精品文档课外阅读方法指导有的小学生课外读物读得并不少，阅读能力却未见提高，究其原因大多是阅读方法不对， 他们往往是一味追求书中惊险、离奇的故事情节，一门心思看“热闹” ，从不认真去想“门道” 。结果是书读了不少，收效却不大。因此，当学生对课外阅读有了一定兴趣后，教师就要有意识地给班上学生上一些读书指导课，也可根据学生的不同阅读状况，采取个别辅导，努力让学生提高阅读效率。读书指导课的形式主要有：1、读书方法指导课。引导学生合理使用工具书，学会上网查找资料，提高搜集信息、处理信息和应用信息的能力；教会学生精读、泛读、浏览、速读等四种常用的阅读方法，在阅读时还应让他们学会以下几种读书本领， 培养学生“不动笔墨不读书” 的良好读书习惯等：题读法。阅读时抓住文章题眼，猜测文章会写些什么，怎样写。阅读后，对照自己的猜测，从而了解题目与文章内容间的关系。摘录法。一边阅读，一边摘录自己认为有价值的词、句或有关片段。批注法。边读边想，边用自己习惯的符号在自己的书上作批注，勾划有关内容，还可在边上简洁地写上自己的感受。议读法。在阅读中提出自己的见解，并找出依据，然后与同学、老师共同讨论，各抒己见，进行探讨。.精品文档2、读书笔记指导课。教师主要向学生介绍摘抄型、提纲型、感想型、评价型等四种读书笔记的写法指导， 指导学生如何写读书笔记和读后感等。我们切不可硬性规定学生完成多少篇或多少字数的读书笔记，以引起学生对课外阅读的反感，而应该注重读书笔记的质量，让学生真正感受到写读书笔记是自己喜欢的一种读书方式。3、读后交流评论课。对于共读书目，在学生阅读后，教师可举行课外知识竞赛， 也可组织学生复述书中的一部分或全部内容， 还可让学生之间互相交流阅读情况， 讨论解决疑难问题， 进行专题评论或综合评论。读后交流评论课是指导课外阅读的重要环节， 学生从中不仅能加深对所读内容的理解，掌握更多的信息，提高口头表达能力，还有助于相互学习，共同提高。2014.9.