第 四 课 时汉佐小学电子教案模板 六年级数学下册教 学内 容 稍复杂的“求一个数的百分之几是多少”的应用题。教材第93页飞例3.课时安排1课时教 学目 标1、理解并掌握“求一个数的百分之几是多少”的数量关系，正确解答“求一个数的百分之几是多少”的实际问题。2、正确分析题目中的数量关系，提高学生解决实际问题的能力。3、使学生感受数学与生活的紧密联系，并做到学以致用。教 学重难点教学重点：理解并掌握“求一个数的百分之几是多少”的数量关系。教学难点：正确分析、解答“求一个数的百分之几是多少”的实际问题。教 学准 备 实物投影。教 学 过 程教学随笔教学过程 一、引入新课。出示复习题：一堆煤重2500吨，用去，用去了多少吨？1、让学生口述题目的条件和问题，然后全体学生在练习本上解答。2、教师在黑板上画出线段图，再指定一名学生在黑板上写出解题过程。 “1” 用去？吨 2500吨让学生指着图分析题目：吧煤的总吨数看作单位“1”，求一签多少吨就是求单位“1”的几分之几是多少，用乘法计算。列式：2500=1500（吨）3、如果把改写成60%，你还会解答吗？列式：250060%=1500（吨）教师说明：“求一个数的百分之几是多少”和“求一个数的几分之几是多少”的应用题思路是一样的，都用乘法计算。二、探究新知。1、出示例3：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。现在图书室有的是册图书？（1）学生读题。（2）这道题已知什么？求什么？哪个量是单位“1”？随着学生的回答，教师在黑板上画出线段图。吧原来图书的册数看作单位“1”，先画出原来的，再画出现在的。原来： 1400册 增加了12%现在： ？册（3）分析数量关系并列式计算。方法一：原来的册数+增加的册数=现在的册数 140012%=168（册） 1400+158=1568（册）方法二：根据“今年图书册数增加了12%”，可知今年图书册数相当于原来的（1+12%），求下载图书室有多少册图书，就是求1400册的（1+12%）是多少，用乘法计算。1400（1+12%）=1400112%=1568（册）答：现在图书室有图书1568册。教师说明：这是一道比较复杂的“求一个数的百分之几是多少”的应用题。复杂在哪儿呢？我们从第二种方法可知，和所求的“现在图书室有多少图书”这个数量对应的百分率没有直接告诉，因此必须先求出现在图书册数相当于原来的百分之几，再用乘法计算。2、比较两种解题方法。多让几个学生说一说这两种解题方法有什么相同点和不同点。教师概括：这两种解题方法的相同点都是把原来的图书册数看作单位“1”，都是用乘法计算。不同点是第一种方法用原来的图书册数加上增加的册数，算出的就是现在的图书册数；第二种方法是先求出现在的图书册数相当于原来的百分之几，再算出现在的图书册数。这两种方法都是对的，今后，同学们在解这样的题时，可以灵活运用这两种方法。三、拓展运用。 “1” “1” 大豆玉米行了还剩 150公顷 一条路 “1” “1”鸡： 苹果： 500只 100千克 多20% （ ） 少梨：鸭： （ ）千克2、读一本120页的书，已经读了这本书的。已读的比剩下的多多少页？3、一袋大米240千克，已经吃了，还剩下多少千克？4、合唱小组由女生120人，男生人数比女生人数少20%，有男生多少人？5、用80粒大豆做发芽试验，大豆的发芽率是95%。有多少粒大豆没发芽？四、思维训练。根据下面的信息，自己提出问题并解答。果园里共有1200棵果树，其中梨树占10%，桃树和苹果树各占20%，其余的是柿子树。问题一： ？ 列式：问题二： ？ 列式：问题三： ？ 列式：问题四： ？ 列式：五、课堂小结。这节课，我们学习了稍复杂的“求一个数的百分之几是多少”的应用题，这类题与同类型的分数乘法应用题的解题思路相同，解题关键仍然是找准单位“1”。教学反思