键入文字 社会调查报告 -关于大学生对于考研看法的社会调查报告 调查人 ：工商管理系 12级 李春草 2124031718 赵成程 2124031717 黄玉敏 2124031523 池龙 国 2124030819 一调查背景在知识经济时代,迫切需要培养更多的拥有丰富知识的高素质人才。大学生在其毕业后,考取研究生,向着更高的学习目标迈进,是其成为此类人才的重要途径。因此,近年来考研倍受高校教育工作者和应届、往届大学毕业生的重视。随着改革开放的不断深入，高科技、高学历人才在社会上的地位不断上升，报考研究生人数不断递增。据不完全统计，在校生毕业班有50%的同学考研。下表是近19年全国考研人数统计（单位：万人）由上表可以看出，自2000年开始考研人数大幅增加，考录比例也逐年提高，随着考录比例的提高，反过来又刺激考研人数的增加。在校大学生出现考研热原因是多方面的，考研热又会给学校的教学带来一系列问题，如何处理好考研与教学之间的矛盾是关系学校发展的关键，学校必须高度重视，把它放到战略地位，全校上下达成共识，齐抓共管，形成合力，以考研促学风，以考研创品牌。一、出现考研热的原因1、社会经济发展对研究生需求的增加随着科技兴国战略的实施和知识经济时代的到来，社会对人才的需求越来越大，学历层次越来越高，当今世界竞争的核心就是人才的竞争。我国人才战略思想就是培养创新型、复合型人才，研究生教育作为一种以科研为主要特征的高层次的专业教育，其培养的人才能够在更高程度上满足我国经济发展的需要，这必然会愈加引起人们的重视。为了适应我国经济发展的需要，我国正不断扩大研究生的招生规模，研究生的扩招一方面满足了社会各方面对研究生的需求，另一方面也吸引了更多的考研者。2、躲避就业压力。现在就业门槛越来越高，许多用人单位唯高学历不用，不怕大材小用，就怕招不到大材，显得单位档次低。就是一些小型企业招聘一名文秘人员也提出了非研究生不要的条件，在这样大的就业压力面前，本科毕业生深感自己的学历偏低，与其委曲求全，不如再拼搏几年。这样，很多大学生抱着高一级学历就能赢得更多机遇、多一个竞争砝码、少一份就业压力的想法报考研究生，不得不再次踏上寒窗苦读之路。3、盲目赶潮流。同在象牙塔，抬头不见低头见。看到同宿舍、同班级的很多同学都在考研，形成一种从众行，很多同学就产生了随大流的想法，抱着试试看的态度，加入了考研大军。但考研的过程是枯燥的、乏味的，在重重困难面前，很多同学就会临阵脱逃，半途而废。4、近几年本科扩招的结果。近几年为适应国家和社会经济发展的需要，国家对高等教育的投资力度逐年加大，普通高校的扩招、各种民办高校雨后春笋般的发展,上大学已不再是遥不可及的梦想。一方面，按照马斯洛的需要层次理论，当一种需要得到满足后，一个更高层次的需要就会成为主导，因此，在上大学的需要得到满足后，人们就会产生更高层次教育的需要。另一方面，高校扩招导致学历贬值，现在社会上就有一种说法，新博士不如老硕士，新硕士不如老本科。现在社会的人才结构已经发生变化，社会人才结构的变化就像人们在饮食上的变化。温饱以前，人们讲究“什么能吃”，现在人们讲究“该吃什么”；同样，高校的扩招让更多的人接受了高等教育，也让更多的用人单位有了充分的人力资源选择。当大家都在寻求如何吃的科学吃的健康的时候，馒头还是馒头，但却已不再是非吃不可了。 据此，作为一个也即将走向大三，面临选择的大学生，借着这次毛概课的机会我对关于当代大学生对于考研的态度进行了实践调查。二调查目的 为了深入了解大学生考研的情况，以及了解大学生对考研的态度，也为更多有志考研的同学提供一些信息，真实地了解应届毕业生考研的动机，帮助大学生树立正确的学习目的和考研心态，提高大学生学习的自觉性、主动性，并为大学生提供必要的考研学习条件。三调查对象在校大学生四调查方式网络调查问卷调查调查方法：随机抽样方法(由于此问卷是由笔者一一将连接发给好友,由好友选择是否填写,所以不一定符合随机抽样的方法,可能造成结果有误差,部分数据仅供参考)五数据与分析：以下是对我们小组对大学生考研情况的调查结果及简要分析第 3 页 共 10 页 你有考研意向吗 选项小计比例没有110 55.56%有90 44.44%本题有效填写人次200根据调查显示,没有考研意向的占55.56%,有考研意向的占44.44%,这一结果说明当下打算考研的人还是非常多的.根据经验我们可以知道现在打算考研的人当中随着复习的深入会不断有人推出考研大军,到最后考试时候就不会有这么多人了.通过对被调查者的回答内容分析，我们小组总结并提出以下几个问题，经过小组对数据的分析，我们制作下图：不想考研的原因有以下几个因素 因素小计比例不用考研,一样可以找到好工作22 36.67%成绩不好,估计考不上12 20%已经读过十几年书,不想再读下去33 55%经济原因19 31.67%本题有效填写人次60上图是不考研原因的交叉分析,由此图可以看出一个比较有趣的现象:男生比女生高的原因是两个,不用考研,一样可以找到好工作,成绩不好,估计考不上前者说明男生在就业的问题上比女生自信，后者说明男生成绩普遍比女生差这两者看似矛盾，但或许正是因为男生在大学期间更注重对综合能力的锻炼而对于课程学习不是很重视吧女生持已经读了十几年书，不愿意再读观点比男生高，说明女生在考研上具有性别优势，毕竟都不愿做李莫愁啊；由于女生更能体谅家里的难处，所以经济原因对女生的阻挠作用更大，选择考研的原因有以下几个 原因小计比例个人喜欢所学专业，想进一步完善提高自己的知识结构和层次22 45.83%本科毕业已不具有竞争优势，考研有利于将来更好的就业29 60.42%不喜欢本科阶段所学专业，希望考研选择自己满意的专业12 25%躲避社会压力，想继续过校园生活8 16.67%家长的督促使自己萌生考研的想法，完成父母心愿13 27.08%目标不明确，考考再说，跟着社会形势走8 16.67%本题有效填写人次48对于考研涉及到的各种因素，按重要程度从高到低排序是 因素平均综合得分学习基础1.49 心理素质1.31 身体素质0.84 经济基础0.56 大多数同学都认为学习基础和心理素质很重要，这是正确的，但是考研期间也一定要注意加强锻炼，只有这样才能保证复习的不间断和高效考研的最大的挑战 挑战类型小计比例考验与正常学业之间的冲突14 29.17%为了考研而不得不放弃工作机会，可能得不偿失23 47.92%经济方面的原因（比如报辅导班、买资料）8 16.67%毅力是决定考研是否成功的首要因素,不知道自己能不能坚持到最后35 72.92%身边的人（家人、朋友、室友）对自己考研究生的支持度8 16.67%因为第一次考研究生，抱着试试看的态度没认真考虑4 8.33%本题有效填写人次48排在前两名的是毅力和工作机会，这似乎是必然的每年都有很多半途而废的考研者传说我院年最终进考场的只有人，我不知道报名的有多少，但是估计是有的，也就说说至少有的人放弃了谁又能够可定自己一定能坚持到最后呢？还有就是如果我们考不上，不仅这一年的复习白费了，跟严重的是我们损失了一年的时间，损失了很多工作的机会对考研有哪些忧虑 忧虑因素小计比例时间不够19 39.58%毅力不够31 64.58%实力不够26 54.17%考上以后难以承受经济负担11 22.92%其他4 8.33%考研过程中最困扰的因素是 类型小计比例对学校了解不够，信息量少27 56.25%对所报的学校专业课缺乏了解20 41.67%自身基础薄弱21 43.75%不知道怎么规划自己的考验计划19 39.58%感觉压力很大，自信息不足19 39.58%很显然对学校了解不够，信息量少稍微显得严重考研不仅市场硬仗，也是一场信息战希望校方能这方面作出努力学校与就业指导中心，为什么不能创建一个考研服务中心呢？专人负责解决考生的迷惑这一定会在很大程度上减少学生的盲目填报院校和不对路的复习少走冤枉路，提高成功率六调查结果这次调研中，选择考研的同学仍然占据大部分，说明考研可以使我们能力增强，增加自己的竞争能力，但是并不是考研适合所有的同学，在考研的学生中，很大一部分都是为了就业而选择考研，当然也有不少为了深造来考研，都是为了增强自身的竞争力。但是对于不考研就一定失败的说法，结果表明是否定的，因为许多同学仍然相信在后来的工作中可以得到提高，而且学历高不一定能力高，自己的能力，仍然是最重要。考研受到主客观因素制约很多，比如家庭环境，经济条件，自身条件，都制约着考研，因此我们要结合自身条件来选择考研或者是不考研。总结来说，考研还是不考研，都应该是结合整体环境，自身条件来选择的，而不是盲目的，敢潮流似的的去考研。对待考研要考虑全面，要做好心理准备，还要消耗大量的时间和精力去准备和努力。考研有利于发展，但不考研就未必会失败。因此也不必要有很大的心理压力，放平心态。以正确的眼光去对待考研和工作，相信选择考研的同学会有一个好的成绩，而选择不考研的同学同样也会有一个光明的前途。七.关于问卷的思考(一)大学生考研带来的问题1、影响了正常教学。为了考研，很多同学从大三就开始行动，有的同学甚至从大二就开始准备，这些同学的目标非常明确，一切为了考研。“两耳不闻窗外事，一心只读考研书”就是这些同学的心理写照。这样，他们只埋头于考研的课程当中，与考研有关的课就认真学，与考研无关的课就不学，甚至不去上课，到了期末考试突击两天，混个及格就行。这严重影响了正常的教学秩序，在大四上学期，也是专业课最多的一学期，学生的到课率非常低，考研的学生上课时要么不认真听讲，要么逃课，教师在讲台上口干舌燥的讲，学生在下面一点也不听，只顾学习与考研有关的课程的学习，更有甚者连课本都不带，这大大影响了上课教师的情绪，课堂效果难以保证。而学生们理直气壮的理由就是：一切为了考研。现在，随着考验人数的增加，考研与上课之间的矛盾越来越突出，这严重影响了正常教学秩序。2、与