细心整理赏识敬重信任成功 人立于世，信念至为重要。我们的学生在发萌阶段，世界观人生观尚未建立，日常的表现是否得到家长、老师、同学等的确定与赏识对他们而言特殊重要。通过良好的赏识，可以使小孩子增加信念，长成安康的人格，从而今后以安康的人格和心理成长，为今后走上社会打下了良好的根底。所以赏识教化对学生而言特殊重要，加强赏识教化特殊必要。赏识教化强调的是要擅长发觉学生优点，对学生多加鼓舞，使他们在心情上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。在总校赵校长的倡议下，结合我校实际把赏识教化作为新课程改革所倡议的评价方式，充分运用赏识激励评价导向，坚持多元化过程性评价与终结性评价相结合，促进老师和学生的身心得到安康开展。 依据周弘老师赏识教化的思想：“我们的学生须要赏识，老师和家长须要赏识， 学校须要赏识，教化也须要赏识”。学校明确提出“实施赏识教化，开展学生特性，创立和谐龙小”的办学理念，推动学校素养教化新的跨越。因此依据学校办学理念提出的课题探究，不仅充分发挥学生自己的内在动力，帮助学生扬长避短、树立自信，提高老师整体素养，而且对提升办学理念，构建“赏识激励”的校内文化具有特殊重要的意义。一、周弘的赏识教化理论： 赏识教化是教孩子“学说话、学走路”的教化。教孩子“学说话、学走路”的过程，蕴含了世界上最快乐、最有效的教化奥妙，那就是全部父母百分之百地坚信自己的孩子行，成认差异、允许失败，只问播种、不问收获，只求付出、不求回报的无私的爱！它是一种踊跃的心态，更是一种坚决的信念。正是这种爱让每个孩子学说话、学走路时都处在一种快乐、华蜜的天才状态。赏识教化就是要将这种爱持续到孩子成长的一生，普及到成人的工作和生活中去，让我们的生活变得更加奇妙。二、探究主要内容 我们依据有关教化理论和学校管理及教化教学实际，本课题探究内容根本定为以下几个方面： 1、学校管理彰显赏识教化1敬重每一位老师2赏识老师的敬业精神2、赏识教化在课堂教学中的运用 1在课堂教学中运用赏识教化提高老师课堂教学效果 2在课堂教学中赏识学生造就学生的自信念，特殊针对老师眼里的后进生进展赏识。 3、赏识教化的评价探究 在赏识教化下老师对学生的评价探究。 4、赏识教化在学校德育工作中的应用。在赏识教化下学生思想道德建立，以赏识为切入点，使学生形成良好的健全的人生观和价值观。5、家庭教化中赏识教化的运用三、赏识教化实施1、学校管理彰显赏识教化学校工作干脆面对一个个独一无二的孩子，牵动着千家万户，管理工作千头万绪，校长假设能充分调动老师的踊跃性，形成踊跃的工作气氛、互助的气氛，那么一切事情都会迎刃而解。因此，我们提出在学校管理中也运用赏识教化理论进展管理。1敬重每一位老师学校的管理工作就像一艘在大海中行驶的航船，校长是舵手，驾驭方向，老师是船员，各司其职相互协作。这艘船能否驶向志向的此岸，光有舵手掌舵是不行的，须要船员的协作才能完成。老师也是普平凡通的人，也须要敬重。敬重老师也就是赏识老师，赏识老师在工作中的点点滴滴，老师的工作得到认可，工作踊跃性才能提高，才能帮助校长把学校这艘大船驶向志向的目的地。2赏识老师的敬业精神我校的老师构造比拟困难，但都有一颗敬业心，特殊是我校老老师刘云生老师，膝盖内有异物，走路不便利，为能上班，买个电动车代步。在他的带动下，其他年轻老师以他为典范，也都踊跃协作学校工作。有教案书写谨慎的、有作业批改评价到位的、有赏识课亮点多的等等。虽都是一些小事情，但表达了老师的责任心。2、在教化教研中的运用以赏识课为主 准备申请上课说课赏识研讨沟通谈收获申请阶段由老师写出赏识课活动申请，例表如下： 赏识课活动申请单位：二龙小学姓名学科班级时间课题重点赏识环节赏识环节的阐述说明上课时老师要有针对性的对要赏识的环节进展重点加工，张扬特性，并对所需赏识环节进展论证或修正，对于好的环节或内容必需要坚持下去、推广下去。说课环节中，授课老师遵照如下依次进展说明：说目标、说教材、说教法学法、说教学过程、说所要赏识的环节，重点就是要对所需赏识的环节进展说明阐述，并结合上课状况对自己的想法进展论证，看管用性如何，有哪些值得提倡，有哪些须要改良。二龙小学赏识课活动说课稿单位：二龙小学姓名学科班级时间课题说目标说教材说教法学法说教学过程说要赏识的环节 赏识环节就是听课老师与做课老师进展研讨沟通，重点是对所赏识环节进展研探讨证，哪些该舍弃，哪些该推广，对于特殊好的我们要加以推广。最终做课老师要谈一谈自己的收获，与听课老师一起共享。二龙小学赏识课活动收获单位：二龙小学 姓名听课学科听课班级 时间课题活 动 收 获3、德育赏识活动为形成学生健全人格、高尚品德铺路，做到赏识教化与责任教化相结合，赏识教化与挫折教化相结合，赏识教化与德育教化相结合。1目的及意义学校教化德育为首，造就学生健全的人格和高尚的品德才是最重要的，有才有德是精品、无才无德是废品、有才无德是紧急品，可见造就学生健全的人格品德和高尚的品德是多么的重要。让学生赏识别健全的人格和高尚的品德，就是认同典范的力气，通过同学沟通，真正使自己形成正确的人生观、世界观、价值观，并能运用到自己的实际生活当中，做一个得才兼备，且能适应社会、适应将来的新时代的合格接班人。2活动形式及流程提出问题设计情境组织赏识赏识沟通分清善恶美丑谈收获3流程说明提出问题：由老师或学生提出班级中、社会中、学习中、生活中的一些急需解决的问题，促学风、正班风、扬正气，全面提高学生的道德素养与学习实力。设计情境：由老师或学生依据提出的问题创设一个具体的情境，让老师或学生来演讲、表演、推想等，来提高学生的表达实力、表演实力、组织实力、思维实力、概括实力、缔造实力等，熬炼学生的胆识，让学生敢于表达、敢于表演、敢于缔造，从多个视角去感受社会。组织赏识：依据具体问题，运用赏识组织有效的、切实可行的赏识活动；活动灵敏多样。赏识沟通：让表达自己的看法，为什么宠爱这个人或事，为什么憎恨这个人或事，分清真善美与假恶丑，形成正确的人生观、价值观与世界观， 在这个过程可以熬炼学生的表达实力、语言组织实力、分析实力等。谈收获、谈运用：可以由老师或学生总结自己的感受，去伪存真，形成健全的人格和高尚的品德。4、学生评价运用多元的立体的评价方式，与德育教化相结合，接受自评、互评、师评、父母评的形式，正确的相识自己，相识自己的缺点；相识同学，学习他人的优点，发扬自己的闪光点，改正自己的缺点，使自己走上正确的人生道路。主要操作方法是：每一个月完毕，班主任发给学生自评和互评表同桌互评，样表如下： 年级 姓名评价内容做得最好的地方还须要改良的地方学习方面纪律方面卫生方面本月目标完成状况年级 被评价姓名评价内容做得最好的地方还须要改良的地方学习方面纪律方面卫生方面本月目标完成状况自评表一式二份，一份存档，一份放在班级中，相互监视须要改良的地方。师评，可接受总评的方式，假如全评工作量太大，冲击教学。5、家庭教化作为学生在不同的环境，有不同的角色；在学校是学生，在家里是孩子，在社会是小公民。所以家庭教化也是一个不容无视的教化环节。为了能让家长提高相识，协作学校开展赏识教化，更好的教化我们的学生，他们的孩子。真正实现学校教化、家庭教化、社会教化三结合，我校踊跃探究赏识教化在家庭教化中的运用。主要接受问卷的形式，一张父母卷，一张学生卷；父母卷和学生卷都以学生为中心设计问题，如你认为你的孩子在家的最大优点是什么？你在家表现最好的地方是什么？等等诸如此类的问题。为了便利监视在开家长座谈会的时候必需要加以证明，以使赏识教化在家庭教化中的作用更加明显。以上介绍的内容不是很全面，可能与我的题目不相符，题目有点大，内容有点少，这些只是我们做到的，其实还有很多方面可以探究，如后勤管理、寄宿制学校的宿舍管理等。回过头来看一下，其实赏识教化就是把我们原来用显微镜看学生和老老师的眼光变为用放大镜去看，多发觉学生的优点，少挑毛病，让学生建立自信念特殊是我们眼里的后进生、问题生，发扬优点，摒弃缺点，一步一个脚印的、持之以恒的把学生引向正确的航道，建立正确的人生观和价值观。在这里面还有一个大家都应留意的问题，赏识教化并不是无原那么的表扬，赏识要有节制，不行滥用。赏识并不等同于表扬，更不是单纯的物质嘉奖。不要为了到达赏识的目的而无意间确定了不良的行为。另外，刚好指出并订正孩子错误的行为和赏识教化并不冲突，要讲究对事不对人，才智的运用指责，收到的效果会更好。总之，教化的方式和方法是要具体问题分析。但是，无论接受什么具体的教化方式，都要记住以赏识的眼光对待学生，多赞扬、刚好赞扬、少指责，即使指责，也要才用特殊慎重的方式，要使得指责方式艺术化。