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第一单元 直与弯直与弯(一)教学内容:直与弯(一)教学目的:1、引导学生通过观察,认识直的线与弯的线。 2、学习区别直的线与弯的线的方法。 3、用生活中的辅助工具(如书棱、杯盖)画出直与弯的线。教学重点:学生通过观察,认识直的线与弯的线。教学难点:学生能区别生活中直的线与弯的线。教学准备:图片、课件。教学过程:一、复习导入。1、谈话2、复习上学期学过的内容。二、教学过程。1、课件出示课本图片()请学生观察图片里面的铅笔和香蕉有什么不同?()学生个别回答。()你猜对了吗?()小组讨论。(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。(6)教师总结:铅笔是直的,香蕉是弯的,从而引导学生认识直的线和弯的线。2、出示课件,让学生找出图片中直的线和弯的线。(1)指名回答。(2)师生共同找出直与弯的线。教师总结:在日常生活中,我们经常碰到直与弯的线,数学与生活紧密结合。3、让学生用生活中的辅助工具画出直与弯的线。(1)学生用尺子画出直的线。(2)学生用杯盖画出弯的线。(3)展示学生的作品,全班给予评价。三、巩固练习:1、完成课本第三页的练习。师生共同订正。四、作业:五、总结品尝:六、板书设计: 直与弯(二)教学内容:直与弯(二)教学目的:1、引导学生通过观察,认识直的面与弯的面。 2、学习区别生活中直的面与弯的面的方法。教学重点:学生通过观察,认识直的面与弯的面。教学难点:学生能区别生活中直的面与弯的面。教学准备:图片、课件。教学过程:一、复习导入。1、谈话2、复习上学期学过的内容:直的面与弯的面。二、教学过程。1、课件出示课本图片()请学生观察图片,小熊想:“前面有两条路,哪条是直的,哪条是弯的?”()学生个别回答。()你猜对了吗?()小组讨论。(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。(6)教师总结:引导学生认识直的面和弯的面。2、出示课件,让学生找出图片中直的面和弯的面。(1)指名回答。(2)师生共同找出直与弯的面。教师总结:在日常生活中,我们经常碰到直与弯的面,数学与生活紧密结合。三、巩固练习。1、完成课本第五页的练习。师生共同订正。四、作业。五、总结品尝。六、板书设计: 第二单元 20以内数的认识第一课时 11的认识教学内容:11的认识教学目的:1、在点数认识数量时,通过数出10个放在一起,然后再添加,让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。2、运用计数器来学习数位,让学生明白数字的意义。 3、引导学生写数字“11”时,1要写直。教学重点:引导学生认识并能正确书写数字11教学难点:学生明白数位表上数字表示的意义。教学准备:小棒、数字卡片、图片、课件。教学过程:一、复习导入。1、数数。从1数到10. 2、出示图片读出并写出各数。二、教学过程。 课件: 出示第一幅图片。()请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根?()学生个别数。()你猜对了吗?()小组讨论。(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。(6)教师总结;数出根小棒,十个一是(),捆成一捆,一个十是()。一个一是一。 学生写出数。这个数里有几个十和几个一(7)学生相互练习,请学生展演。在自己的桌子上摆一摆,并写出来。出示依次图片并写出数来。课件: 出示第二幅图片指导学生认识计数器,并能说出计数单位个、十。()出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。()学生个别写数。()你写对了吗?()学生讨论。(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。(6)教师总结;十位上一个珠子表示一个十,个位上一个珠子表示一个一,那么这个数就是11.写作:11.(7)学生相互练习,请学生展演。在自己的桌子上摆一摆,并写出来。 总结:有一个十载十位上写一,有几个一在个位上就写几。出示图片。十位个位十位个位十位个位111111写作( ) 写作( ) 写作( )三、巩固练习。1、出示图片写数。2、用数字卡片摆出来下面各数。5 9 7 11 2 3 2 8 63、从1练到10.四、作业。五、总结品尝:这节课我们学习了写数。掌握了看图写数以及数位写数的方法。六、板书设计:第二课时 12的认识教学内容:12的认识教学目的:1、在点数认识数量时,通过数出10个放在一起,然后再添加,让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。2、运用计数器来学习数位,让学生明白数字的意义。 3、引导学生写数字“12”时,要注意数字1和2的位置。教学重点:引导学生认识并能正确书写数字12。教学难点:学生明白数位表上数字表示的意义。教学准备:小棒、数字卡片、图片、课件。教学过程:一、复习导入。1、数数。从1数到11. 2、出示图片读出并写出各数。二、教学过程。 课件: 出示第一幅图片。()请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根?()学生个别数。()你猜对了吗?()小组讨论。(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。(6)教师总结;数出根小棒,十个一是(),捆成一捆,一个十是()。二个一是二。 学生写出数12。这个数里有几个十和几个一(7)学生相互练习,请学生展演。在自己的桌子上摆一摆,并写出来。出示依次图片并写出数来。课件: 出示第二幅图片指导学生认识计数器,并能说出计数单位个、十。()出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。()学生个别写数。()你写对了吗?()学生讨论。(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。(6)教师总结;十位上一个珠子表示一个十,个位上二个珠子表示二个一,那么这个数就是12.写作:12.(7)学生相互练习,请学生展演。在自己的桌子上摆一摆,并写出来。 总结:有一个十载十位上写一,有几个一在个位上就写几。出示图片。十位个位十位个位十位个位121112写作( ) 写作( ) 写作( )三、巩固练习。1、出示图片写数。2、用数字卡片摆出来下面各数。5 9 7 11 2 3 2 8 6 123、从1练到12.四、作业。五、总结品尝:这节课我们学习了写数。掌握了看图写数以及数位写数的方法。六、板书设计:第三课时 13的认识教学内容:13的认识教学目的:1、在点数认识数量时,通过数出10个放在一起,然后再添加,让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。2、运用计数器来学习数位,让学生明白数字的意义。3、引导学生写数字“13”时,要注意数字1和3的位置,不要把上、下、左、右的位置搞错。教学重点:引导学生认识并能正确书写数字13。教学难点:学生明白数位表上数字表示的意义。教学准备:小棒、数字卡片、图片、课件。教学过程:一、复习导入。1、数数。从1数到12. 2、出示图片读出并写出各数。二、教学过程。 课件: 出示第一幅图片。()请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根?()学生个别数。()你猜对了吗?()小组讨论。(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。(6)教师总结;数出根小棒,十个一是(),捆成一捆,一个十是()。三个一是三。 学生写出数13。这个数里有几个十和几个一(7)学生相互练习,请学生展演。在自己的桌子上摆一摆,并写出来。出示依次图片并写出数来。课件: 出示第二幅图片指导学生认识计数器,并能说出计数单位个、十。()出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。()学生个别写数。()你写对了吗?()学生讨论。(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。(6)教师总结;十位上一个珠子表示一个十,个位上三个珠子表示三个一,那么这个数就是13.写作:13.(7)学生相互练习,请学生展演。在自己的桌子上摆一摆,并写出来。 总结:有一个十载十位上写一,有几个一在个位上就写几。出示图片。十位个位十位个位十位个位121113写作( ) 写作( ) 写作( )三、巩固练习。1、出示图片写数。2、用数字卡片摆出来下面各数。5 9 7 11 13 3 2 8 6 123、从1练到13.四、作业。五、总结品尝:这节课我们学习了写数。掌握了看图写数以及数位写数的方法。六、板书设计第四课时 14的认识教学内容:14的认识教学目的:1、在点数认识数量时,通过数出10个放在一起,然后再添加,让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。2、运用计数器来学习数位,让学生明白数字的意义。3、引导学生写数字“14”时,要注意数字1和4的位置。教学重点:引导学生认识并能正确书写数字14。教学难点:学生明白数位表上数字表示的意义。教学准备:小棒、数字卡片、图片、课件。教学过程:一、复习导入。1、数数。从1数到13. 2、出示图片读出并写出各数。二、教学过程。 课件: 出示第一幅图片。()请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根?()学生个别数。()你猜对了吗?()小组讨论。(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。(6)教师总结;数出根小棒,十个一是(),捆成一捆,一个十是()。四个一是四。 学生写出数14。这个数里有几个十和几个一(7)学生相互练习,请学生展演。在自己的桌子上摆一摆,并写出来。出示依次图片并写出数来。课件: 出示第二幅图片指导学生认识计数器,并能说出计数单位个、十。()出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。()学生个别写数。()你写对了吗?()学生讨论。(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。(6)教师总结;十位上一个珠子表示一个十,个位上四个珠子表示四个一,那么这个数就是14.写作:14.(7)学生相互练习,请学生展演。在自己的桌子上摆一摆,并写出来。 总结:有一个十载十位上写一,有几个一在个位上就写几。出示图片。十位个位十位个位十位个位121413写作( ) 写作( ) 写作( )三、巩固练习。1、 出示图片写数。2、 用数字卡片摆出来下面各数。5 9 7 11 13 3 2 8 14 123、从1练到14.四、作业。五、总结品尝:这节课我们学习了写数。掌握了看图写数以及数位写数的方法。六、板书设计第五课时 15的认识教学内容:15的认识教学目的:1、在点数认识数
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