小班“我是小司机”活动评析-教学反思-文案- 选材来源： 陈老师最近正在发展关于?汽车的计划，根据小班孩子的年龄特点、认知水平以及最近开展区的需要，陈老师选取了吉普车、赛车两种具有明显特征的汽车发展分类、排序的数学教学活动，取材便利，贴近了孩子的生活经验。介绍活动：整个活动分为三大环节：第一环节认车。让孩子在看看、玩玩、说说的过程中感知汽车的颜色、大小、外形等特征。这一环节中，教师通过让孩子自主选择自己喜欢的汽车，一方面引发孩子的兴趣，另一方面激励孩子用语言叙述、与同伴交往，比拟自己的车与他人车的异同，从而加深对自己所选车辆的认识，为下一步活动作准备。第二环节停车。通过引导孩子看标记停车，初步感知5以内的序数。本环节又分为三个步骤：1、认识停车场。教师从停车场标记入手，首先让孩子了解车位，然后选择自己喜欢的车位进行自由停车，最后说出自己的车停在了第几。在这一步骤中，教师请孩子自主找车位停车，并通过问答的方式帮忙孩子感受序列、理解序数。2、首次旅行。在这一步骤中，主要解决孩子分类停车的问题。通过增加在高速公路上开车的游戏情境，引导孩子看新的停车标记自主停车。这一步骤中有两个亮点：1、体现在细节方面。旅游出发前教师请幼儿听指令把汽车开出，使孩子运用听觉加深对序数的感受和理解。2、自主停车和集体验车。当达到旅游目的地后，每个孩子根据新的停车场标记自主停车，然后集体检验停得是否正确，教师让孩子操作在前，让他们先说先做，发挥了孩子在学习过程中的主体地位。3、再次旅行。这是整个活动的重点和难点。不仅检验了幼儿对于序数的掌握程度，更是培养了幼儿的逆向思维。前两个步骤中，通过教师的询问与幼儿的察看，使他们了解自己车所在位置的序数，那时，幼儿学习的过程是行动、视觉在前，思维、语言在后。而这一步骤中，教师通过提问：“你想把车停在第几个车位？引导幼儿先思考，后行动。此时，幼儿必须先察看，发现空位，并在心里推断出是第几位，然后才能答复、停车，从而帮忙幼儿的思维从随意性转化到有意识。第三环节结束旅行。再次引导幼儿听指令将车从相应的车位开出，结束旅行，体现游戏的完整性。整个活动创设了“旅行自驾游的游戏情节，贴近孩子的生活经验，抓住旅行过程中“停车这一细节，将分类、序数巧妙地渗透到游戏环节中，让孩子在轻轻松松地“旅游过程中，习得数学的相关知识经验。各环节清晰明了，层层递进。当然今天的活动在许多方面还存在缺乏，请大家多提珍贵意见，谢谢大家。