作完成。创新设计小组长安排好分工与合作：一人搞装饰，两人设计路线，一人做棋子。2、学生设计制作、教师巡回指导。三、开展阶段1、小组展示自己的作品：选一名代表向大家介绍玩法与规如此，谈谈小展示作品组与众不同的创想。交流心得2、对路