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23 黄河的主人教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受黄河波涛汹涌的气势,领悟“黄河主人”的机智勇敢及与大自然抗衡的不屈精神。教学重点、难点:抓住重点词句,感受黄河波涛汹涌的气势,领悟“黄河主人”的机智勇敢及与大自然抗衡的不屈精神。教具准备:课件教学过程:一、谈话导入新课:1、同学们,你们见过黄河吗?谁来说说你心中的黄河是什么样的?2、谁来说说你积累的有关黄河的诗句?著名的大诗人李白也曾写诗来赞美黄河:课件出示:黄河之水天上来,奔流到海不复回。3、同学们想不想来看看黄河的壮观景象呢?(课件出示黄河的图片)4、面对黄河,你是怎样的心情呢?谁来说一说?5、那艄公又是怎样面对黄河的?这节课我们就来学习黄河的主人。二、检查预习情况课前我布置同学们预习了课文,首先我们来检查一下预习情况。(1)检查生字词。(2)那这篇课文主要讲了一件什么事?(3)谁来说说你搜集的有关黄河的资料。三、探究新知1、面对黄河,你是怎样的心情?2、那艄公又是怎样面对黄河的?下面请同学们借助自读提示自己来再来读课文。3、出示自读提示:(1)认真读课文,画出羊皮筏子在黄河上行驶的句子,读一读,想一想,看看从中你能体会到什么?(2)再读课文,完成一下表格。4、自主学习学生读、画、填。5、合作探究小组内交流上面的两个问题,边听边思考,听完后再讨论、交流,完善自己的练习内容。6、班内交流我们先来看第一个问题:(1)谁愿意和大家一起来分享一下你画的句子?(2)生读:从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好像只要一个表现原因作者乘客艄公小小的浪头,就能把它整个儿吞没。(3)说说你读出了什么?(筏子的轻和危险)(4)同学们有没有见过羊皮筏子的?那你想不想见见?出示羊皮筏子的图片。那么小,那么轻看出来了吗?从哪里看出来的?生:羊皮筏子是用木头搭的架子。生:羊皮筏子里吹的是空气。生:羊皮筏子是可以背着走的。像这样的羊皮筏子我可以背两个。(5)谁愿意再来把这句话读一读吗?(6)他读的怎么样?(7)谁再来读读你画的句子?坐在吹满了气的羊皮筏子上,紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水,如果没有足够的勇气,是连眼也不敢睁一睁的。(8)说说你读出了什么?(危险、害怕)(9)指导朗读这句话。我们继续交流。啊,那上面还有人哩!不只一个,还有一个、一、二、三、四、五、六,一共六个人!这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。(1)说说你读出了什么?(2)谁来读一读?(语速放慢,六个人离我们远,看不清楚,所以慢数。请同学们自己练一练)出示幻灯同学们请看,这六个人正坐在羊皮筏子上在黄河的风浪里颠簸哪!你看他们若隐若现,忽左忽右,好像只要一个小小的浪头就能把它整个吞没,多惊险哪!现在,你看了心里(提心吊胆 胆战心惊 心惊胆寒)是啊,带着你的感受再来读一读吧。我们再来看第二个问题:哪个小组先来说说你们填的?第一小组:先来看作者的表现,谁来补充?(胆战心惊 提心吊胆。 筏子太小,乘客多,黄河的浪太大。)第二小组;再说乘客、谁来补充?(谈笑风生 指指点点 。 对艄公充满信心。)第四小组:艄公呢?谁来补充?(沉着 专心致志 小心 大胆 。 经验丰富 技术高超 勇敢 镇静 机敏)8、同学们,羊皮筏子之所以能破浪前行是因为乘客们之所以可以谈笑风生,是因为 是啊,这样的艄公,怎么不令人肃然起敬,怎么不令我们由衷的敬佩,让我们带着这种感情,一起来读读最后一个自然段 同学们是谁撑着羊皮筏子在滚滚的黄河上,让客人谈笑风声,是谁 让作者肃然起敬,他就是黄河的主人。9、课文学到这里,那前面我们提出的问题能解决吗?10、质疑问难。那还有没有不明白的问题?四、总结 今天我们一起认识了黄河的主人艄公,他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为了黄河的主人通过这节课的表现来看,你们上课专心听讲,积极回答老师提出的问题,你们不愧是课堂的主人。
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